【教学目标】
1．诵读：熟读成诵，读出文章韵味。
2．积累：掌握文中重点字词句的含义。赏析写月的句子。
3．感悟：感受作者的特殊心境，领悟作者的人生态度。
【学情分析】
八年级学生的阅读理解能力有限，对于感悟作者的旷达乐观的人生态度有一定的难度。因此，在课堂中必须了解文章的写作背景，来感悟作者的人生态度，进而培养自己积极乐观的人生态度。
【重点难点】
赏析写月的句子。感受作者的特殊心境，领悟作者的人生态度。
【教学过程】
一、导入新课
背景资料：（1）元丰二年（1079），苏轼被诬陷以诗诽谤朝廷，被捕入狱。获释出狱后，被贬到黄州任团练副使，但不得“签书公事”，做着有职无权的闲官，在城东买坡地耕种养家。（2）21 岁高中进士：“奋励有当世志”。（为引出“贬谪的悲凉，失意的落寞”时出示）（3）贬官杭州。
走进古典诗文的世界，我们发现处处都有月亮的影子，文人们或借月抒发情怀，或借月表达美好的祝愿。今天再来学习一篇诵月佳作（板书课题）看到课题你获取了哪些信息？你还想知道什么？
二、讲授。
1.教师范读
提示：（1）念/无与为乐者，遂/至承天寺/寻张怀民。
（2）怀民/亦未寝，相与/步于中庭。
（3）庭下/如积水空明，水中/藻荇交横，盖/竹柏影也。
要求：听准读音，听出停顿和节奏，听懂作者的感情。
2.掌握文中重点字词名的含义
（1）欣然起行：（高兴的样子）
（2）念无与为乐者：（思考、想到）
（3）月色入户：（门）
（4）遂至承天寺：（于是、就）
（5）怀民亦未寝：（睡）
（6）积水空明：（形容水的澄澈）。
（7）盖竹柏影也：（原来是）
（8）但少闲人如吾两人者耳（罢了）。
三、合作探究。
作者为什么要夜游承天寺？
答案预设：（1）一是因为作者被贬滴，心情郁闷、孤独，想出去走走；二是因为月色很美。
（2）作者所见夜景如何？（用原文回答）你有何感受？
预设答案：原句：庭下如积水空明，水中藻，荇交横，盖竹柏影也。描写夜景之句：庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。它给人的感受是空灵、皎洁、明净……
四、练习。
夜游期间，作者的心情发生怎样的变化？（提示：先找关键词句，再体会作者心情）
预设答案：欣然起行（欣喜之情）、念无与为乐（有点遗憾）、遂（不假思索中有点激动）寻（有急切访友之情）、亦未寝（与好友心有灵犀一点通的喜悦）相与步于中庭（一份闲适，一份从容）、何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。(自豪和自慰)
五、测试。
你是如何理解作者夜游的感慨：“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。”
预设答案：月光虽非夜之明，竹柏亦非处处有，但大自然的美景却时时可觅，处处可寻，只要心胸开阔，淡泊名利，无论到哪里，都能在美好的大自然中享受到无穷的乐趣。作者借“何夜”何处一句点明了“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”的人生真谛。这也正是作者保持乐观进取精神的原因。