第四章第一节社会化概述（课件）-《幼儿心理学》（人教版第二版）

这是一份第四章第一节社会化概述（课件）-《幼儿心理学》（人教版第二版），共25页。PPT课件主要包含了社会化的目标，三维目标，阅读下面资料等内容，欢迎下载使用。
学前儿童情绪的发展趋势
知识目标：通过新课的讲授，理解社会化含义，掌握儿童社会化的前提；能力目标：通过对知识的学习，能初步运用幼儿社会性发展理论分析幼 儿的社会性行为；情感目标：能够在实践中根据儿童社会化的目标对幼儿进行恰当的教育。
刚出生的浩浩，他会哭、会吃、会睡；6个月大时，对妈妈、爸爸会笑，而对陌生人出现了警惕的表情；1岁的时候，浩浩的妈妈发现浩浩已能“察颜观色”：别人发怒，他会感到不安；当别人表示温情或亲密，他也会表现深情行为或妒忌；３岁左右，在幼儿园想妈妈了，会要老师抱；５岁时 ，问爸爸、妈妈哪个好？会当着爸爸的面说爸爸好，会当着妈妈的面说妈妈好；知道男孩穿裤子，女孩穿裙子。
分析讨论：以上文字从哪几个方面体现了浩浩小朋友个人的发展？
个体是怎样由生物人变成社会人的？
儿童发展的社会生态系统图示（U.Brnfenbrenner ，1989）
1.社会化的内涵 儿童在一定社会条件下逐步掌握社会规范，正确处理人际关系、妥善自治，从而客观地适应社会生活的心理发展过程。2. 社会化的实质 人对社会的认识过程
独立掌握社会规范，自觉遵守社会规范
（二）儿童实现社会化重要标志
1.是一个积极主动的发展过程 （1）认知和行为符合社会要求，适应和参与社会生活。 （2）不是消灭个性，也不是消除个人差异 2.个人社会化程度越高，社会适应性就越强
儿童认知发展表现在：对社会的认知和对自我的认知。
（一）儿童认知发展表现
儿童社会化的前提： 认知的发展离开了社会实践和社会交往，就没有真正的社会化。
（二）儿童认知发展前提
认知是社会化的前提，社会化丰富了情感和认知，情感推动着认知和社会化，共同构成人的心理过程的发展。
（三）认知、社会和情感的关系
形成完整的自我，从而使儿童在将来的社会生活中能正常地发挥应有的作用。
（一）儿童社会化的目标
1.什么是自我？ 个体对其存在状态的认知。2.自我的内容： 角色系统和能力结构
（二）自我（自我意识、自我概念）
角色系统：角色，是社会学的一个概念，是指社会对一个人行为的期望。一个自我发展完善的人能在不同的情境中担任不同的角色，不会出现错误角色的行为。社会化的目标应该使儿童懂得如何掌握社会规范，如何控制自己的行为，正确扮演社会角色并根据实际情境合适地转换角色。儿童的角色系统不仅包含着儿童期的角色，还包含成人社会角色的雏形。角色系统构成了儿童自我综合的社会面貌。
能力结构：自我中的能力结构是指儿童在社会化过程中形成的实际能力。自我的能力结构越完备，社会化的心理空间也就越大，反应也越复杂，成功的机会也就越多。
学前儿童社会性发展应该包括哪些内容？
亲子关系（依恋）的发展同伴关系的发展性别角色行为的发展亲社会行为的发展攻击性行为的发展　　　
1.儿童社会化的前提是（ ）A、 情感发展 B、 情绪调控C、 认知发展 D、 注意发展
2.（多选）关于认知、情感和社会化的关系，下列说法正确的是（ ）A.认知在其中起到了动力作用B.情感是社会化的前提 C.情感推动者认知和社会化 D.社会化丰富了人的情感和认知
今天我们学习了什么内容？你有何收获？一、社会化的含义1.社会化，是指儿童在一定社会条件下逐步独立地掌握社会规范、正确处理人际关系、妥善自治，从而客观地适应社会生活的心理发展过程。2.社会化的实质：人对社会的认识过程独立地掌握社会规范，自觉遵守社会规范，是儿童社会化的一个重要成果，也是儿童实现社会化重要标志。
今天我们学习了什么内容？你有何收获？二、社会化的前提社会化是儿童在社会环境里并在与他人的相互作用中完成的。1.儿童认知发展表现在：对社会的认知和对自我的认知。2.儿童社会化的前提： 认知的发展离开了社会实践和社会交往，就没有真正的社会化。 3.认知、社会化和情感的关系：密不可分。认知是社会化的前提，社会化丰富了情感和认知，情感推动着认知和社会化，共同构成人的心理过程的发展。
今天我们学习了什么内容？你有何收获？三、社会化的目标1.儿童社会化的目标：形成完整的自我，从而使儿童在将来的社会生活中能正常地发挥应有的作用。自我，是一个整体的概念，包括对自己的认知、对自己的情感、对自己的评价三个方面。从社会化角度来看，完整的自我包括角色系统和能力结构两方面。2.儿童的角色系统不仅包含着儿童期的角色，还包含成人社会角色的雏形。3.自我中的能力结构是指儿童在社会化过程中形成的实际能力。
1.整理本节课知识点，完成思维导图； 2.请根据本次学习，完成课后思考与练习相关习题。