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    3《我很诚实》第一课时(教案)-部编版道德与法治三年级下册

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    小学政治 (道德与法治)统编版(2024)三年级下册3 我很诚实第一课时教学设计

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    这是一份小学政治 (道德与法治)统编版(2024)三年级下册3 我很诚实第一课时教学设计,共9页。教案主要包含了导入,讲解,活动,总结等内容,欢迎下载使用。
    适用教材版本:
    统编版小学三年级下册道德与法治第一单元第三课
    课时安排:
    2课时
    教学目标:
    1、知道生活中什么样的行为是诚实的,懂得诚实是中华民族的传统美德,是做人之本。
    2、通过了解有关诚实的故事,理解诚实这一品质在人际交往中的重要意义。
    3、能够克服恐惧胆怯等心理,不虚荣,做到诚实不说谎。
    教学重点:
    1、诚实的定义和重要性。
    2、诚实在人际交往中的作用。
    3、克服恐惧胆怯等心理,做到诚实不说谎。
    教学难点:
    1、如何通过有趣的故事和活动引导学生理解诚实的重要性。
    学情背景:
    本节课是小学三年级下册道德与法治第一单元第3课,属于德育课程。本单元的主题是“做一个好孩子”,旨在引导学生树立正确的价值观和道德观,培养良好的品德。学生已经学习过基本的道德观念,有一定的道德修养和价值判断能力。
    教材分析:
    本课程教材为《道德与法治》小学三年级下册第一单元第3课《我很诚实》。本课围绕诚实这一主题,通过故事、小组讨论等形式引导学生了解诚实的定义和重要性,以及如何做到诚实。
    课前准备:
    1、教师准备案例和故事,以便在课堂上讲解。
    2、教师准备小组讨论和角色扮演的活动内容。
    3、教师准备板书,以便在课堂上使用。
    4、学生准备笔记本和笔,以便记录课程内容。
    教学过程:
    一、导入(5分钟)
    1、师出示一张图片,图片中有一个小女孩正在写作业,旁边放着一个糖果盒子。
    老师:“如果你是这个小女孩,你会怎么做?”
    预设1:“我会先把作业写完再拿糖果”
    预设2:“我会先拿糖果再写作业”。
    让学生思考一分钟后,回答问题。教师引导学生分析正确和错误的做法,引导学生认识到诚实的重要性。
    老师:“请大家分享一下,如果你是小女孩,你会怎么做?为什么?”
    学生回答后,老师可以发表意见。
    预设1:“如果我是小女孩,我会先把作业写完再吃糖果。”
    预设2:“如果我是小女孩,我会把糖果放到一边,先写一会儿作业,然后再吃糖果作为奖励。”
    老师:“很好,你的想法很实际”
    老师:“那么,如果有同学选择先拿糖果再写作业,这样做是对还是错呢?为什么?”
    预设学生:“如果我是小女孩,我会先吃糖果再写作业,因为这样会更开心。”
    学生回答后,老师可以进一步引导学生思考诚实的重要性,
    老师:“如果我们先拿了糖果,然后骗爸妈说是完成作业得到的奖励,这样做是不是有点欺骗呢?那么,你们认为诚实的表现是什么呢?”
    预设学生:“如果我们做错了事情,比如说弄丢了别人的东西或者打破了别人的东西,我们应该勇于承认错误,诚实地向别人道歉并承担责任。这就是诚实。”
    设计意图:通过导入的问题引起学生的思考,激发学生的兴趣,为后面的教学打下基础。
    二、讲解(15分钟)
    1、教师向学生讲解诚实的含义和重要性,介绍诚实在中华民族中的传统美德。同时,教师通过简短的案例和故事,让学生了解诚实的实际应用。
    老师:“你回答的不错,我们今天要学习的是诚实。诚实是一种美德,指的是说真话,不说谎话,也不欺骗他人。在中华民族中,诚实一直被认为是传统美德之一,你们认为为什么会这样呢?”
    预设学生1:“因为诚实可以让人信任”
    预设学生2:“因为诚实是做人的基本准则”。
    老师:“非常好,正是因为诚实可以让人信任、是做人的基本准则,所以它在中华民族中一直被推崇。同学们,你们觉得在现实生活中,诚实有哪些实际应用呢?”
    预设学生1:“在考试中,如果我们不会做某个题目,但是又想得到高分,我们可能会选择抄袭或者作弊,但是这样是不诚实的。相反,我们应该老老实实地写出自己会做的题目,不会的题目也要勇敢地留白或者写下自己的思考过程”
    预设学生2:“还有在人际交往中,诚实也是非常重要的。如果我们与朋友之间有矛盾或者误会,我们应该勇于直面问题,坦诚相待,诚实地表达自己的想法和感受,这样才能建立真正的信任和友谊。”
    老师:非常好,同学们说得非常对。诚实不仅是做人的基本准则,也是我们在各个方面都需要遵守的准则。希望同学们能够在日常生活中不断提高自己的诚实品质,成为真正的有道德的人。
    2、教师向学生讲解如何克服恐惧胆怯等心理,做到诚实不说谎,并通过角色扮演等形式,让学生体验诚实的好处。
    老师:“在我们日常生活中,有时候我们可能会因为恐惧、胆怯等心理而说谎,这样并不好。那么,我们如何克服这些心理,做到诚实不说谎呢?我们可以通过坚定自己的信念,不追求虚荣和表面的好处,勇于承认错误,去培养自己的诚实品质。这样,不仅可以让我们更加自信,而且也可以让我们更加受人信任和尊重。”
    预设学生:“我们应该勇于面对自己的错误,不要害怕承认自己的过错,而是要坦诚地面对问题,并尝试解决它。”
    老师:“你说的没错,下面我们进行角色扮演的活动在情境中感受学习吧。”
    角色扮演可以分为以下步骤:
    第一步:教师选择一个具有冲突的情境,例如:一个人因为偷了别人的东西而感到内疚,但又害怕承认错误,不知道该怎么办。
    第二步:教师将学生分成小组,每个小组选择一个人扮演角色,其他小组的学生扮演旁观者。
    第三步:学生们在小组内商讨解决问题的方法,并通过角色扮演来展示自己的观点和想法。
    第四步:教师带领学生进行全班讨论,让学生分享彼此的观点和体会,并总结出有效的解决问题的方法。
    老师:“经过了角色扮演,请大家分享彼此的观点和体会”
    学生预设1:“在角色扮演中,我感到很内疚,但是又害怕承认错误,这让我感到很难受。”
    学生预设2:“我觉得我们应该诚实面对问题,虽然会有一些不舒服的感觉,但是这样可以让我们更加坦诚和诚实。”
    老师:“经过大家的讨论有没有总结出有效的解决问题的方法呢?”
    学生预设1:“我们应该诚实地向别人道歉,并主动承担责任,这样可以让别人感到我们真的很后悔,也可以让别人更加信任我们。”
    学生预设2:“我们可以和别人一起寻找解决问题的方法,并尽力解决它,这样可以让我们更加坦诚和有责任心。”
    设计意图:通过讲解和案例,让学生了解诚实的定义和重要性,同时引导学生认识到诚实的实际应用和好处,培养学生的品德和价值观。
    三、活动(15分钟)
    1、教师组织小组讨论,让学生讨论诚实在不同场合下的应用,并整理出诚实的行为准则。
    老师:“同学们,我们已经知道诚实是做人的基本准则,也知道它在日常生活中的重要性。现在,请你们分成小组,探讨在不同的场合下,我们应该如何应用诚实这个品质呢?请你们讨论一下,并整理出诚实的行为准则。”
    学生预设1:“在家庭中,诚实的表现可以是不隐瞒自己的错误或者不偷偷吃零食等。”
    学生预设2:“在学校中,诚实的表现可以是不抄袭或者不说谎。”
    老师:“大家说的没错,下面我们进行角色扮演的活动在情境中感受学习吧。”
    2、教师组织学生进行角色扮演活动,让学生体验诚实的好处,加深对诚实的认识。
    老师:“同学们,现在我们来进行一项有趣的活动,假设你们正在商店购物,发现商家多收了你一倍的钱,请问你们会怎么做?让我们一起来进行角色扮演,看看大家的反应是怎样的。”
    设计意图:通过小组讨论和角色扮演活动,让学生互相交流,分享彼此的经验和看法,同时培养学生的合作精神和创造力。
    四、总结(5分钟)
    1、教师引导学生回顾本节课的重点和难点,加深对诚实的认识。
    老师:“刚才的角色扮演,大家都做的很好。同学们还记得,今天我们学习了什么?哪些内容是我们需要特别注意的?请大家回忆一下,一起来总结一下吧。”
    2、教师总结课程内容,强调诚实是中华民族传统美德之一,是做人的基本准则,同时也是人际交往的基础,希望学生能够在日常生活中积极培养诚实的品质。
    老师:“同学们,今天我们学习了诚实这一传统美德,诚实不仅是做人的基本准则,也是人际交往的基础。希望大家在以后的生活中,能够时刻保持诚实的品质,树立良好的道德观念和价值观。”
    设计意图:通过总结,巩固学生对课程内容的理解和记忆,强化对诚实的认识和培养学生的道德观念。
    板书设计:
    诚实是中华民族传统美德之一
    做人的基本准则
    人际交往的基础
    克服恐惧胆怯等心理,做到诚实不说谎
    诚实的行为准则
    设计意图:通过板书设计,帮助学生整理课程重点,加深对课程内容的记忆。
    教学反思:
    本节课通过讲解、案例、小组讨论和角色扮演等形式,帮助学生了解诚实的定义、重要性以及应用,培养学生的品德和价值观。同时,通过板书设计和课前准备等措施,加强了课程的可视性和教学效果。
    值得改进的地方是,本节课可以加强学生的参与度,通过提问、回答等形式,增加学生的互动。此外,本节课的时间安排可以更加紧凑,加强课程的逻辑性和连贯性。

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