语文五年级上册冀中的地道战教学设计

这是一份语文五年级上册冀中的地道战教学设计，共7页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学方法，教学过程，教学反思等内容，欢迎下载使用。
一、教学目标

1. 知识与技能目标

认识“侵、略”等 8 个生字，会写“侵、略”等 10 个字，会写“侵略、修筑”等 14 个词语。
能带着问题，用较快的速度默读课文，了解课文主要内容。
理解地道战取得成功的关键在于中国人民的智慧和保家卫国的顽强斗志。
2. 过程与方法目标

通过默读、讨论、交流等方式，引导学生理解课文内容，体会作者的思想感情。
培养学生的自主学习能力、合作探究能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观目标

感受中国人民在抗日战争中表现出来的顽强斗志和无穷智慧，激发学生的爱国主义情感。
培养学生的创新思维和实践能力，引导学生在生活中学会运用智慧解决问题。

二、教学重难点

1. 教学重点

理解课文内容，了解冀中地道战的产生、作用以及地道的结构特点。
体会作者对冀中人民勇敢顽强、无穷智慧的赞美之情。
2. 教学难点

理解地道战在抗日战争中的特殊地位和重要作用。
学习作者围绕中心选材和按一定顺序写作的方法。

三、教学方法

1. 默读感悟法：让学生用较快的速度默读课文，边读边思考问题，培养学生的默读能力和思维能力。
2. 问题引导法：通过设置问题，引导学生深入理解课文内容，体会作者的思想感情。
3. 小组讨论法：组织学生进行小组讨论，交流自己的阅读感受和体会，培养学生的合作意识和语言表达能力。
4. 多媒体辅助教学法：运用多媒体课件展示地道的结构、战斗场景等，帮助学生更好地理解课文内容。

四、教学过程

（一）创设情境，导入新课

1. 播放一段抗日战争的视频片段，让学生感受战争的残酷和中国人民的顽强抵抗。
2. 教师引导：在抗日战争时期，中国人民创造了许多独特的战斗方式，其中冀中的地道战就是一个伟大的创举。今天，我们就来学习《冀中的地道战》这篇课文，一起了解这段波澜壮阔的历史。

（二）初读课文，整体感知

1. 学生自由朗读课文，圈出生字新词，借助拼音多读几遍。
2. 教师检查预习情况，出示生字词卡片，指名认读，开火车读词语，理解重点词语的意思。
3. 学生默读课文，思考问题：课文主要写了什么内容？可以分为几个部分？每个部分分别写了什么？
4. 学生交流讨论，理清课文脉络。教师总结：课文主要写了抗日战争时期，冀中人民为了粉碎敌人的“扫荡”，创造了地道战这种斗争方式。作者介绍了地道的产生、作用、结构特点以及地道战在抗日战争中的重要地位。课文可以分为三个部分：第一部分（第 1 2 自然段），介绍冀中地道战的产生背景；第二部分（第 3 7 自然段），具体介绍地道的作用、结构特点以及地道战在抗日战争中的重要地位；第三部分（第 8 自然段），总结全文，强调地道战在抗日战争中的历史意义。

（三）精读课文，理解内容

1. 学习第一部分

（1）学生朗读课文第 1 2 自然段。
（2）教师提出问题：冀中在哪里？为什么要进行地道战？
（3）学生思考问题，交流讨论。

明确：冀中是指河北省中部地区。在抗日战争时期，这里是一片广阔的平原地带，战略位置十分重要。日本侵略军妄图占领这片地区，对冀中平原进行了残酷的“大扫荡”。他们修筑了封锁沟和封锁墙，妄图切断冀中人民与外界的联系，搞垮我们的人民武装。

为了粉碎敌人的“扫荡”，冀中人民发挥了无穷的智慧，创造了地道战这种独特的斗争方式。地道战不仅可以保护自己，还能有效地打击敌人，成为了冀中人民抗击日本侵略者的有力武器。

（4）教师引导学生体会冀中人民对日本侵略者的仇恨和反抗精神。

教师可以通过讲述一些具体的历史事件，如日本侵略者在冀中地区的暴行，让学生更加深刻地感受到冀中人民所遭受的苦难，从而激发学生对日本侵略者的仇恨。同时，引导学生思考冀中人民在面对敌人的残酷压迫时，没有选择屈服，而是勇敢地进行反抗，这种精神是多么的可贵。

可以提问学生：“如果你生活在那个年代，面对日本侵略者的压迫，你会怎么做？”让学生设身处地地感受冀中人民的反抗精神。

2. 学习第二部分

（1）学生朗读课文第 3 7 自然段。
（2）教师提出问题：地道有哪些作用？地道的结构特点是什么？地道战在抗日战争中起到了什么作用？
（3）学生思考问题，小组讨论。

在讨论过程中，教师可以巡视各个小组，倾听学生的讨论，适时给予指导和启发。比如，对于地道的作用，可以引导学生从保护自己、打击敌人、防御敌人的各种攻击等方面进行思考；对于地道的结构特点，可以让学生结合课文中的描述，想象地道的样子，分析其式样多、结构奇特、非常隐蔽等特点。

（4）学生交流讨论结果。

明确：地道的作用有保护自己、打击敌人、防御敌人的火攻、水攻、毒气攻等。在保护自己方面，地道为冀中人民提供了安全的藏身之处，使他们在敌人的“扫荡”中能够躲避敌人的追捕和攻击。在打击敌人方面，冀中人民可以通过地道的出口突然出击，给敌人以沉重的打击。在防御敌人的各种攻击方面，地道具有防火、防水、防毒等功能，能够有效地抵御敌人的火攻、水攻、毒气攻。

地道的结构特点是式样多、结构奇特、非常隐蔽。地道里有大洞、小洞、气孔、出口等，大洞可以用来储存物资、安置伤员，小洞则可以供人们藏身。气孔可以保证地道内的空气流通，出口的设置非常巧妙，有的在隐蔽的地方，有的甚至在敌人的据点附近，让敌人难以发现。此外，地道还有迷惑洞、陷阱等防御设施，增加了敌人进入地道的难度。

地道战在抗日战争中起到了重大作用，有力地打击了敌人，粉碎了敌人的“扫荡”，为抗日战争的胜利做出了贡献。地道战让敌人陷入了人民战争的汪洋大海之中，他们无法捉摸冀中人民的行动，处处被动挨打。地道战不仅打击了敌人的军事力量，还极大地鼓舞了冀中人民的抗日斗志，增强了他们战胜敌人的信心。

（5）教师引导学生体会作者对冀中人民的赞美之情，赞美冀中人民的勇敢顽强、无穷智慧和团结协作精神。

教师可以让学生再次朗读课文中描写地道战的精彩段落，感受冀中人民在战斗中的勇敢和顽强。同时，引导学生思考地道的设计和建造体现了冀中人民的无穷智慧，他们在艰苦的条件下，凭借着自己的智慧和创造力，创造出了如此神奇的战斗方式。此外，地道战的成功也离不开冀中人民的团结协作，大家齐心协力，共同抗击敌人。

可以提问学生：“从地道战中，你学到了什么？”让学生从冀中人民的身上汲取勇敢、智慧和团结的力量。

3. 学习第三部分

（1）学生朗读课文第 8 自然段。
（2）教师提出问题：地道战在抗日战争中的历史意义是什么？
（3）学生思考问题，交流讨论。

学生在讨论过程中，可以结合前面所学的内容，思考地道战在抗日战争中的重要作用，进而总结出地道战的历史意义。

明确：地道战在抗日战争中的历史意义是它显示了中国人民顽强的斗志和无穷的智慧。地道战是中国人民在抗日战争中的伟大创造，它充分体现了中国人民不屈不挠的抗日精神。在艰苦的战争岁月里，冀中人民凭借着地道战，与日本侵略者进行了顽强的斗争，为抗日战争的胜利做出了巨大贡献。

（4）教师引导学生体会作者对冀中人民的敬佩之情。

教师可以通过讲述一些抗日英雄的故事，让学生更加深刻地感受到中国人民在抗日战争中的伟大精神。同时，引导学生思考作者在文中所表达的对冀中人民的敬佩之情，让学生明白，我们应该铭记历史，珍惜今天来之不易的和平生活，向那些为了国家和民族的利益而英勇奋斗的人们致敬。

可以提问学生：“你对冀中人民有什么想说的话？”让学生表达对冀中人民的敬佩和感激之情。

（四）总结全文，拓展延伸

1. 总结课文内容

教师引导学生用自己的话总结课文的主要内容。明确：课文主要介绍了抗日战争时期冀中人民创造的地道战这种斗争方式，包括地道的产生背景、作用、结构特点以及在抗日战争中的重要地位和历史意义。

2. 体会写作方法

（1）教师引导学生分析作者的写作方法。明确：作者先介绍了冀中地道战的产生背景，然后具体介绍了地道的作用、结构特点以及地道战在抗日战争中的重要地位，最后总结了地道战的历史意义。这种写作方法使文章条理清晰，层次分明。

（2）教师引导学生找出文中运用的说明方法，如举例子、列数字等，并分析其作用。明确：这些说明方法使文章更加具体、生动，让读者更好地了解了地道的作用和结构特点。

例如，文中列举了地道可以防御敌人的火攻、水攻、毒气攻等例子，让读者更加直观地了解到地道的强大防御功能。同时，文中还运用了一些数字，如地道里有多少个大洞、小洞等，使读者对地道的规模有了更具体的认识。

3. 拓展延伸

（1）教师引导学生思考：在现代社会，我们还需要这种斗争精神吗？为什么？

学生交流讨论。明确：在现代社会，我们仍然需要这种斗争精神。虽然我们生活在和平年代，但我们仍然会面临各种各样的困难和挑战。我们需要像冀中人民一样，勇敢顽强，运用智慧，团结协作，克服困难，实现我们的目标。

例如，在面对自然灾害、疾病等困难时，我们需要勇敢地面对，运用科学知识和智慧去解决问题。在团队合作中，我们也需要团结协作，共同努力，才能取得更好的成绩。

（2）教师鼓励学生传承和发扬冀中人民的斗争精神，为实现中华民族的伟大复兴而努力奋斗。

教师可以讲述一些现代社会中人们发扬斗争精神的例子，如科学家们攻克难题、运动员们拼搏赛场等，让学生明白斗争精神在现代社会仍然具有重要意义。同时，引导学生思考自己在学习和生活中如何传承和发扬这种精神，为实现中华民族的伟大复兴贡献自己的力量。

（五）布置作业

1. 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2. 搜集有关抗日战争的资料，了解更多的抗日英雄事迹。
3. 写一篇读后感，谈谈你对冀中的地道战的感受。

五、教学反思

通过本次教学，我深刻认识到在语文教学中，要注重创设情境，激发学生的学习兴趣；要引导学生自主学习、合作探究，培养学生的思维能力和语言表达能力；要注重情感教育，激发学生的爱国主义情感。在今后的教学中，我将不断改进教学方法，提高教学质量，为学生的成长和发展贡献自己的力量。