人教统编版高中语文 选择性必修下册《【阅读专题1】复杂与丰富：发现长句之美》教学设计

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复杂与丰富：发现长句之美【专题解释】精读《自然选择的证明》，联读《〈物种起源〉绪论》，理解并欣赏长句之美，如客观科学的理性、丰富复杂的信息、逻辑严密的推论、周到全面的分析、条理清晰的思维、绵长紧密的语言。【预习任务】1.通读《自然选择的证明》《〈物种起源〉绪论》，试着概括每段大意。2.画出理解有难度的长句，试着用自己的办法概括其中一两句长句的意思。【学习任务】导入：人类文明的进程总是有赖于巨人的伟大发现。达尔文的“生物进化论”是我们破译人类进化奥秘的里程碑，而《自然选择的证明》《〈物种起源〉绪论》则是这一块里程碑上璀璨的桂冠。本单元的三篇文章都是自然科学论著节选，其中阅读难度最大的是学术论文《自然选择的证明》。究其原因，是我们对相关知识感到陌生；更重要的是，这是篇译文，欧化的句式和繁复的长句成为我们理解的障碍。所以，这节课我们主要着眼于《自然选择的证明》和《〈物种起源〉绪论》中的长句，了解其表达功能，试着发现长句之美。任务一 长句短句，各臻其妙1.教师展示PPT，学生朗读。例1：宇宙神秘非常，它有典雅的事实，错综的关系，微妙的机制。（《宇宙的边疆》）例2：那些在漫长的时间长河里起作用的，并严格审视每一个生物的全部体制、构造和生活习性的选择力量——即择优弃劣的力量，会受到什么限制吗？（《自然选择的证明》）2.学生讨论、交流上述两句在表意上的不同点。教师小结：短句简洁明快，长句丰富复杂，各有作用，各臻其妙。这个单元的三篇文章，《自然选择的证明》是学术论文，《宇宙的边疆》是科普文章，《天文学上的旷世之争》是科学史论。要理解文章，必须先理解长句的意思。任务二 切分层次，理解语意1.学生朗读，切分层次。例3：新的改良变种必将替代旧的、少有改良的变种，并使其绝灭；这样，物种在很大程度上就成为确定的、界限分明的自然群体了。（《自然选择的证明》）先厘清句内层次，才会有准确的朗读——朗读和理解是相辅相成的。2.教师小结。这个长句的分号将句子内容一分为二，各自陈述，也就是句子的第一层级，分号前的“新的改良变种必将替代旧的、少有改良的变种，并使其绝灭”和分号后的“物种在很大程度上就成为确定的、界限分明的自然群体”之间是第一层的因果关系。“新的改良变种必将替代旧的、少有改良的变种”和“使其绝灭”之间是句子的第二层；而顿号则是为了区别分开列举的事物，被顿号分隔的事物依旧是一个整体。“旧的”“少有改良的”都是修饰“变种”，“确定的”“界限分明的”都是修饰“自然群体”，因此，这是句子中的第三个层级。我们依据标点的停顿来朗读长句，能更好地熟悉句意，理解句子的内在逻辑。反之，理解了句子的内在逻辑，也能更好地读准和鉴赏长句。任务三 分析长句，建构方法1.教师点拨。依据标点来梳理长句是一种常见的方式；但更多时候，句读无明显的区分，这时，要知晓长句的语意，可以分两步走：先用图示法标注，再用概括法提要。图示法标注有两种常见的符号：一种是长单句的成分标注，另一种是对复句层次的框架划分。我们先来看一个复杂的长单句：例4：[这样]我们[就可以]解释为什么自然在赋予同一纲中不同动物的许多本能时是采取循序渐进的方式进行的。（《自然选择的证明》）原句“这样我们就可以解释”，可概括为“我们解释”；解释的对象，即是结构复杂的宾语“为什么自然在赋予同一纲中不同动物的许多本能时是采取循序渐进的方式进行的”。我们再抓取这句话的主要成分进行概括，就是“自然赋予动物本能采取循序渐进的方式”。“为什么”表明这个部分是解释原因的，通过句式改写，就成为“自然赋予动物本能采取循序渐进的方式的原因”。然后，我们把全句连缀起来理解，就是“我们可以解释自然赋予动物本能采取循序渐进的方式的原因”。经过这样的“概括法”提要，长句的语意就明确了。2.学生练习。在《自然选择的证明》《〈物种起源〉绪论》中各另找一句长单句，标注句子成分并概括解释。学生划分成分：例5：[根据同属内的所有物种都是从一个共同祖先而来，并且继承了很多共同的性状这一观点]，我们[就可以]理解为什么边缘物种虽处于极不相同的生活条件下，但仍具有几乎相同的本能。（《自然选择的证明》）教师分析：这是一个长单句。主语是“我们”，谓语是“理解”，如果把主干抽取出来，这个句子表达的语意就是——我们理解边缘物种具有相同本能的原因有两个：一是同属内的所有物种都有一个共同祖先；二是它们的后代继承了祖先很多共同的性状。没有这两个“因”，就不会有“相同本能”这个果。3.教师点拨。图示法的另一种，是对长复句层次划分框架。看这个句子：例6：①如果物种只是特征明显而稳定的变种，/②我们马上就会发现其杂交的后代，在某些性质和程度上，如在连续杂交之后，彼此可以融合等方面，酷似其父母，∥③并且都如公认的变种的杂交后代一样，遵循着同样复杂的法则。（《自然选择的证明》）4.教师画出层次框架并厘清。厘清从大到小的层次：第一层①和②③是假设关系，①是假设的条件，物种是特征明显而稳定的变种；②③是推出的结果，具有两个共同点：一是酷似父母，二是遵循同样的法则。两个共同点又是以②和③的并列来阐述的。实际上，②和③是客观存在的事实、结果，整个句子是从结果反推前边的条件成立，也就是说物种只是特征明显而稳定的变种这个判断是正确的。再用“概括法”提要语意，辨析长句的语意重点：杂交的后代，在彼此融合方面，酷似父母，都遵循着同样的法则，所以物种只是特征明显而稳定的变种。5.学生练习。在《自然选择的证明》《〈物种起源〉绪论》中各另找一处长复句，用框架法划分层次，并对句子的意思进行概括。例7：①由于每个物种都有按照几何级数过度繁殖的趋向，///②而且各个物种中变异了的后代，可以通过其习性及构造的多样化去占据自然条件下多种多样的生活场所，∥③以满足数量不断增加的需要，/④所以自然选择的结果就更倾向于保存物种中那些最为歧异的后代。（《自然选择的证明》）6.教师小结。第一层①②③和④是因果关系，①②③是分析原因，④是推出结论。该多重复句语意重点最后落在④上——自然选择的结果倾向于最为歧异的后代。第二层①②和③是目的关系，③“满足数量不断增加的需要”是①②的目的。第三层①和②是递进关系，①说过度繁殖，②说占据场所。作者要表达的结论是：自然选择的结果更倾向于保存物种中那些最为歧异的后代。但要说清楚这个观点，起码要表达这些原因：第一，物种按照几何级数过度繁殖；第二，数量增加了，就要求有更多的资源和场所：第三，物种后代必须实现习性和构造的多样化变异，以占据和适应尽可能多的资源和场所。7.学生练习。例8：①虽然有许多情形至今还不清楚，∥②并且将会在很长时间内还弄不清楚，/③但是经过我能做到的精细研究和冷静判断，∥④我毫不怀疑地主张，许多自然学者直到最近还保持着的和我以前所保持的观点——每一个物种都是被独立创造的观点是——错误的。（《〈物种起源〉绪论》）8.教师小结。①和②是递进关系：情形不清楚。③和④是因果关系：“我”的判断和研究让“我”得出主张。其中，第④句中间加了插说，是一个复杂的单句。①②和③④之间是转折关系，用概括法提要即是：虽然有些情形不清楚，但“我”认为每个物种被独立创造的观点是错误的。任务四 寻美长句，聚焦比较1.长短句比较：刚才我们用图示法和概括法理解长句句意，现在我们用比较法来赏析长句之美。我们先来阅读几个短句，看看短句有哪些特点。翠翠着了恼，把火炬向路两旁乱晃着，向前恹恹地走去了。“翠翠，莫闹，我摔到河里去，鸭子会走脱的！”“谁也不稀罕那只鸭子！”祖父明白翠翠为什么事情不高兴，便唱起摇橹人驶船下滩时催橹的歌声，声音虽然哑沙沙的，字眼儿却稳稳当当毫不含糊。（《边城》）人类有幸来到地球这个行星上。这里有充满氧气的蓝天，有碧波荡漾的海洋，有凉爽的森林，还有柔软的草地。这无疑是一个生机勃勃的星球。（《宇宙的边疆》）2.学生讨论短句特点，教师小结。短句结构简单，句意明晰，简洁明快，一语中的，多用于叙事、描写与抒情，故此，文学类文章中常用，口语中尤为常见。《宇宙的边疆》是一篇科普文章，阅读的对象是普通公众，不是专业人员，语言要通俗易懂、生动形象，所以，短句也较多。3.比较长短句，讨论长句的特点和其在达意上的优势（四人小组讨论、记录、举例，然后派代表上台交流补充）。教师提示：可以从结构之美、内容之多、逻辑之严、思维之密、观点之准等角度讨论长句的优势。教师小结：首先，长句字数较多，能承载更加丰富复杂的信息（本节课例句都可以分析出多重语意），表达需要时，可以做到言意一致。其次，长句的表达更加周到全面、客观现实、富有理性。第三，长句内部的分句之间往往会使用一些关联词语，显示出逻辑严密的推论。这样就可以把事物之间的相互关系梳理清楚，交代明白。第四，句子与句子之间又可以分析出大小不一的层次，显示出条理清晰的思维。作者的思想过程也因为分句之间的关系得以彰显。第五，与短句相比，长句的语言具有紧凑绵密之美：如果短句是干脆利落的，长句就是舒缓从容的；短句是简洁明快的，长句就是雍容大度的；短句是点状分布的，长句就是板块推进的；短句是单纯宽松的，长句就是复杂严密的；短句是感性的情绪的，长句就是理性的抽象的；短句是朵朵浪花，长句就是静水深流。当然，短句也有短板之憾，长句也有冗长之弊。短句失之于语不充分、言不达意，长句失之于拖沓冗长、曲折迂回。【课外练习】细读下面的长句，写出画线部分的表意功能，并感受这类长句在表达上的优势。①由于生物在漫长的演化和变异历程中，②通常其性状都随之发生了分异，所以我们便能理解为什么③那些比较古老的类型或每一生物群的早期祖先类型，④在分类谱系上常或多或少地处于各现生类群之间的位置。答案：①“由于生物在漫长的演化和变异历程中”：句子的介词结构，限制了生物发生分异的时间条件（漫长）和先决条件（必须有演化和变异）。②“通常其性状都随之发生了分异”：“通常”，修饰成分，指一般规律：“随之”说出分异的因果，即发生分异的原因是演化和变异。③“那些比较古老的类型或每一生物群的早期祖先类型”：限制成分，交代分类谱系上的生物类型（古老生物或现存生物的祖先类型）。④“在分类谱系上常或多或少地处于各现生类群之间的位置”：“分类谱系”，限制成分，指物种在分类谱系里的位置；“常或多或少”，修饰成分，说明虽然数量不一（或多或少），但呈现了某种规律（常）。这一句子有着典型的长句之美：内容丰富，四个画线部分表达了不同的内容；逻辑严密，原因、条件和结果的关系表达得很周密；说理公允，富有理性，如“通常”“或多或少”等词语的修饰，使说理判断很有分寸。