1.了解《礼记》相关知识，理解重点文言词语。
2.明白教与学互相促进的道理，认识到实践的重要性。
3.了解类比说理的方法，认识“大同”社会的基本特征。
教学过程
一、创设情景导入新课
半部《论语》治天下，一帖《礼记》誉千秋。或许同学们对《礼记》不甚了解，但《礼记》中的名言却常常在我们的耳畔回响：“玉不琢，不成器；人不学，不知道”，告诉我们要勤于钻研；“凡事预则立，不预则废”，启迪我们要做好规划，有的放矢；“苟利国家，不求富贵”，教育我们要有为国为民的情怀，等等。可见，《礼记》影响之深广。今天，就让我们走进《礼记》，学习《虽有嘉肴》，领悟为学之道。
二、检查预习疏通字词
1.读准字音，认准字形
嘉肴(yá) 兑命(yuè) 学学半(xià)
弗学(fú) 教学相长(zhǎng)
2.文言知识梳理
(1)通假字
学学半[“学”同“敩(xià)”，教导]
(2)一词多义
其 eq \b\lc\{(\a\vs4\al\c1(不知其旨也（代词，它的）,其此之谓乎（连词，表推测，大概）))
(3)古今异义
①不知其旨也(古义：味美；今义：意义)
②虽有至道(古义：即使；今义：虽然)
三、初读课文整体感知
(一)朗读指导
1.听录音范读课文(多媒体播放)，扫清字词障碍。
2.自读课文，对照注释，了解文章的意思。
(二)整体感知
请同学们借助起承转合的标志性词语，找到课文的结论句，并给课文分层。
【交流点拨】起承转合的标志性词语：“是故”“故”。
结论句：教学相长也。
课文层次：第一层：虽有嘉肴……不知其善也。第二层：是故学然后知不足……教学相长也。第三层：《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！
四、精读课文深层理解
1.文章开头写“虽有嘉肴”有何作用？
【交流点拨】从“嘉肴”写起，是为了用“嘉肴”与“至道”作类比，指出学习的重要性。
2.解读句子“虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也”。
(1)翻译此句的大意。
【交流点拨】即使有美味的食物，不品尝，就不知道它的味美；即使有最好的道理，不学习，就不知道它的好处。
(2)仿写句子“虽有……弗……不知……”。
【交流点拨】虽有千里路，弗行，不知其妙也；虽有万卷书，弗读，不知其道也。
五、探究主旨把握主题
1.若用一个词语概括文章，你会选哪个词？它是何意？
【交流点拨】“教学相长”，教和学是互相促进的。
2.本文说理逻辑严密，条理分明。想一想：文章是怎样论证“教学相长”的？
【交流点拨】首先用“嘉肴”“至道”作类比，指出学习的重要性，接着从教和学两方面的关系来加以论证，得出“教学相长”这个结论，最后用《兑命》里“学学半”的话加以佐证，印证“教学相长”论点的正确性。
3.读完课文，你有何体会？
【交流点拨】学是第一位的，不学则无法获得知识，也无法知道自己的不足，也就没有完善自己的机会。“教学相长”还意味着学习中的互动和交流。
4.本文的主旨是什么？
【交流点拨】本文论述了学习要重视实践的重要性，要求把明白了的道理付诸行动，通过行动来证明道理是否正确，即实践出真知。另一方面，论述了“教学相长”的道理。
六、总结课文拓展延伸
1.课堂小结
如果说学是一支红烛，那教只是红烛上的火苗；如果说学是一只春蚕，那教只是春蚕嘴里吐出的一根丝线。学是整个人生的常态，我们只有不断学习，才能充实自我，才能有更多的感受跟别人分享。
2.拓展延伸
搜集关于学习的名言，背诵其中感悟最深的名言。
【交流点拨】①敏而好学，不耻下问；②业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。
3.布置作业
完成本节内容。
板书设计
虽有嘉肴 eq \b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\c1(嘉肴弗食，不知其旨,至道不学，不知其善,学——知不足——自反,教——知困——自强)) 教学相长
教学反思
通过这篇课文的教学，我觉得在课堂教学过程中，要重视对课文的反复诵读以至背诵、理解、体悟，在此基础上能引导学生联系自己的生活实际，生成体验，将“教学相长”化为自身的学习素养。而事实上，我在课堂上引导大家结合学习实际谈“教学相长”体会的活动环节进行得很顺利，学生都能做到联系自身、学以致用。在仿写展示活动中，学生完成得非常精彩，将本课的难点变成了亮点。