语文七年级下册叶圣陶先生二三事教案设计

这是一份语文七年级下册叶圣陶先生二三事教案设计，共7页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学方法，课时安排，教学过程等内容，欢迎下载使用。
1.了解叶圣陶先生的生平和语文主张。
2.把握文章主要内容，学习以小见大、叙议结合等表现人物品格的写作手法。
3.理解作者对叶圣陶先生的追思仰慕之情，学习叶圣陶先生待人厚、律己言的品德。
【教学重难点】
1.把握文章主要内容，学习以小见大、叙议结合等表现人物品格的写作手法。
2.理解作者对叶圣陶先生的追思仰慕之情，学习叶圣陶先生待人厚、律己言的品德。
【教学方法】
讲授法、小组合作探究法、朗读法。
【课时安排】
2课时。
【教学过程】
一、新课导入
展示《稻草人》的图片。
同学们，你们还记得那个富有同情心的稻草人吗？你们知道它的作者是谁吗？是叶圣陶先生，你们了解叶圣陶先生吗？下面我们看一段视频，一起走近叶圣陶先生。（观看有关叶圣陶的视频）看完以后大家分享一下：你认为的叶圣陶先生是一个怎样的人？
虚怀若谷，平易近人，办起事来刚强果断，认真负责。
其实叶圣陶先生的优秀品德并不仅仅只有这些，世人对他有很高的评价，他被认为具有“温凉恭谦让”五种美好的品格，是不是很让人羡慕？同学们是不是也很想了解他呢？今天让我们一起来从《叶圣陶先生二三事》、《怀念圣陶先生》当中来更具体地来认识他吧。
二、认识作者 了解背景
1.作者
张中行，原名张璇，河北省人，著名学者、哲学家、散文家。主要从事语文、古典文学及思想史的研究。曾参加编写《汉语课本》、《古代散文选》等。合作编著有《文言文选读》；编著有《文言常识》、《佛教与中国文学》等。
他是二十世纪末未名湖畔三雅士之一，与季羡林、金克木合称“燕园三老”。季羡林先生称赞他为“高人、逸人、至人、超人”。“二三事”不仅仅是指“两三件事”，也指“一些事”。
2.解题
“叶圣陶先生”点明文章写作对象，“二三事”交代写作内容，表明本文将通过几个典型事例来回忆叶圣陶先生，暗示了文章体裁——散文（写人记事）
叶圣陶（1894-1988），原名叶绍钧，字圣陶，著名作家、编辑家、教育家。早期代表作长篇小说《倪焕之》。“九一八”事变后，积极参加爱国抗日活动，发表了《多收了三五斗》等著名的短篇小说。叶圣陶还是中国现代童话创作的拓荒者，有著名童话集《稻草人》。
3.创作背景
张中行和叶圣陶先生，都是我国著名的语文学家。二人有多年的交往，感情深厚，亦师亦友。1988年叶圣陶先生辞世，三个月后，作者就写下了这篇文章。作者通过对叶圣陶先生言行的记录，赞美了叶圣陶先生的高尚品行。
4.读准字音
草率（shuài） 商酌（zhuó） 譬如（pì） 累赘（zhuì） 拖沓（tà）
妥帖（tuǒ tiē） 冗长（rǒng） 朦胧（méng lóng）修润（rùn） 丁卯（mǎ）
简明扼要（è） 自顾不暇（xiá） 诲人不倦（huì） 颠沛流离（pèi）
5.解释词语
繁碎：繁杂琐碎。
躬行：指身体力行；亲身实行。
沾溉：浸润浇灌。比喻使人受益。
搀合：搀杂混合。
师表：①表率，在道德或学问上的学习榜样。②谓作表率。
商酌：指反复仔细地商量。
草率：轻率，不慎重，做事不认真，敷衍了事。
简明扼要：指简单明了，抓住要点。
高文典册：册：古代帝王发出的文书。指封建朝廷的重要文书、诏令。
不耻下问：不以向地位低的人请教问题为耻。
自顾不暇：光顾自己都没法动了，不能帮助别人了。指没有力量再照顾别人。
颠沛流离：颠沛：跌倒，比喻穷困，受挫折；流离：浪落。由于灾荒或战乱而流转离散。形容生活艰难，四处流浪。
著作等身：形容著作极多，叠起来能跟作者的身高相等。
躬行君子，则吾未之有得：做一个身体力行的君子，那我还没有做到。
学而不厌，诲而不倦，何有于我哉：学习不觉得厌烦，教人不知道疲倦，对我来说，做到了哪些呢？
仁者见仁，智者见智：比喻对同一个问题，不同的人从不同的立场或角度看有不同的看法。
三、初步感知
采用略读的方式读课文，完成下列学习任务：（多媒体课件）
（1）要求标出自然段序号，用波浪线标出抒情或议论的文字，批注自己的阅读心得，勾画自己不懂之处。
（2）通过阅读段落的主题句和结论句以快速掌握大意。
（3）在阅读的过程中，校正读音，积累语言。
略读的方法：
（1）关注文章的标题、开头、结尾、文中的反复、特别之处等关键语句、标点符号等。
抓段意，找出各段的主题句，注意首句、尾句。
（2）关注段与段之间的呼应关系。
（3）提取文章的主要事件，梳理文章思路。
（4）关注文章的标题、开头、结尾、文中的反复、特别之处等关键语句、标点符号等。
（5）抓段意，找出各段的主题句，注意首句、尾句。
（6）关注段与段之间的呼应关系。
1.根据对文章的理解，为文章划分层次。
第一部分（第1段）：谈写作本文的缘由和选材。
第二部分（第2段）：总写叶圣陶先生的品德有过人之处。
第三部分（第3-8段）：详尽地叙述了叶先生的两种过人品行。
第四部分（第9段）：谈学习和仿效叶先生品德的思考。
2.课文标题是《叶圣陶先生二三事》，作者写了叶圣陶先生哪些事情呢？这些事情分别表现了叶圣陶先生的哪些品质？请同学们运用刚才学习的略读方法略读课文，进行梳理，注意关注段首句和首尾呼应句，完成下列表格。
完成表格：
3.叶圣陶先生给你留下了怎样的印象？
他具有高尚的品德。他待人厚，无论是在工作上还是生活中，对待他人都谦虚恳切、彬彬有礼、尊重有加；他律己严，在文字 方面对自己要求严格、追求完美、以身作 则、鞠躬尽瘁。
4.文章描写的事件都是叶先生工作或生活中的一些小事，为什么作者要选择这些事来写？
运用以小见大的写作手法，作者从自己所熟知关于的叶圣陶先生的事情中进行选择，最终选择了这些生活或工作琐事来表现人物的优秀品质，这样写使人物形象更加真实动人，更能引起普通读者强烈的情感共鸣。
叙事虽小，但是小事情见大品格。
四、深入探究
（一）精读课文，在文中分别找出刻画叶圣陶先生语言、动作和神态的句子及词语，思考这些句子或词语突出了叶圣陶先生怎样的特点。
1.回味先生的语言
（1）他说：“不必客气。这样反而费事，还是直接改上。不限于语言，有什么不妥都改。千万不要慎重，怕改得不妥。我觉得不妥再改回来。”（第3段）
——待人平易，为学谦虚。
（2）他说，他非常悔恨，真不该到天坛去看花。他看我的地址是公寓，以为公寓必是旅店一类，想到我在京城工作这么多年，最后沦为住旅店，感到很悲伤。（第5段）
——待人真诚，关怀备至。
（3）他不止一次地说：“写成文章，在这间房里念， 要让那间房里的人听着，是说话，不是念稿，才算及了格。” （第6段）
——写话风格：平易自然，鲜明简洁，细致恳切，念，顺口，听，悦耳。
（4）他是带着一些感慨说的：“你写成文章，给人家看，人家给你删去一两个字，意思没变，就证明你不行。”（第7段）
——文风方面重视“简洁”
课文多处引用了叶圣陶先生的原话，举例说明这样写有什么作用。
作者引用叶圣陶先生的原话，一是为了通过语言描写表现叶圣陶先生高尚品德，如请作者帮他修润文字时所讲的话，体现了叶老的谦虚和诚恳。二是通过这些话来表现叶圣陶先生的语文主张和观点，如“你写成文章，给人家看，人家给你删去一两个字，意思没变，就证明你不行。”
2.回忆先生的动作神态
（1）一次听吕叔湘先生说，当年他在上海，有一天到叶先生屋里去，见叶先生伏案执笔改什么，走近一看，是描他的一篇文章的标点。（第3段）
——治学严谨
（2）有人到东四八条他家去看他，告辞时，客人拦阻他远送，无论怎样说，他一定还是走过三道门，四道台阶，送到大门外。告别，他鞠躬，口说谢谢，看着来人上路才转身回去。（第4段）
——待人宽厚
（二）去掉文中作者评论性的语句，将文本进行重组，与原文对照，说说你更喜欢哪个文本及喜欢的理由。
评论性语句（议论句）：
“在这方面，就我熟悉的一些前辈说，叶圣陶先生总当排在最前列。”
“两处都是孔老夫子认为虽心向往之而力有未能的，可是叶圣陶先生却偏偏做到了。”
——高度评价了叶老先生总是将立德放在第一位。
“叶老既是“躬行君子，又能学而不厌，诲人不倦，所以确是人之师表”。
——这是对叶老先生品德的过人之处总的评价。
“凡是同叶圣陶先生有些交往的，无不为他的待人厚而深受感动。”
“文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人。”
——通过修改文章、送客、回信等事件来表现叶老先生待人宽厚。
“像叶圣陶先生这样的人竟越来越少了。”
——记叙后直接抒发对叶圣陶先生的赞扬。
“以上说待人厚，是叶圣陶先生为人宽的一面。他还有严的一面，是律己，这包括正心修身和‘己欲立而立人，己欲达而达人’。”
——赞扬了叶老先生事事躬行，严于律己。
“在我认识的一些前辈和同辈里，重视语文，努力求完美，并且以身作则，鞠躬尽瘁，叶圣陶先生应该说是第一位。”
——高度评价了叶老先生作文、做人力求完美，以身作则，鞠躬尽瘁。
“凡是拿笔的人，尤其或有意或无意而写得不像话的人，都要常常想想叶圣陶先生的写话的主张，以及提出这种主张的深苦的重心。”
——以议论句结尾，提出向叶圣陶先生学习的希望，更能表达对叶圣陶先生的无限敬仰和缅怀之情。
五、品味语言
1.“凡是同叶圣陶先生有些交往的，无不为他的待人厚而深受感动”此句中“凡是”“无不”能不能去掉，为什么？
不能。“凡事”指所有，“无不”指全都，突出强调叶圣陶先生待人厚的优秀品质影响之广。
2.两处都是孔老夫子认为虽心向往而力有未能的，可是叶圣陶先生却偏偏做到了。
“偏偏”一词，放在“却”这个表示转折的关 联词后，按常理讲孔老 夫子都认为“虽心向往之而力有未能的”，别人一定更难以做到。而事实与常理相反，突出了先生“躬行君子”“学而不厌”“诲人不倦”的高尚品德。
3.在文风方面，叶圣陶先生还特别重视“简洁”。
“特别”一词修饰“重视”，突出 叶先生对文风 “简洁”的重视程度，也可见其认真严谨的学术态度。
4.零碎的，写作的各个方面，小至一个标点，以至抄稿的格式，他都同样认真，不做到完全妥帖决不放松。
“同样”一词说明先生不仅重视以上所讲的文风问题，写作中的细小的方面也毫不放松，“不……决不”更补写认真的程度，“完全”对妥帖一词起限制作用，其严谨的态度自然地呈现在读者面前。
六、写作特色
以小见大，选材典型。作者与叶圣陶先生交往甚深，写作本文时，作者却仅从叶圣陶先生的“待人厚”“律己严”入手，从工作与日常生活两个方面选取典型的小事，描摹细节，展现叶圣陶先生过人的大品格。
七、课堂小结
文中通过生活和工作中几件小事的记述,表现了叶圣陶先生宽厚待人、严于律己的做人品质和力求完美、一丝不苟的作文态度,赞颂了叶先生“确是人之师表”的高尚情操。
八、布置作业
1.在你的作文中找一篇，按照“写话”、“简洁”、“规范”的要求修改，并和大家分享。
2.拓展阅读：《怀念圣陶先生》写了哪些事？从中你看出叶圣陶先生哪些精神品质？
九、板书设计
段落
事件
品质
段落
事件
品质
3
描改标点
谨严认真
诚实谦逊
待人厚
3
写文章坚持使用普通话，让我帮他修润
4
一送再送，连声致谢
热情周到
待人宽厚
5
来访不遇，诚恳回信
6
要求自己用语要明白如话
一丝不苟、以身作则
律己严
7
特别重视“简洁”
热爱语文、认真至极
8
重视语文，重视用语规范性,统一课本用字标准并监督执行
追求妥帖完美
社会责任感强