人教版（2024）七年级上册（2024）第三节 植物体的结构层次表格教案

这是一份人教版（2024）七年级上册（2024）第三节 植物体的结构层次表格教案，共3页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学过程，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。
【教学目标】
1. 说出绿色开花植物的六大器官及其主要功能。
2. 描述构成植物体的几种常见组织及其功能。
3. 说出植物体的结构层次，认同植物体是一个整体(生命观念、科学思维)。
4. 说出动物体与植物体结构层次的异同，认同生物体的各部分在结构上相互联系，在功能 上相互配合，共同完成各项生命活动。（科学思维）
【教学重难点】
植物的几种主要组织
【教学过程】
【板书设计】
1.3.3 植物体的结构层次
【教学反思】本课是在讲述“动物体的结构层次”的基础上，以绿色开花植物为例，按 照从宏观到微观的顺序介绍高等植物体的结构层次。教师多结合生活经验进行讲解，加深 学生对植物体结构层次的感性认识。学习植物体的结构层次，我的教学预设是引导学生进 行“先整体后局部再整体”的学习方法和思维方式的训练。最后让学生比较动、植物体的 结构层次的异同。要求学生分析,从不同的层次上认识生物体的结构和生命现象。
教师活动
学生活动
备注
一、创设情境 导入新课
展示丝瓜络图片，介绍丝瓜囊是丝瓜成熟 干枯后的产物，中国人的厨房清洁神器，
使用起来不伤手，它的植物纤维可以很好 的清理油污，并且容易清洗，并且使用过 后还会留下特殊的香气。请同学观察推测： “丝瓜络”属于植物体的什么结构层次
呢？
初步思考，尝试回答。
用同学们 的生活经 验导入， 吸引学生 注意力。
二、问题引导 探究新知
（一）绿色开花植物有六大器官
1. 展示油菜植株图片，请同学们观察它有
观察图片回答： 根、茎、叶、
培养学生
哪些结构。提出绿色开花植物的六大器
花、果实、种子。
观察图片
官：根、茎、叶、花、果实、种子。
的能力。
2.请同学们思考根、茎、叶的主要功能， 提出他们属于营养器官。再请同学们思考 花、果实、种子的功能，提出他们属于生
思考回答，划记重点。
殖器官。
3.展示荷叶、荷花、黄花菜、小白菜、土
豆、瓜子仁、小葱、苹果等图片，让学生
结合生活经验，说出其属于植物的什么器 官。
（二）植物的几种主要组织
1.通过“藕断丝连 ”的例子，引出植物组 织的内容。
2.请学生自主阅读教材 48 页图 1-20，说 出植物体内常见的组织及它们的分布、特 点和功能。
3.学以致用：当你剥开一个橘子时，首先 要将橘子皮剥去，剥皮的时候还会发现有 许多丝络，剥完皮后可以看到果肉，吃完 果肉后看到的“籽 ”。组织学生讨论：从组 织和器官角度讨论它们属于什么？
（三）植物体的结构层次
1.以植物的叶为例，讲解器官由组织构
成：与动物体相似，植物体由不同的组织 按照一定的次序结合在一起构成的行使一 定功能的结构，叫作器官。
2.请学生结合上节课学的动物体的结构层 次，从宏观到微观的角度，归纳植物体的 结构层次。
3.总结生物体的各部分在结构上相互联
系，在功能上相互配合，共同完成各项生 命活动。
思考回答。
自主阅读教材 48 页图 1-20，在 教材上划记出植物体内常见的组 织及它们的分布、特点和功能。
思考讨论橘子属于果实、籽属于 种子、橘子皮属于保护组织、丝 络属于输导组织、果肉属于薄壁 组织。
在教材上划记重点。
思考回答：植物体-器官-组织- 细胞。
在教材上划记。
培养学生 提炼文字 知识的能 力。
培养学生 小组合作 共同完成 学习项目 的能力。
培养学生 用类推的 方法解决 问题。
帮助学生 形成整体 性观念。
三、课堂总结 盘点收获
通过本节课的学习, 我们知道了绿色开花 植物的六大器官及其主要功能，掌握了构 成植物体的几种常见组织，理解了植物体 的结构层次及其与动物体结构层次的异
同。形成了生物体各部分相互联系、相互 配合，共同完成生命活动的系统观念。
小组内总结，交流，最后全班交 流，教师补充。
培养学生 的归纳总 结能力， 构建知识 体系。
四、巩固运用 拓展提升
见课件
回答课件上的习题
测试学生 掌握情况