人教部编版八年级上册第三单元11 短文二篇答谢中书书图片ppt课件

第11课　短文二篇（第1课时）

班级_________ 姓名_________

1．朗读课文，欣赏课文的语言风格。

2．掌握课文中重要的文言词语和句式，理解文章大意。

3．学习课文的写景技法。

4．理解和把握作者的情感。

搜集古代描绘自然山水美景的优美诗文，课上与同学们分享。

一、自主学习

1．查阅资料，了解作者及其作品。

陶弘景（456—536），南朝齐梁时思想家。字通明，自号华阳隐居，丹阳秣陵（今江苏南京）人。仕齐拜左卫殿中将军，后隐居茅山，搜集整理道经，创立茅山派。入梁，武帝礼聘不出，但朝廷大事辄就咨询，时称“山中宰相”。其思想脱胎于老庄哲学和葛洪的神仙道教，并杂有儒家和佛教观点，主张儒、释、道三教合流。工草隶，行书尤妙。对历算、地理、医药等都有较深研究。

《答谢中书书》是南朝齐梁间思想家陶弘景写给朋友谢中书的书信中的一部分，一般认为完整的书信今已无存，流传下来的只有这一段描绘山水的锦绣文字。

2．知识链接。

“书”，即书信。古人的书信又叫“尺牍”或“信札”，是一种应用性文体，多记事陈情。“书”可以抒情，如司马迁的《报任安书》、林觉民的《与妻书》；也可以写景，如吴均的《与朱元思书》；可以写私人化的事情和感情，如嵇康的《与山巨源绝交书》；也可以谈论文学，如曹丕的《与吴质书》；如此等等。另外，书信不一定都用“书”标明，如苏轼的《与子由弟》。

二、合作探究

1．掌握文言文朗读的停顿和重音。

（1）听《答谢中书书》范读音频，留意文章的停顿处，可根据范读音频在教材上做标记。

（2）自由朗读，将课文读通读顺，按照做出的标记，读准节奏。

2．疏通文意。

（1）理解《答谢中书书》中的文言词语，掌握本课的一词多义和词类活用等文言现象。

（2）朗读课文，读的时候注意体会古代汉语和现代汉语在用词上的不同。小组合作，疏通文意，互相质疑解难，尝试翻译课文。

3．梳理文章结构层次。

全文可分为几部分？各部分之间有怎样的联系？

4．体会作者的思想感情。

（1）《答谢中书书》描写的山川之美，美不胜收。说说文中景物的美主要体现在哪些方面。（朗读全文，思考：作者是从哪些角度描绘山川的？）

（2）“一切景语皆情语”，作者是如何借景抒情的？（思考：这些景物带给人怎样的感受？作者的情感是怎样的？）

（3）文章最后的两句话在全文中有什么作用？（思考：这两句话写了什么内容？体现了作者怎样的思想感情？）