初中英语人教版（2024）九年级全册Section B教学设计

这是一份初中英语人教版（2024）九年级全册Section B教学设计，共5页。教案主要包含了说教材，说学情，说教学目标，说教学重难点，说教法，说学法，说教学过程，说板书设计等内容，欢迎下载使用。

人教版九年级 Unit 3 Culd yu please tell me where the restrms are Sectin B 3a- self check 说课稿
班级
备课教师
课型
第6课时
课时
1
尊敬的各位评委老师：
大家好！今天我说课的内容是人教版九年级英语 Unit 3 Culd yu please tell me where the restrms are? Sectin B 3a - self check。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程和说板书设计这八个方面来展开我的说课。
一、说教材
（一）教材的地位和作用
本单元的主题是“礼貌地询问信息”，Sectin B 3a - self check 是对整个单元的综合运用和拓展延伸。3a 和 3b 部分通过创设短期学习旅行的情境，让学生练习如何用礼貌、间接的方式询问信息并以书信的形式表达出来，培养学生的书面表达能力和跨文化交际意识。Self check 部分则通过词汇填空和句式改写等练习，对本单元的重点词汇和语法进行复习巩固，进一步提升学生的语言运用能力。
（二）教学内容
1. 3a 部分要求学生针对音乐、课程时间、饮食地点、住宿、活动、上学交通等话题，写出一些礼貌的、间接的问题，锻炼学生在特定情境下运用礼貌用语询问信息的能力。
2. 3b 部分让学生根据 3a 中所写的问题，写一封礼貌的信给学校，询问想要了解的信息，包括自我介绍、到达时间、问题询问和感谢语等，培养学生的书面表达能力和逻辑思维能力。
3. Self check 部分的第一部分通过填空练习巩固本单元的重点词汇，如 crner、direct、plite、rush、suggest、plan 等，第二部分通过改写句子和造句练习加强学生对感叹句以及重点句型的理解和运用。
二、说学情
九年级的学生经过多年的英语学习，已经具备了一定的语言基础和听说读写能力。他们对于英语学习有一定的兴趣和积极性，能够在教师的引导下参与课堂活动。然而，部分学生在语言表达的准确性和流畅性方面还存在不足，尤其是在书面表达中，容易出现语法错误和中式英语的表达。此外，学生在运用礼貌用语进行交流和表达方面还需要进一步加强训练。
三、说教学目标
（一）知识目标
1. 学生能够掌握并运用本单元的重点词汇，如 crner、direct、plite、rush、suggest、plan 等。
2. 学生能够熟练运用礼貌用语和间接疑问句，如“Culd yu please tell ”“May I ”等。
3. 学生能够掌握书信的格式和写作方法，能够用英语写一封礼貌的询问信。
（二）能力目标
1. 培养学生在特定情境下用英语获取信息和表达需求的能力。
2. 提高学生的书面表达能力，使学生能够写出逻辑清晰、语言准确、表达得体的英语书信。
3. 培养学生的自主学习能力和合作学习能力，让学生能够在学习过程中发现问题、解决问题。
（三）情感目标
1. 培养学生的跨文化交际意识，让学生了解不同文化中礼貌表达方式的差异。
2. 激发学生学习英语的兴趣和积极性，增强学生的学习自信心。
3. 培养学生的合作精神和团队意识，让学生在合作学习中体验成功的喜悦。
四、说教学重难点
（一）教学重点
1. 掌握本单元的重点词汇和句型，能够用礼貌、间接的方式询问信息。
2. 掌握书信的格式和写作方法，能够写一封礼貌的询问信。
3. 能够在具体语境中正确运用所学的词汇和句型。
（二）教学难点
1. 如何让学生在书信写作中准确、得体地表达自己的需求和想法，避免语法错误和中式英语的表达。
2. 如何引导学生理解不同文化中礼貌表达方式的差异，并在实际交流中灵活运用。
五、说教法
为了实现教学目标，突出重点，突破难点，我将采用以下教学方法：
（一）情境教学法
通过创设短期学习旅行的情境，让学生在真实的情境中感受和运用英语，提高学生的语言运用能力。
（二）任务驱动法
给学生布置明确的任务，如写问题、写信等，让学生在完成任务的过程中掌握知识和技能，培养学生的自主学习能力和合作学习能力。
（三）归纳总结法
在教学过程中，引导学生对所学的知识进行归纳总结，帮助学生构建知识体系，加深学生对知识的理解和记忆。
六、说学法
在教学过程中，我将注重培养学生的自主学习能力和合作学习能力，引导学生采用以下学习方法：
（一）自主学习法
让学生在课前预习、课后复习的过程中自主学习，培养学生的自主学习能力。
（二）合作学习法
组织学生进行小组合作学习，让学生在合作中交流思想、互相帮助，共同完成学习任务，培养学生的合作学习能力和团队意识。
（三）探究学习法
引导学生在学习过程中发现问题、提出问题、解决问题，培养学生的探究精神和创新能力。
七、说教学过程
（一）导入（5 分钟）
通过播放一段关于国外学校生活的视频，引起学生的兴趣，然后提问：“If yu are ging t study in an English-speaking cuntry fr a shrt time, what infrmatin d yu want t knw?”引导学生思考并讨论，从而引出本节课的主题。
（二）3a 部分（10 分钟）
1. 让学生阅读 3a 的任务描述，明确写作要求。
2. 引导学生结合视频内容和自己的想法，针对音乐、课程时间、饮食地点、住宿、活动、上学交通等话题，写出一些礼貌的、间接的问题。
3. 请几位学生分享他们所写的问题，全班一起进行点评和修改，强调礼貌用语和间接疑问句的正确用法。
（三）3b 部分（15 分钟）
1. 让学生阅读 3b 的示例引导，了解书信的格式和写作内容。
2. 组织学生以小组为单位，根据 3a 中所写的问题，写一封礼貌的信给学校，询问想要了解的信息。
3. 各小组派代表展示他们所写的信件，其他小组进行评价和提出建议，教师进行总结和点评，重点强调书信的语言表达和逻辑结构。
（四）Self check 部分（10 分钟）
1. 让学生独立完成 Self check 第一部分的填空练习，然后同桌之间互相核对答案，教师进行讲解和强调重点词汇的用法。
2. 引导学生完成 Self check 第二部分的改写句子和造句练习，先让学生自己思考和尝试，然后请几位学生到黑板上展示他们的答案，全班一起进行订正和讲解，巩固感叹句和重点句型的用法。
（五）总结（3 分钟）
1. 引导学生回顾本节课所学的内容，包括重点词汇、句型、书信写作方法等。
2. 强调礼貌用语在跨文化交际中的重要性，鼓励学生在日常生活中多运用礼貌用语。
（六）作业布置（2 分钟）
1. 让学生修改完善自己在课堂上所写的书信，并抄写到作业本上。
2. 要求学生用所学的礼貌用语和句型，写一篇关于自己去国外旅游时想要询问的信息的短文。
八、说板书设计
在黑板的正中间，写上本节课的标题“Unit 3 Culd yu please tell me where the restrms are? Sectin B 3a - self check”。
黑板的左边部分，列出本单元的重点词汇，如 crner、direct、plite、rush、suggest、plan 等，并标注其词性、词义和用法。
黑板的右边部分，展示书信的格式和写作要点，包括开头的自我介绍、中间的问题询问和结尾的感谢语等。
黑板的下方，留出空间用于学生展示他们的作品和进行课堂练习。
以上就是我的说课内容，谢谢大家！