语文二年级上册课文4口语交际：商量教案

这是一份语文二年级上册课文4口语交际：商量教案，共4页。教案主要包含了文本教学解读，教学活动设计等内容，欢迎下载使用。

一、文本教学解读
口语交际是人类的一种社会活动，除了语言这一因素外，还涉及交际手段、交际对象、交际环境、交际规则等因素。《商量》是部编本教材二年级上册第五单元口语交际内容，教材内容分四大部分：
一是导语。“在生活中，有时候我们需要跟别人商量事情。”开门见山，话语简洁，直奔主题。
二是范例图。这部分内容是导语的延续：“你想和小丽调换一下值日的时间，该怎样跟她商量呢？”范例图中的三段话很好地作出了示范；第1幅，提出商量要求；第2幅，商量具体问题，征询对方同意；第3幅，被拒绝后的态度。三段人物语言给人感觉态度真诚，能使用商量的语气，想法表达非常清楚。
三是实践演练。演练环节提供了两个场景：一是与同学商量多借几天书，二是与爸爸商量换电视节目。此环节，旨在提高学生使用商量的语气，把自己的想法表达清楚的能力。此环节可以丰富更多的场景，引导学生走进更多的交际现场。
四是交际提示。“要用商量的语气”和“把自己的想法说清楚”指出了本次口语交际“说”两个方面的具体要求——与人“商量”要语气委婉，让人乐于接受；与人“商量”要征得同意，说清事由、理据充分。
口语交际，因为交际对象不断变化，即便是同一个命题“商量”，也会在不同的交际情境中略有调整。“要求”是“知”，“口语表达”是“行”。“行”的实践越充分，“知”的内涵越丰富。小学生口语交际能力，需要在反复练习中逐步完善。
本课的教学内容明确，教师可根据教材特点，创设真实的交际情境，让学生在实践中感知本节口语交际课的重要性，在实践中获得交际的能力。
二年级的学生处于人际交往的敏感期，交往有利于他们的心理健康。商量是人际交往中的经常性行为，良好有效的沟通，利于学生良好人际关系的稳固发展。
二、教学活动设计
教学目标：
1.说的习惯：注意使用商量的语气，做到语气委婉。
2.说的能力：与人商量要征得同意，说清事项，说明理由。
3.初步感受与人商量的语气与表达要求，提升人际交往水平。
教学时间：1课时
教学过程：
板块一 谈话导入，揭示课题
1.谈话导入。
人在社会上生活，就少不了与其他人打交道。有时候，我们还会有求于人。当我们需要寻求别人的帮助，或者自己拿不定主意、与别人意见不一致的时候，就要学会与人商量着解决问题。
2.揭示课题。
板书：商量。
提示：“商”字标注拼音，正确认读。
3.生活中，你曾经与谁商量过什么事情？
板块二 范例观摩，明确要求
1.提供情境，原生态实践。
（1）假如今天是你生日，家人希望你早点回家团聚，而今天又轮到你值日。你想与同桌小丽同学调换一下值日的时间。你会怎么和她商量呢？
（2）指名上台表演。
提示：首先明确角色分工，其次让两名同学进行原生态表演，然后引导学生进行评价。
2.学习范例，明确要求。
（1）我们来看看书上的这位小朋友是怎样与小丽商量这个问题的？
（2）逐一出示范例图，指名学生读其中句子。
提示：引导学生读懂每一幅范例图上语言的具体内容。第1幅，提出商量要求；第2幅，提出具体问题，征询对方同意；第3幅，被拒后的表态。
（3）生生合作，角色体验，在言语实践活动中，体会遇到问题如何与人“商量”。
（4）同学们，遇到问题该如何与人商量呢？谁来谈谈自己的感受？
提示：引导学生体会到“商量”要语气委婉，让人乐于接受；与人“商量”时要说清事由，理据要充分。
板块三 实践演练，提升完善
1.遇到下面的情况，你会怎样跟别人商量呢？
2.情境1：向同学借的书没有看完，想再多借几天。
提示：师生合作，生生合作，分“同意”和“不同意”两种情况进行演练，丰富交际体验和交际话语。
3.情境2：与爸爸商量换自己最喜欢看的电视节目。
提示：教师可以扮演不同的“爸爸”，故意将商量的过程变得复杂多变，充满情趣——
（1）特别好说话，爽快答应。
（2）同意足球赛节目结束后换频道。
（3）以自己抽烟为交换条件调换频道。
（4）始终拒绝，坚决不同意调换频道。
板块四 丰富情境，多维实践
1.与不同性格特征的人商量。
（1）沉默寡言者。
周末，想约他一起写作业，然后一块玩耍。
（2）傲慢无礼者。
想向他借用一下刚买的钢笔。
（3）性子缓慢者。
本组作业本就缺这个同学的，可人家一点儿也不急，拖了你们的后腿。
提示：在上面的交际实践中，既要注意使用商量的语气，把需要说明的事项说清楚，又要根据交际对象的性格、特征之不同作出相应的调整。对慢性子，你不要着急；对傲慢者，你不要自卑；对沉默寡言者，你不要太多话。
2.与不同身份、地位的人商量。
（1）与熟悉的长辈、老师商量。
最近想看一部电影，希望老师或其他长辈帮忙下载一下。
（2）与自己的同学、朋友商量。
周末，你想约上他们不太喜欢的某同学和他们一起去爬山。
（3）与比自己年龄小的人商量。
想向人家借一本书看。
提示：在上面的交际实践中，不仅要让学生注意使用商量的语气，把需要说明的事项说清楚，而且要根据不同的交际对象，调整自己的语言。如长辈、老师需尊敬；同学、朋友要言中有情；对低龄儿童要关爱体贴。
3.与素不相识的陌生人商量。
乘坐公共汽车时，因为你晕车，想靠车窗坐，与旁边的一位陌生阿姨商量换一个座位。
这个世界上没有陌生人，只有尚未认识的朋友。如果是陌生人，我们该怎么商量呢？
提示：首先是拉近与陌生人的心理距离，然后再展开需要具体商定的问题。
板块五 回归生活，养成习惯
1.同学们，谈谈你在本节课上的最大收获是什么？
2.教师小结：与人商量，语气要委婉；若要人同意，理由说具体。