初中人教部编版（2024）答谢中书书教案

这是一份初中人教部编版（2024）答谢中书书教案，共4页。教案主要包含了创设情境，展示学习目标，解题，作者简介，朗读课文，整体感知，再读课文，疏通词句的含义，问题探究，精读课文，赏析课文美点等内容，欢迎下载使用。


学科
语文
年级/册
八年级上册
教材版本
部编版
课题名称
第三单元 第11课《答谢中书书》
难点名称
感知景物描写方法，体验归隐情趣。
难点分析
从知识角度分析为什么难
联系当时的时代背景，才能更好的理解课文的主旨所在。但学生对于南北朝的历史了解不多，身处的环境与作者阐述的南北朝相却甚远，缺乏对当时历史现实的考量。
从学生角度分析为什么难
学生只注重了文章的表面含义，没有从历史的眼光深刻地加以剖析。对于学科之间的相互联系和作者写作的意图没有真正的去挖掘。
难点教学方法
以读促思，以诵促学，以疑促进。书读百遍其义自见，相信通过不断地实践，定能解惑。
切合作者当时写作的时代背景，并且结合文本，自然而然就能体会作者归隐山林的志趣。
教学环节
教学过程
导入
一、创设情境：
《诫子书》是先贤诸葛亮告诫儿子的一封家书。莽莽神州，千流百川，今天我们来学习另一篇书信体的小品文陶弘景的《答谢中书书》，感知神奇如画的风光。
知识讲解
（难点突破）
二、展示学习目标：
1、积累常见的文言词语，理解课文大意。
2、品味优美语言，理解作品意境。
3、体会文中蕴涵的思想感情。
三、解题：
文体简介 （温故而知新：复习学习过的《诫子书》，自然引入新课。）
书:即书信，古人的书信又叫“尺牍”或曰“信札”，是一种应用性文体，多记事陈情。
四、作者简介、背景介绍：
1 、文学常识积累
陶弘景（456——536），字通明，丹阳秣陵（今江苏南京）人。南朝齐、梁时期思想家、医学家。隐居茅山。梁武帝遇有国家大事，常去山中征询他的意见，时人称为“山中宰相”。
2 、写作背景简介
南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。因而他们在书信中常常描山绘水，表明自己所好，并作为对友人的安慰。
五、朗读课文，整体感知。（听读、范读、自由读、齐读）
（一） 文言文朗读方法技巧
1、读准字音
2、正确把握停顿
3、区分重音和轻读
4、保持合理的语速
5、读出情感
（二）自由朗读课文，读准字音,读出节奏。
六、再读课文，疏通词句的含义。
1、正音并解释重点词语。
交辉、四时、歇、颓、竞跃、欲界、仙都、与、
2、翻译句子，整体感知。
3、词语归类：
古今异义：
①四时俱备（时 古义：季节 今义：时间）
②晓雾将歇（歇 古义：消散 今义：休息）
③夕日欲颓（颓 古义：坠落 今义：颓废）
七、问题探究：自主学习
1.总领全文的一句话是什么？
2.全文围绕哪个字展开？
八、精读课文，赏析课文美点：
1、以小组为单位探究作者是怎样写景的？
其一：山水相映之美。
其二：色彩配合之美。
其三：晨昏变化之美。
其四：动静相衬之美。
2、王国维说：“一切景语皆情语。”这篇短文写自然景物，表达了作者什么样的思想感情？
课堂练习
（难点巩固）
九、达标检测：（小组pk，然后小组代表发言）
1、“山川之美，古来共谈”这句话在文中起什么作用？
2、最能体现作者思想感情的语句是什么?
十、拓展延伸：古人笔下描写山水风光的诗句
1、野旷天低树，江清月近人。
2、水光潋艳晴方好，山色空蒙雨亦奇。
3、月出惊山鸟，时鸣春涧中。
4、月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
5、黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。
6、春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。
小结
这篇山水小品廖廖68个字，包罗四时，兼顾晨昏，山川草木，像诗一般优美动人。表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。
语言特点：
1)用词方面：简洁凝练，准确生动
2)句式方面：四言为主，骈、散结合。
结构：总——分——总