初中语文人教部编版（2024）八年级上册野望教学设计

这是一份初中语文人教部编版（2024）八年级上册野望教学设计，共2页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。

【教学目标】
1．学生能在本文的学习中积累和理解重要词句的含义。
2．赏析景物描写，感知作者的思想感情。
【教学重难点】
感知景物描写方法，体验彷徨、孤独和苦闷之情。
【教学过程】
（一）导入
秋天傍晚时分，诗人遥望山野，看到一派秋意颇浓的山野景色，看到放牧和打猎的人各自随愿而归，不禁怀念起古代采薇而食的隐士。这是一首怎样的诗呢，今天我们就来学习王绩的《野望》。
（二）初读古诗，了解大意
1．学生自由读古诗，初步了解诗意；
2．播放音频，营造气氛；
3．了解字词字义。
东皋（ɡā）：诗人隐居的地方。
（1）薄暮：傍晚。
（2）徙倚（xǐ yǐ）：徘徊。
（3）依：归依。
（4）落晖：落日。
（5）犊（dú)：小牛,这里指牛群。
（6）禽：鸟兽，这里指猎物。
采薇：薇，是一种植物。相传周武王灭商后，伯夷、叔齐不愿做周的臣子，在首阳山上采薇而食，最后饿死。古时“采薇”代指隐居生活。
（三）作者简介
王绩【jì】（585—644），唐代医生、著名诗人。字无功，号东皋子，绛州（今属山西.河津市）人。其兄王通亦是当时名医，绩尝任秘书正字，后借故辞归，专心以医药济人。出身官宦世家，是隋末大儒王通之弟。王绩一生郁郁不得志，在隋唐之际，曾三仕三隐。心念仕途，却又自知难以显达，故归隐山林田园，以琴酒诗歌自娱。曾在隋代任秘书省正字，初唐时，以原官待召门下省，后弃官隐居于故乡东皋村。其《醉乡记》、《五斗先生传》、《酒赋》、《独酌》、《醉后》等诗文，均被太史令李淳风誉为“酒家之南董”。王绩《野望》作品取境开阔，风格清新，属对工整，格律谐和，是唐初最早的五言律诗之一。
（四）深入探究
1．教师：全诗通过景色的描写表露了作者怎样的心情？
讲解：全诗于萧瑟怡静的景色描写中流露出孤独抑郁的心情，抒发了惆怅、孤寂的情怀。.
2．教师：诗中第一联的描写中，哪些的描写突出了作者的怎样的心情？
讲解：“东皋薄暮望，徙倚欲何依。”皋是水边地。东皋，指他家乡绛州龙门的一个地方。他归隐后常游北山、东皋，自号“东皋子”。“徙倚”是徘徊的意思。“欲何依”，化用曹操《短歌行》中“月明星稀，乌鹊南飞，绕树三匝，何枝可依”的意思，表现了百无聊赖的彷徨心情。
3．教师：中间两联的描写中，作者的感情逐步的流入出来，是怎样体现的？
讲解：“树树皆秋色，山山唯落晖。牧人驱犊返，猎马带禽归。”举目四望，到处是一片秋色，在夕阳的余晖中越发显得萧瑟。在这静谧的背景之上，牧人与猎马的特写，带着牧歌式的田园气氛，使整个画面活动了起来。这四句诗宛如一幅山家秋晚图，光与色，远景与近景，静态与动态，搭配得恰到好处。
4．最后一联，作者借诗抒发了与自己不能从田园中找到慰藉的心情，具体的表现为？
讲解：王绩还不能像陶渊明那样从田园中找到慰藉，所以最后说：“相顾无相识，长歌怀采薇。”说自己在现实中孤独无依，只好追怀古代的隐士，和伯夷、叔齐那样的人交朋友了。
5．分析本诗的结构。
讲解：这首诗首尾两联抒情言事，中间两联写景，经过情——景——情这一反复，诗的意思更深化了一层。
起句写傍晚在东皋伫望，次句写望后产生的寂寞惘然心情。三四句写晚景，用“树树”、“山山”、“皆”、“唯”极写“秋色”、“落晖”的浓重。五六句通过人事活动，进一步写晚景。最后两句说面对牧者猎者虽相见而不相识。自己甘愿过“采薇而食”的隐居生活，表现出作者不问世事的闲适思想。这首诗写景抒情朴素自然，摆脱了初唐轻靡华艳的诗风，在当时的诗坛上别具一格。
（五）再读本诗，体会作者的心情。
（六）寻找王绩的其他作品，读一读体会作者的志向。