人教新目标 (Go for it) 版九年级全册Section B教学设计

这是一份人教新目标 (Go for it) 版九年级全册Section B教学设计，共7页。

Tpic
Unit 6 When was it invented?
Perid VI Sectin B(3a～Self Check)
学情
分析
经过本单元前面几课时持续的练习，大部分同学已基本掌握被动语态的用法，并能在生活中的实际情景学以致用。这是本单元最后一课，主要内容之一就是完成写作任务。前几课时介绍的各种发明也给学生提供了范本，确保学生顺利完成写作任务。另外本节课也对前面课时进行了简单复习与回顾，学生通过练习自我梳理本单元知识结构。但在写作时，语言的规范性方面可能会存在一定困难，需要进行针对性的指导。在完成学习任务的过程中，逐步将被动语态句式结构内化为自然的表达，实现语言结构的输出和运用，准确的表达得益于反复的训练，通过书面表达以及一系列的题目检测，让学生充分理解目标语言结构并最终达到学以致用的目的。
教学
内容
分析
本课第一部分3a-3b为写作板块，继续围绕发明这个话题提供写作练习。3a内容贴近学生生活实际，先提出问题，为解决问题而设想发明一种物品。然后完成3b内容一介绍发明。这种将写作任务层层分解的安排便于学生打开思路，这些活动联系符合学生心理特点，能激发学生发明创造的灵感，在实施教学中鼓励学生大胆设想大胆想象，并尝试使用本单元所学重点单词、词组和句型来描述自己的发明。第二部分Self Check提供了三个活动，分别为语篇填空、改写句子和以发明为话题的框架式写作训练,使学生进一步巩固本单元所学的词汇和语法知识。
核心
素养
教学
目标
语言
能力
1.能够正确使用目标语言完成写的练习。
2.复习巩固本单元所学的词汇和语法知识。
3.正确使用有关词汇和被动语态结构，介绍发明物品的背景和用途。
学习
能力
通过头脑风暴，收集写作素材；能够利用思维导图，提纲挈领塑造作文框架来进行英语写作，提升写作能力。
思维
品质
通过多角度，多层次的思维发散，提升写作的整体性，逻辑性和结构性。
文化
意识
1.通过讨论，小组合作积极探究，发散思维，大胆想象，保持对科学发明探索的热爱。
2.鼓励学生保持对发明探索的兴趣。了解世界上一些对人类有着重大意义的发明的相关信息，开阔学生的眼界，养成勤于思考，善于发现的好习惯，培养学生的创造精神。
教学重点
难点
重点：
1.根据所给提示及前期的语言积累，完成3a和3b写作训练。
2.完成Self Check部分的练习，熟练运用本单元重点词汇及句型。
掌握本单元所学的词汇、句型及语法知识，并能进行综合运用。
难点：
1.如何通过过程性写作活动，用英语简要介绍某一发明。。
2.如何训练和培养学生写作中的素材收集、话题解读、问题回答、遣词造句、连句成篇、篇章结构布局、写作思维导图等写作微技能和写作策略的运用能力。
教学
过程
Teacher’s Activities
Students’ Activities
Intentin
Step 1
Lead-in
1.Shw the new wrds that they have leaned last class by asking them ne by ne;
2.Ask three students t retell the text.One abut the histry，anther abut the ppularity and the ther abut the develpment f basketball.
积极回答问题，根据思维导图复述文本。
让学生有意识地用思维导图复习上一节课的文章，清楚文章结构，为后面的写作做铺垫。
Step 2
Pre-writing
Wrk n 3a
1.Ask students what things they dn't like t d.
2.Students discussing the prblems and try t make their wn ntes.
3.Let sme students read their ntes t the class.
观看图片，积极思考问题，并头脑风暴给出解决方案。
3a是写前铺垫，通过填便签进行写作思路及内容上的准备，旨在激发学生的兴趣，并提供写作素材。
Step 3
While- writing
Guidance n writing methds
典型例题
假如你就读于一所国际学校，你酷爱发明，在你们学校的科技周活动中你想向同学们“推销”你的一项新发明。请根据提示准备一篇英语发言稿。
提示：
1.What's it and when was it invented?
2.What's it used fr?
3.What's it like?
4.Hw des it wrk?
5.Hw much is it?
◆◆思路点拨
Writing(3b)
1.Let students read the instructins .
2.Ask the students t cmplete the descriptin in 3b individually.
3.Chse sme students' descriptins，let the whle class read it tgether and crrect the mistakes.
欣赏范文，学习范文的语言框架。
通过一篇典型例题的讲解，用思维导图的形式，让学生了解如何谋篇构局来完成一篇写作。
通过提供语言提示引导学生整理信息，帮助学生独立完成写作任务。
在学生的谋篇布局写作中发观存在的问题，并及时给予针对性的指导。
Step 4
Pst- writing
Self Check
Wrk n 1
1.Read the wrds in the bx and make sure they knw the meaning f each wrd.
2.Read the passage and try t fill in the blanks with the prper wrd.
3.Read the passage again.Check if the frms f the wrds are crrect.
4.Let sme students read their answers.Crrect the mistakes.
Wrk n 2
1.Tell students t rewrite the sentences using the passive vice.
3.Students wrk by themselves and try t rewrite the sentences.
4.Check the answers with the class.
Wrk n 3
Find ut infrmatin abut an inventin yu wuld like t knw mre abut and write sentences belw.
Inventin：________
When：________
Wh：________
Purpse：________
完成Self Check练习1,2,3。
通过阅读文章，根据句意把被选的单词作相应地变形，提高学生的词汇运用能力。
复习一般过去时态的被动语态的句子结构。
复习将主动语态句子变为被动语态句子的过程。通过句子的操练，让学生更好的区分一般过去时和一般过去时的被动语态的用法区别。
通过让学生填写自己感兴趣的发明，提高了学生利用课外资源搜查整理信息的能力。
Step 5
Language Pints Explanatin
写作指导
内容：介绍你的一项新发明
文体：说明文
时态：以一般现在时为主
人称：以第三人称为主
在介绍该发明的工作原理时，可以使用表示顺序的词first和then来连接，这是使用逻辑纽带的方式进行衔接的一种方法。
Useful expressins
1. It was invented in ... / last ... / ... weeks / mnths / years ag.
2. It was invented by ...
3. It's made f ...
4. It lks like ...
5. It is ... meters tall and weighs ... kils.
6. It can be used as ...
7. It is used fr ding ...
8. It can help ... (t) d ...
9. It is easy / cnvenient / ... fr ... t d ...
10. It's / It csts yu ... yuan / dllars.
将知识点
做好笔记
将本课重点汇总系统的进行讲解和分析，结合典例，帮助学生形成语言体系。
Step6
Exercises
完成句子。
1.汤姆在这次英语演讲比赛中获得一等奖，可他从来没有梦想过这件事。
Tm gt the first prize in the English speech cntest this time, but he never ________ ________ it.
2.他在院子里看书。突然天开始下雨。
He was reading at the yard. ________ ________ ________ ________, it started t rain.
3.不仅他的父母而且他的老师都很关心他的身体健康。
Nt nly his parents but als his teacher __________________________ his health.
4.最后，那个男孩在他姐姐的帮助下完成了作业。
________ ________ ________, the by finished his hmewrk with the help f his sister.
5.人们认为，历史上的首次篮球赛是在1891年12月21日举行的。
______ ______ ______ ______the first basketball game in histry________ ________n December 21, 1891.
完成课堂练习。
让学生在课上练习消化知识点，及时操练重点知识点和目标语言，让教师把握学情。
Step 7
Summary
1. 定基调 体裁：说明文 时态：介绍发明要用一般现在时 人称：第三人称
2. 谋布局、写句子
3. 巧衔接
在介绍该发明的操作方法时，可以使用表示顺序的词first和then来连接，这是使用逻辑纽带的方式进行衔接的一种方法。
4. 添佳句
It's cheap and gd. (物美价廉。)
5. 成篇章
a special car/key/bag/bwl/brm/…
be made f…；be used fr…；where be made f…；be used fr…；where and when can be used
It was invented by…It lks like…
记录写作步骤
通过总结，加深学生对本课时写作知识。
Step 8
Hmewrk
Please tell us smething abut it and yur imaginatin abut Cmputer in the future. There are sme clues. Let’s have a lk at them.
1.发明时间（1946年）
2.外形;
3.用途;
4.对未来计算机的畅想;
要求：1)不要逐句翻译；2)词数80词左右。
参考词汇：develpment 发展；technlgy技术
1.Review the unit and read the cntents in the whle unit.
2.Write abut ne inventin they want.
完成作业
内化所学知识，强化学习效果。
Blackbard Design
Unit 6 When was it invented?
Perid VI Sectin B(3a～Self Check)
Inventin
What What is called in English?
Wh Wh may it be invented by?
Use What is it used fr?
Others ...
Teaching Reflectin:
亮点
教学设计中通过让设计过程体现了任务型教学的设计理念，围绕巩固温习本单元所学重难点，学生自主学习，小组合作，教师引导，完成知识的梳理，同时逐步完成3a,3b的活动，并运用所学开展写作，达到综合运用输出语言的目的。
Self Check最后一部分进行了拓展活动，训炼了学生综合运用语言的能力，课堂效果很好。
有待
改进
1.部分学生虽然思维活跃，但语言表达能力欠缺，应多做语言知识的铺垫，给他们更多练习的机会。2.习作不能更广泛地开展现场批阅展现更多的共性错误，并及时给予广泛订正。