人教版 (2019)必修 第一册Unit 3 Sports and fitness教学设计

这是一份人教版 (2019)必修 第一册Unit 3 Sports and fitness教学设计，共4页。教案主要包含了设计意图等内容，欢迎下载使用。

Make small cnversatins
主题语境：人与社会
主题群：文学、艺术与体育
子主题：体育活动
语篇类型：对话、练习题
文本分析：本节课设计了三部分：第一部分为三组含有附加疑问句的对话，旨在认识附加疑问句的构成和功能；第二部分为三组含有附加疑问句的对话，旨在学习使用附加疑问句；第三部分为 Rle-play活动，提供两个语境，学生使用附加疑问句自由讨论参加体育节自愿活动。通过在语境中练习，学生把语法学习融入到主题意义探究的过程中，提高学生语言学习的能力，发展学生的语言思维能力。
课时目标
1.在谈论体育活动语境中学习理解附加疑问句的功能和用法。
2.提高附加疑问句的实践使用能力。
重点难点
重点:
对附加疑问句的基本用法和功能的理解。
难点：
使用附加疑问句谈论参加体育节志愿服务活动。
教学准备
教师准备：
附加疑问句的相关练习
学生准备：
1.复习疑问句的分类和用法
2.预习附加疑问句的用法
教学过程
Step I 学习理解
活动一：识别附加疑问句（SB，P40，Part1）
Understanding the tag questins.
（1）Ask students t read the three cnversatins and understand their meanings.
（2）Ask students t read the three cnversatins again and underline the tag questins.
（3）Share the answers. If necessary，the teacher can explain it.
【设计意图】通过理解句意、画出附加疑问句、教师适当讲解等活动，学生初步感知附加疑问句的构成特征。
活动二：理解附加疑问句的功能
1.Read the cnversatins and translate them int Chinese.
2.Discuss the usage. Ask students t wrk in grups f fur and discuss hw it is frmed and when it is used.
3.Explain the tag questins.
附加疑问句，又叫反意疑问句，是在陈述句后边加上个简短问句，对陈述句所叙述的内容提出相反的疑问。如果陈述句是肯定句，后边的附加疑问句通常要用否定式；反之，如果陈述句是否定句，后边的附加疑问句通常要用肯定式。陈述句和后边的附加疑问句的主语以及谓语动词的人称、数和时态通常要保持一致。如：
He speaks English，desn’t he？
Mary wn’t d it，will she？
Lies cannt cver up the facts，can they？
回答附加疑问句和回答一般疑问句一样，肯定回答用Yes，+肯定结构.”，否定回答用“N，+否定结构.”。这与汉语习惯有所不同。如：
—He’s a dctr，isn’t he？
他是医生，对吧？
—Yes，he is./N，he isn’t.
对，他是医生。/不，他不是医生。
—He isn’t a dctr，is he？
他不是医生，对吧？
—Yes，he is./N，he isn’t.
不，他是医生。/对，他不是医生。
【设计意图】通过学生翻译理解对话意思、小组讨论附加疑问句的用法、教师讲解等活动，学生达到对附加疑问句的构成和用法的深入理解。
Step Ⅱ 应用实践
活动三：学习使用时态（SB，P40，Part2）
1.Cmpleting（individual wrk）
Ask students t read the cnversatins and cmplete the cnversatins with apprpriate tag questins r crrect answers.
2.Share the answers. If necessary，the teacher can explain it.
Suggested answers：
Cnversatin 1：Yes，it is; can’t we；N，we can’t
Cnversatin 2：isn’t it; desn’t she；N，she desn’t
Cnversatin 3：isn’t he; is he；isn’t he
3.Act it ut.
Ask students t wrk in pairs and act the cnversatins ut.
【设计意图】在对附加疑问句有了初步了解和认识之后，设计了附加疑问句的练习，有助于学生加深理解其构成和用法。设计表演活动旨在让学生熟练掌握附加疑问句的用法规则。
Step Ⅲ 迁移创新
活动四：语境中应用时态（Rle-play）（SB，P40，Part3）
1.Learn the example.
A：The Sprts Day is cming sn，isn’t it？
B：Yes，it is. They need sme vlunteers，dn’t they?
A：Yes，they d.…
2.Wrk in grups and chse ne situatin.
3.Rle-play.
Ask students t have the cnversatin freely accrding t the situatins.
4.Share the cnversatin with the whle class. If time permits，ask tw students freely and let them talk abut ne situatin.
【设计意图】在学习和练习了附加疑问句的用法之后，学生置入新的情境中，发挥自己的想象力。通过讨论参加运动日的志愿活动，学生对所学语法附加疑问句有更深刻的理解和更准确的把握，真正实现在具体语境中学习和使用语法。
板书设计
Unit 3 Sprts and Fitness
Perid III Discvering Useful Structures
Step I 学习理解
活动一：识别附加疑问句
活动二：理解附加疑问句的功能
Step Ⅱ 应用实践
活动三：学习使用时态
Step Ⅲ 迁移创新
活动四：语境中应用时态（Rle-play）