小学数学苏教版（2024）一年级上册（2024）数学游戏分享教案

这是一份小学数学苏教版（2024）一年级上册（2024）数学游戏分享教案，共4页。教案主要包含了教材分析，教学目标，教学重难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。

一、教材分析
《理物品》这节课主要是让学生学习把一些常见的或熟悉的物体按一定标准分类。生活中有很多物体是分类摆放的，大部分学生对此都有一些感性的认识。通过联系实际，有层次地引导学生认识和学会分类。首先通过例题让学生感受和认识分类，体会分类的作用，这是学会分类的直接基础；接着引导学生按指定标准分一分，初步学会分类的方法；然后要求学生自己确定标准分一分，再交流选择的分类标准，提高分类能力。通过动手操作和思考，认识到按同一标准分类，能得到确定的结果，从而逐步领悟分类的方法，为进一步学习做好准备。

二、教学目标
1.初步学会按一定的标准分类，并能在日常生活中初步应用。
2.体会分类的基本方法和基本要求，感受分类活动内在的逻辑性。
3.初步认识数学与生活的密切联系，培养良好的学习、生活习惯。

三、教学重难点
重点：初步学会按一定的标准分类。
难点：按一定标准给物体分类。

四、教学过程
情景导入
师：同学们平时有没有整理过自己的房间？
生：有。
师：你们是不是也经常把玩具乱丢乱放啊！一起看看图图是怎么整理玩具的吧！
课件出示视频。
师：有没有看起来整齐，找起来也方便的方法呢？
师：今天我们就一起学习理物品。
设计意图：借助视频导入的形式，从现实情境中引入，体验数学与生活的联系，初步感知分类思想在生活中的作用。激发学习兴趣的同时，培养学生留心观察、有条理生活的好习惯。为后面的学习做铺垫。
探究新知
活动一：整理活动角
师：你在幼儿园整理过活动角的物品吗？是怎样整理的？
课件出示教材情境图。
学生独自思考，然后自由说一说。
生1：球和球放在一起，积木和积木放在一起。
生2：模型和模型放在一起，玩偶和玩偶放在一起。
师：上面的物体是怎样摆放的？
学生相互交流，自由说一说。
生：按球类、积木类、模型类、玩偶类摆放的。
师：真是善于观察的孩子！
师小结：要把物品分类摆放。
设计意图：结合教材创设的情境，学生独立观察，发现异同，形成科学的分类标准。
效果评价：生生之间互相评价，并给出自己的想法。
活动二：整理书包
师：你的书包里有哪些书本？看一看，理一理。
学生动手操作，教师巡视指导。
生：有课本。
师：说一说，你是怎样整理的？
生：按类别来整理，把课本和课本放在一起。
师：很好，还有不一样的方法吗？
生：按科目来整理，把数学课本和数学练习本放在一起。
师：你的书包里还有什么？
学生自由说一说。
生：还有文具、学具、水杯和纸巾。
师：可以怎样理？
生1：把文具放在文具盒里，花片放在学具盒里。
生2：把水杯放在书包旁边的袋子里，纸巾放在书包另一侧的袋子里。
师：我们可以按照什么标准将物品分一分？
学生相互交流，自由说一说，教师总结。
师：我们可以按照物品的种类来分一分。
设计意图：感受不同分类方法的多样性，初步理解分类的含义，学会按一定的标准分类，并能在日常生活中初步应用。
效果评价：教师通过提问和动手操作了解学生是否掌握本环节内容，并给予及时的鼓励与指导。
活动三：整理玩具和衣服
师：通过刚才的学习，我们已经学会了把物体按一定的标准进行分类。
师：下面这些衣服你能帮老师分一分吗？想一想可以怎样分呢？
小组相互交流，自由说一说。
生：可以根据类别来分。
师：可以分为哪几类？
生：上衣、裙子和裤子。
师：还可以怎样分？
生：还可以根据颜色来分。
师：你是按哪几个颜色进行分类的？
生：红色、绿色、蓝色和黄色。
师：你的玩具和衣服各是怎样摆放的？课下和爸爸妈妈一起整理一下。
设计意图：引导学生利用已有的知识经验，要求学生自己确定标准分一分，再交流选择的分类标准，提高分类能力。
效果评价：教师针对学生的回答，给与肯定和表扬。
巩固练习
师：我们一起来检验一下学习效果吧!
1.在体育用品下画“○”；在玩具下画“△”
2.将同类物品用线连起来。
3.把每组不同的物品圈起来。
4.奇奇在课堂上学习了以下汉字,请你圈出笔画数与其他不同的汉字。

设计意图：引导学生能够在练习的过程中巩固知识，进一步体会分类的基本方法和基本要求，能够熟练的对物体进行分类，感受分类活动内在的逻辑性。
效果评价：根据不同难度的题挑选不同的学生作答，及时了解不同层次学生的学习情况，收集本节课学生知识的掌握情况。
课堂小结
师：通过本节课的学习你都学到了什么呢？
我们在整理物品时，应该注意什么？
我们可以把物体按哪些标准进行分类？
设计意图：通过提问了解学生是否掌握本节课的知识，帮助学生梳理知识，把握重难点。
效果评价：根据学生的回答给与鼓励，并为学生后续的学习提供方法指导。
课后实践
综合实践：课后分类整理自己的书包和房间，下节课向全班同学分享你的整理方法。
设计意图：帮助学生提高学习兴趣，用数学的语言表达生活中的数学知识，感受数学与生活的联系。
效果评价：鼓励学生积极完成实践活动，并给与表扬和肯定。