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人教部编版(2024)八年级下册桃花源记课文ppt课件
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这是一份人教部编版(2024)八年级下册桃花源记课文ppt课件,共33页。PPT课件主要包含了课时目标,知人论世识体,走近作者,探寻背景,认识文体,初读感知,朗读课文,初读思考,讲解课文,理清结构等内容,欢迎下载使用。
陶渊明(约365—427),一名潜,字元亮,浔阳柴桑(今江西九江)人,东晋诗人,自号“五柳先生”,世称“靖节先生”。开创了文人诗歌创作的新领域——田园诗,被称为“中国第一位田园诗人”。长于诗文辞赋,语言质朴自然而又极为精练,具有独特风格。代表作有《饮酒》《归园田居》《归去来兮辞》《桃花源记》《五柳先生传》等。
陶渊明生活在晋宋易代之际,当时统治阶级腐败,军阀连年混战,赋税徭役繁重,民不聊生。由于长期处于战乱的环境中,中年以后又长期隐居乡村,陶渊明对乡村的现实有着更深的了解,对人民的愿望更有着切身的体会。于是,他以当时一些避乱事实和传说为素材,创作了《桃花源记》,以寄托自己的政治理想和美好情趣。
记记是古代的一种文体,主要通过记事、记物、写景来抒发作者的感情或见解,即景抒情,托物言志。主要分为碑记、游记、杂记三种。碑记是一种刻在石碑上记叙人物生平事迹的文体;游记是一种描写旅行见闻的散文体裁;杂记是因事见义,杂写所见所闻,不多加议论的散文体裁。
听名家朗读,体会作者感情,感受文章的语言风格。
读标题从题目中,你读到哪些信息?
答案 记:古代的一种文体。桃花源:通过写景来抒发作者的感情。
学生自由朗读课文。要求:
朗读课文,读准字音和节奏。晋/太元中,武陵人/捕鱼为业。缘/溪行,忘/路之远近。忽逢/桃花林,夹岸/数百步,中无/杂树,芳草/鲜美,落英/缤纷。渔人/甚/异之,复/前行,欲穷/其林。林尽/水源,便得/一山,山有/小口,仿佛/若有光。便/舍船,从/口入。初/极狭,才/通人。复行/数十步,豁然开朗。土地/平旷,屋舍/俨(yǎn)然,有/良田、美池、桑竹之属。阡陌/交通,鸡犬/相闻。其中/往来种作,男女/衣着,悉如/外人。黄发/垂髫(tiá),并/怡然自乐。
见/渔人,乃/大惊,问/所从来。具/答之。便要(yā)/还家,设酒/杀鸡/作食。村中/闻有此人,咸来/问讯。自云/先世避/秦时乱,率/妻子邑人/来此绝境,不复/出焉,遂/与/外人间(jiàn)隔。问今/是何世,乃/不知有汉,无论/魏晋。此人/一一/为具言所闻,皆/叹惋。余人/各复/延至其家,皆出/酒食。停数日,辞去。此中人/语(yù)云:“不足/为外人/道也。”既出,得/其船,便扶/向路,处处/志之。及/郡下,诣/太守,说/如此。太守/即/遣人/随其往,寻向/所志,遂迷,不复/得路。南阳/刘子骥,高尚/士也,闻之,欣然/规往。未果,寻/病终。后/遂无问津者。
晋太元中,武陵人捕鱼为业。缘溪行,忘路之远近。忽逢桃花林,夹岸数百步,中无杂树,芳草鲜美,落英缤纷。渔人甚异之,复前行,欲穷其林。
东晋太元年间,武陵郡有个人以打鱼为生。一天他顺着溪水划船,忘记了路程的远近。
忽然遇到一片桃花林,生长在溪的两岸,长达几百步,中间没有别的树,芳草遍地,新鲜美好,落花繁多。
渔人对此感到非常惊异,继续往前走,想要走到那片林子的尽头。
惊异,诧异。这里是“对……感到惊异”的意思
林尽水源,便得一山,山有小口,仿佛若有光。便舍船,从口入。初极狭,才通人。复行数十步,豁然开朗。
隐隐约约,形容看不真切
桃林在溪水发源的地方就到头了,便出现一座山,山上有个小洞口,洞里隐隐约约似乎有点光亮。
渔人于是下了船,从洞口进去。起初,洞口很狭窄,仅容一人通过。又走了几十步,由狭窄幽暗突然变得开阔敞亮。
土地平旷,屋舍俨(yǎn)然,有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通,鸡犬相闻。其中往来种作,男女衣着,悉如外人。黄发垂髫(tiá),并怡然自乐。
呈现在他眼前的是一片平坦宽广的土地,一排排整齐的房舍,还有肥沃的田地、美丽的池沼、桑树、竹林之类。
田间小路交错相通,村落间鸡鸣狗叫之声处处都可以互相听到。人们在田野里来来往往耕种劳作,男女穿戴,都跟桃源外面的人一样。
旧说是长寿的特征,用来指老人
垂下来的头发,用来指小孩
老人和小孩,都安闲快乐。
见渔人,乃大惊,问所从来。具答之。便要(yā)还家,设酒杀鸡作食。村中闻有此人,咸来问讯。自云先世避秦时乱,率妻子邑人来此绝境,不复出焉,遂与外人间隔。
那里的人看见了渔人,就感到非常惊讶,问他是从哪儿来的。渔人详细地做了回答。有人就邀请他到自己家里去,摆酒杀鸡做饭来款待他。
村里的人听说来了这么一个人,都来打听消息。
他们自己说他们的祖先为了躲避秦时的战乱,领着妻子儿女和乡邻们来到这个与人世隔绝的地方,不再出去,于是就同外界的人隔绝了。
问今是何世,乃不知有汉,无论魏晋。此人一一为具言所闻,皆叹惋。余人各复延至其家,皆出酒食。停数日,辞去。此中人语(yù)云:“不足为外人道也。”
他们问现在是什么朝代,竟然不知道有过汉朝,更不必说魏晋了。渔人把自己听到的事一一向(桃花源中人)详细地说出,他们都感叹惋惜起来。
其余的人各自又把渔人邀请到自己家中,都拿出酒饭来款待他。渔人逗留了几天后,向村里人告辞。
村里人告诉(渔人)说:“这里的事不值得对外边的人说啊。”
既出,得其船,便扶向路,处处志之。及郡下,诣(yì)太守,说如此。太守即遣人随其往,寻向所志,遂迷,不复得路。
渔人出来以后,找到了他的船,就顺着旧路(回去),处处都做记号。到了郡城,去拜访太守,报告了这番经历。
太守立即派人跟着他去,寻找先前所做的记号,竟然迷失了方向,再也找不到通往桃源的路了。
南阳刘子骥,高尚士也,闻之,欣然规往。未果,寻病终。后遂无问津者。
南阳人刘子骥是个志向高洁的隐士,听说这件事后,高高兴兴地打算前往。
没有实现,不久就因病去世了。此后就再也没有人探求桃花源了。
询问渡口。这里是“访求、探求”的意思
请在梳理全文内容的基础上,补全下面结构导图中的空缺部分。
1.给加下划线的字注音。(1)缘溪行( )(2)落英缤纷( )(3)豁然开朗( ) (4)屋舍俨然( )(5)阡陌交通( )
(6)黄发垂髫( )(7)便要还家( ) (8)遂与外人间隔( )(9)此中人语云( ) (10)诣太守( )
2.解释下列句子中加下划线词语的意思。(1)缘溪行:___________(2)渔人甚异之:____________________________________________(3)欲穷其林:____(4)仿佛若有光:_______________________(5)屋舍俨然:____________(6)便要还家:_______________(7)乃不知有汉:___________(8)不足为外人道也:_____________(9)欣然规往:___________
便舍船,从口入:________________屋舍俨然:___________
处处志之:_____________寻向所志:_________________
寻向所志:___________寻病终:__________________
武陵人捕鱼为业:____________此人一一为具言所闻:_____________
4.古今异义。(1)缘溪行古义:__________今义:___________(2)芳草鲜美古义:_________今义:_____________________(3)阡陌交通古义:_________今义:_______________
(菜肴、瓜果等)滋味好
(4)率妻子邑人来此绝境古义:__________今义:_______________(5)来此绝境古义:_________________今义:________________(6)无论魏晋古义:_________________今义:_______________________________(7)不足为外人道也古义:_____________今义:_____________________
表示在任何条件下结果都不会改变
不充足,不满(某个数目)
5.特殊句式。(1)南阳刘子骥,高尚士也:_________________________(2)问所从来:____________________________________(3)便舍船,从口入:________________________
判断句,“……也”表判断
宾语前置句,正常语序为“问从所来”
省略句,省略主语“渔人”
6.把下列句子翻译成现代汉语。(1)自云先世避秦时乱,率妻子邑人来此绝境。译文:________________________________________________________________________________________(2)乃不知有汉,无论魏晋。译文:______________________________________(3)既出,得其船,便扶向路,处处志之。译文:________________________________________________________________
他们自己说他们的祖先为了躲避秦时的战乱,领着妻子儿女和乡邻们来到这个与人世隔绝的地方。
竟然不知道有过汉朝,更不必说魏晋了。
渔人出来以后,找到了他的船,就顺着旧路(回去),处处都做了记号。
下列句子朗读节奏划分不正确的一项是 A.武陵人/捕鱼为业 B.问/今是何世 C.率/妻子邑人/来此绝境 D.后遂无问/津者
D项应划分为:后遂/无问津者。
本文是《桃花源诗》的序言,选自《陶渊明集》。借武陵渔人行踪这一线索,把现实和理想境界联系起来,通过对桃花源安宁和乐、自由平等的生活的描绘,表现了作者追求美好生活的理想和对当时现实生活的不满。
1.背诵全文。2.完成晚练1。
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