人教统编版高中语文 选择性必修下册《【阅读专题4】无为与有为：理解古老的吏治智慧》教学设计

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无为与有为：理解古老的吏治智慧【专题解释】精读《种树郭橐驼传》，联读《灵丘丈人》，分析“种树之道”、“养蜂之术”和“为官之理”，理解无为而治、勤勉有为和尊重规律之间的关系，从而理解古老的吏治智慧。【预习任务】1.精读《种树郭橐驼传》，疏通文言字词，扫清阅读障碍，熟悉文章内容。2.提供参考译文，联读《灵丘丈人》，了解文本内容。3.设计表格，梳理郭橐驼、他植者与官吏，灵丘丈人和他儿子在种树、养蜂过程、结果和原因上的不同，同时写下自己的看法。【学习任务】导入：“为官一任，造福一方”，“当官避事平生耻，视死如归社稷心”。从古至今，为官者希望能治平天下有所作为，出发点虽好，但不一定能实现，因为要做到这些是需要智慧的。任务一 聚焦文本，破解种树之道1.郭橐驼种树，为什么“他植者虽窥伺效慕，莫能如也”？郭橐驼、他植者和官吏之间又有怎样的联系？根据下表的提示，在原文中勾画批注，完成信息的梳理概括。2.小组讨论交流并修改表格中各栏的信息，最后教师形成小结。郭橐驼种树成功的原因不过是“顺木之天，以致其性焉尔”。顺应树的本性即顺应自然，种树时在尊重树木本性的基础上精耕细作，“其莳也若子”；种后“其置也若弃”，看似什么也不做，其实是顺其自然生长，为所当为，有所不为，这样才能有好的结果。他植者种树时不通木性，粗糙而为；养树时违背规律，殷勤侍弄，急盼其成，“虽曰爱之，其实害之；虽曰忧之，其实仇之”，自然不如郭橐驼。任务二 文本联读，剖析养蜂之术1.刘基的《灵丘丈人》给我们讲了养蜂丈人的故事。结合预习作业，同桌交流探讨，完善表格内容。示例：2.讨论交流，整合表格内容，教师补充，最后形成小结。一父一子虽同为养蜂，然一成一败。灵丘丈人养蜂之所以富可敌国，是因其对待蜂简直已经到了爱蜂如子、侍蜂如父的程度。他首先为蜜蜂创造良好的生存环境，专人管理；关心蜜蜂的生活，根据蜜蜂的习性，调节气温；依据一群一王的特点，保持内部和谐；消除外患，取蜜有度，实在是“有为”“善为之典范。而其子却“园庐不葺，污秽不治，燥湿不调，启闭无节居处臲卼”，但在其看来却是顺其自然，由“帖撕同其房而不知，蝼蚁钻其室而不禁”中的“不知”“不禁”等可见其养蜂既不懂规律，又懒惰不为，导致最后“凉凉”。任务三 文本比较，探求为官之理1.讨论：养树时，他植者“勤为”，失败了；郭橐驼“不为”，成功了。灵丘丈人“勤为”，成功了；其子“不为”，失败了。那吏治到底是“勤为”更好，还是“不为”更好？2.小结：种树与官理的关系。郭橐驼认为种树不仅要勤谨更要“顺木之天”，养树当“勿动勿虑，去不复顾”，很好地阐明了种树养树之道。但作者不阻于此，宕开一笔写到为官之道。所以，这篇文章不是简单的人物传记，而是借种树养树来阐明官理的寓言。作者设事明理，将目标引向为政、施政。根据文本，政令的内容没有问题，关键是政令制定后，官员应该如何采取合适的方式来实施的问题。本文中政令的内容好比郭橐驼种树是爱民忧民的，政令的实施方式好比他植者养树“爱之太恩，忧之太勤”，官吏“旦暮吏来而呼”“鸣鼓而聚之，击木而召之”，使得百姓“不得暇”，不得“蕃吾生而安吾性”，最后“病且怠”，严重打扰了百姓正常的生产和生活。文中“若甚怜焉”的“若”解释为“好像”，说明这不是真正的爱民，而是扰民，说明单有内容正确的政令还不够，还需要官员在实施政令的过程中能顺应百姓生产、生活的规律。3.《种树郭橐驼传》中倡导不扰民是不是代表什么都不做呢？联系刘基的《灵丘丈人》，用简练的语言概括为官之道，用50字左右的文字写出你所理解的为官之道，再同桌间交流。丈人之子不打扰，最后凉凉；灵丘丈人勤谨，最后富可敌国。联系种树之道、养蜂之术，可见真正好的吏治既不是他植者的“勤为”，也不是丈人之子的“不为”，而是能把握时机分清对象，顺民天性而为，即道家的“无为”。可见，真正的无为不是不为，其实质是有所作为的，是“善为”，这也是为官的智慧。任务四 文本迁移，学以致用给班主任写一封信，指出班主任在班级管理方面，哪些应“有为”，哪些应“无为”，哪些是“不为”，哪些是“乱为”。可以全面阐述，也可选择其一，但必须结合这节课学过的两篇文章，300字左右。【课外练习】1.解释下列加点的字。①故病且怠（ ） ②字而幼孩（ ）③遂而鸡豚（ ） ④根拳而土易（ ）⑤勖尔植（ ） ⑥有类橐驼者（ ）⑦蜡称之（ ） ⑧于是，其富比封君（ ）⑨寡则与之裒之（ ） ⑩分其赢而已矣（ ）2.《种树郭橐驼传》中，郭橐驼告诉我们一个种树的道理，那就是“顺木之天，以致其性焉尔”；《灵丘丈人》中同为养蜂，方式不同，结果各异。由此联想现在家长对孩子的教育，你想对家长说些什么？要求：用语鲜明、生动，至少使用一种修辞手法，100字左右。答案：1.①困苦。②养育。③成，养成。④拳曲，仲展不开。⑤勉励。⑥好像。⑦相当。⑧等同。⑨聚集。⑩盈余。2.示例：如果孩子是树，那么父母就是栽树的人。你可以适时地为他培土、施肥，但无法替他栉风沐雨，抵挡霜雪雷电的侵袭。也许你会担心他们无法长成参天大树，然而谁又能否定灌木内心的丰盈和自由呢？放开手，让他们无拘无束，健康自由地生长吧！人物过程结果原因分析你的看法郭橐驼舒、平、故、密；勿动无虑，去不复顾寿且孳；早实而蕃植木之性；顺木之天，以致其性顺木之性；为所当为；有所不为；无为、善为他植者根拳而土易；培土过或不及；爪肤验生枯；摇本观疏密害其长；耗其实；木之性日以离木之性日以离；爱之太恩；忧之太勤不通木性；粗糙而为；忧爱过甚；实为仇害；乱为官吏好烦其令；旦暮吏来而呼；鸣鼓而聚之；击木而召之（百姓）病且怠甚怜焉不懂百姓；爱之过甚；实为扰之；乱为人物养蜂过程结果原因（概括）你的看法灵丘丈人园有庐，庐有守……其取蜜也，分其赢而已矣，不竭其力也不出户而收其利；富比封君勤于管理；布局合理；保持内部和谐；消除外在祸患；取之有度掌握习性；勤于管理；适度取用；有为、善为儿子园庐不葺，污秽不治……莫之察也。取蜜而已蜂有举族去者；凉凉无所作为不为