人教统编版高中语文 选择性必修下册《【阅读专题6】铺叙与聚焦：欣赏长调之美》教学课件

这是一份人教统编版高中语文 选择性必修下册《【阅读专题6】铺叙与聚焦：欣赏长调之美》教学课件，共48页。
阅读专题6铺叙与聚焦欣赏长调之美学习目标本专题精读《望海潮（东南形胜）》和《扬州慢（淮左名都）》。赏析两词在表现对象、写作手法和情感意趣上的差异，并联读相关宋词短制，如潘阆《酒泉子（长忆观潮）》、欧阳修《朝中措·平山堂》等，欣赏长调和短篇的不同之美。制作本专题所涉作家作品资料卡片，卡片信息至少包括作者姓名、字号、籍贯、生活时代、传世作品集、创作缘起或背景、后人对作品的评价（至少一则）等内容。自主查找并阅读词中所涉及的《诗经·黍离》和杜牧的《赠别（其一）》《遣怀》《寄扬州韩绰判官》等几首诗歌，并分析其表达的思想感情。预习任务有感情地诵读《望海潮（东南形胜）》和《扬州慢（准左名都）》，圈画出两词的韵脚，特别注意古今读音有变化的韵脚。简要列出两词表现手法及思想感情的差异。预习任务《望海潮（东南形胜）》和《扬州慢（淮左名都）》两词多有相同或相近之处，我们要用对比阅读的方式，迅速地整体把握其内容。导入：我们要用对比阅读的方式，迅速地整体把握其内容。目录任务一 梳理意象01任务二 赏析手法02任务三 体悟感情03任务四 拓展阅读04任务一 梳理意象1.梳理：完成下列表格，梳理两词所写内容的异同。示例：《望海潮（东南形胜）》杭州钱塘怒涛形胜繁华清嘉北宋盛世烟柳、画桥、云树、怒涛、重湖、叠?、桂子、荷花、羌管、菱歌、箫鼓等繁丽壮美续表《扬州慢（淮左名都）》扬州准左名都竹西佳处杜郎俊赏二十四桥萧条空南宋劫后荠麦、废池、乔木、清角、冷月等凄清悲凉2.研讨：是词的音乐形式，一般与词的表达内容没有直接关系。但是，在初创词调时，词牌往往就是词题，能涵盖词的内容。词牌比如白居易初用“忆江南”词牌时，该词所写内容即为思忆江南。《望海潮（东南形胜）》和《扬州慢（准左名都）》都是自度曲，由柳永和姜夔初创。所以，“望海潮”和“扬州慢”的词牌名，在本词中可以视为确定表现对象的依据。利用上表“主要意象”的梳理成果，独立思考，完成探究任务。两词意象都比较丰富，作者是如何将其进行组接、组合的？采用这样的组接、组合方式，主要目的或作用是什么？3.探究：《望海潮（东南形胜）》将描写自然景色的意象和描写人文风情的意象进行交叉组合。如这样的意象组合方式使全词描述避免了可能出现的平铺直叙、呆板黏滞的缺陷。多变的场景很好地表现了杭州风景优美、市井繁华、人民生活安乐的特点。按时间顺序组合意象先写白天的“荠麦”再写黄昏时的“清角”最后写夜中的“冷月”这样的意象组合：有序而全方位地呈现了扬州城萧条空寂的特点同时暗示作者意绪步步趋冷的变化《扬州慢（淮左名都）》任务二 赏析手法有关《望海潮（东南形胜）》一词，有下面两则广为流传的逸闻，这两则逸闻存在着较难考证甚至无法考证的缺点，但读者却普遍认可这两个故事为真。1.探究：请从诗歌艺术鉴赏角度分析这一现象产生的原因。逸闻一：柳者卿与孙相何为布衣交。孙知杭州，门禁甚严。耆卿欲见之不得，作《望海潮》词，往谒名妓楚楚曰：“欲见孙相，恨无门路。若因府会，愿借朱唇歌于孙相公之前。若问谁为此词，但说柳七。”中秋府会，楚楚宛转歌之，孙即日迎耆卿预坐。（杨湜《古今词话》）逸闻二：孙何帅钱塘，柳耆卿作《望海潮》词赠之……此词流播，金主亮闻歌，欣然有慕于“三秋桂子，十里荷花”，遂起投鞭渡江之志。（罗大经《鹤林玉露》）说明：这得益于长调这一艺术形式的“长袖善舞”。在辅叙过程中，点面结合全方位展示了杭州的繁盛安乐壮美秀丽本词采用铺叙手法 让读者对杭州的美好形成感性而深刻、全面且深入的认识，进而产生对杭州热爱、企羡、向往的情感。正是因为读者自己有此感受，所以也认可了孙何、完颜亮对本词的阅读感受。 有读者认为，《扬州慢（准左名都）》用典太多，而且化用的都是杜牧的典故，既增加了词的阅读难度，又不小心暴露了作者文学视野逼仄的缺点。你认可这一观点吗？为什么？2.探究：从艺术角度来看，作者为什么要用典？作者为什么专用杜牧一人的典故？作者使用典故,使得全词叙写虚实结合内容从跳跃到拓宽了意境并可激发读者的想象力杜牧的扬州诗写得最具特色，最能展现扬州的繁华。杜牧笔下的扬州和姜夔笔下的扬州形成了鲜明的对比。作者一面描摹眼前景象，一面想象杜牧重游故地的震惊和悲哀，突出了自己面对劫后扬州的沉痛和悲凉。作者专用杜牧一人的典故，是为了将本词的写作聚焦于扬州今昔盛衰的对比上。要真正走入古典诗词，读者就需要不断提升自己的素养，包括了解更多的典故。从两词中挑选自己最欣赏的句子进行赏析。3.赏析：赏析可以从句子以下这些角度切入：艺术手法音韵特色思想感情 月本无声，但作者在此特意拈出，给读者以特别的思考。 因为，按照事理逻辑，正反相成，你提出一个否定式命题，一定预设着一个肯定式命题。比如，我们说“你不要走”，就暗含着“你要走”这一前提。作者说“冷月无声”，这是一个简单的事实或命题，但根据正反相成的逻辑规律，这就给了读者一个“冷月”原先或本应是有声的暗示。示例：“二十四桥仍在，波心荡，冷月无声”“冷月”现在何以“突然”“无声”？这一暗示又引领读者作这样的思考：原来，“冷月”也和作者一样沉浸在对扬州城衰败的沉痛和感伤中，故而失声、无声了。作者借用这一有点“无厘头”的陈述或描述，曲折含蓄但又淋漓尽致地表达了当时情境特有的氛围和自己微妙的心理。同时，“冷月无声”隐隐包含着与昔日“冷月有声”的对比：昔日二十四桥明月夜，笑语喧哗，玉箫悠扬，月儿也与人同乐。此句因此而拥有了特别蕴藉的意味。任务三 体悟感情1.建构：利用“任务一”表格中的“主要意象”“意境特点”两栏内容，推断、概括两词作者所用意象表达的基本感情。两词都用铺排较多意象的方式，营造了特定的意境，借以增加情感表达的力度。这是两首词情感特别浓郁和感人的重要原因。2.讨论：自由朗诵一遍两词，找出自己认为最能表现作者思想情感的一个词或句子，并简要分析该词或该句表达的丰富的思想情感。“夸”字，最能表现作者的情感，可视为本词词眼。《望海潮（东南形胜）》中的“惊”字包含的内容很丰富。根据唐圭璋先生的解说，作者“用杜牧之诗意，伤今怀昔，不禁唏嘘”，“‘重到须惊’一层，‘难赋深情’又进一层，‘二十四’两句，以现景寓情，字炼句烹，振动全篇。末句收束，亦含哀无限”。“惊”字，最能表现本词感情，可视为本词词眼。《扬州慢（准左名都）》中的根据唐先生的解说，联系词前小序交代的创作背景，“惊”字所表达情感至少包含以下几点：任务四 拓展阅读下面以《望海潮（东南形胜）》与《酒泉子（长忆观潮）》的联读为例进行说明。拓展阅读1.朗读：《望海潮（东南形胜）》通篇押一韵;《酒泉子（长忆观潮）》两句换一韵，且开头两句不押韵。酒泉子 长忆观潮，满郭人争江上望，来疑沧海尽成空，万面鼓声中。 弄潮儿向涛头立，手把红旗旗不湿。别来几向梦中看，梦觉尚心寒。叶嘉莹先生曾说，即使对柳永词常存讥评的学者、读者，也不得不承认柳永长调中具有的“声律之美”和“铺叙之美”。2.探究：对比阅读《酒泉子（长忆观潮）》，赏析《望海潮（东南形胜）》的“声律之美”“铺叙之美”。声律之美：《望海潮（东南形胜）》《酒泉子（长忆观潮）》通篇押韵，气韵流畅，因篇幅较长而“特显悠扬”，适于吟咏。两句一换韵，气息略显短促。除末句“异日图将好景，归去凤池夸”外，其余部分均三句成群，其中逢三必押韵，带来了非常鲜明的节奏感。两句一韵，也能形成节奏，但起首两句无韵可押，有节奏不稳之嫌。《望海潮（东南形胜）》各句群，有的仅第三句押韵，有的则一、三两句押韵，韵脚形式灵活有变化，其节奏也因此变得规律而灵动。铺叙之美：课外练习1.下列句子中加点词语的含义有不问的解释，请你选择你认可的解释，并简要说明理由。课外练习2.有学者曾评《扬州慢（淮左名都）》的名句“过春风十里，尽荠麦青青”，说该句十字“正与杜甫‘城春草木深’同意”。请简要阐述你对该评论的理解。课外练习3.《扬州慢（准左名都）》是姜夔的“自度曲”。作者用工尺谱为本词作的曲谱有幸流传至今。当代音乐家杨荫浏先生将该谱翻作简谱（略）。学唱《扬州慢（准左名都）》歌曲，并体会其音乐形式和思想感情之间的关系。（1）A项解释，侧重表达作者对杭州人口蕃庶的叹美之情。其内容与下文“市列珠玑，户盈罗绮”形成呼应。B项解释，侧重表达作者对杭州建筑别致的夸美之情。其内容照应本句所写画桥、帘幕等建筑及装饰，并与之形成一个有机整体。答案：1.（2）A项解释，表示作者初次到扬州，为下文写对扬州衰败的惊讶之情张本。B项解释，表示作者刚启程即停下行程探寻扬州胜处，暗写扬州昔日的繁盛。2.3.《扬州慢（淮左名都）》曲中，“变徵之音”运用较多。 变徵音的使用，容易形成肃穆的效果，也可以产生悲凉的效果。因此，整首作品显得萧瑟、凄冷。本词的音乐形式非常恰当和准确地表达出了作者内心的无限伤感之情。（解答时浅谈个人感受即可，不一定采用音乐理论、音乐术语来说明）