2021学年口语交际：商量一等奖课件ppt

课题

口语交际：商量

教学目标

1.学习使用商量的语气与别人交流，商量时能说清楚自己的想法。

2.初步感受与人商量的语气与表达要求，尝试在生活中运用。

教学重点

学习使用商量的语气与别人交流，商量时能说清楚自己的想法。

教学难点

初步感受与人商量的语气与表达要求，尝试在生活中运用。

教学准备

教师准备：课件、视频、生字卡片

学生准备：预习课文、标注自然段、圈出生字词

教学过程

一、趣味导入，引出话题

1.（课件出示图片）学生观看图片并思考：你会怎么办？

2.先同桌交流，再小组交流。

3.学生回答，教师相机指导，清楚表述。

4.教师小结并过渡。

师：今天，老师想和大家商量一件事，我希望大家在本次口语交际课堂上能认真聆听、积极发言。你们能做到吗？（能。）真棒！老师刚才把自己的要求告诉你们，你们同意了老师的要求，这样的沟通就叫“商量”。（板书：商量）在日常生活中，当需要别人帮助的时候，当自己拿不定主意的时候，当与别人意见不一致的时候，就要与别人商量如何解决问题。

二、创设情境，指导说话

学生结合自己的生活经历，说说自己和别人商量某事的小故事，要说清楚商量的过程。

（一）商量任务1

过渡：刚才同学们和大家分享了自己与他人商量事情的经过，大家的口才都不错。“商量”可是个技术活，我们都得掌握一些技巧。现在我们就从一些情境入手，看看到底该如何与他人商量吧！

1.课件出示一个情境：美术课上，明明向小雨借彩色笔，可是小雨不借给他。

明明：你有彩色笔，正好借给我。

小雨：真没礼貌！

明明：你到底借不借？

小雨：我为什么要借给你？

明明：因为我……

小雨：（显得不耐烦）别啰唆了，我说不借就是不借！

明明：哼，我就知道你是个小气鬼。

（结果，小雨没有把彩色笔借给明明）

2.小组内先演演这个情境，再交流讨论：小雨为什么没有把彩色笔借给明明？假如你是明明，你会怎么向小雨开口？

3.请每个小组派一名同学汇报。

小结：征求别人意见的话，要用商量的语气来说。

4.引导学生思考：如果这样和你们商量，你们同意吗？为什么？

（1）哎哟，我太累了，不想动，你给我把这些体育用品搬到操场上去！

（2）喂，你的书我还没看完，再给我看几天。……哼，小气鬼！你到底同意不同意？

（3）爸爸……爸爸……那个电视……我们换个台吧！

教师引导学生明白这三种情况都不会成功。第一种情况，语气不是商量的，而是命令式的，容易使对方产生抵抗情绪。第二种情况，说话人的用词十分没有礼貌。第三种情况，说话人的想法没有表达清楚，不能让对方很好地理解。

5.吸取前面的教训，思考：明明怎样才能成功地借到彩色笔？小组再次表演。

（二）商量任务2

过渡：通过前面的两次表演，大家都明白了遇到事情该怎样跟他人商量才能成功。下面我们再来领取一个任务：小明今天生日，想和小丽调换一下值日的时间。

1.明确交际要求。

（1）提出商量请求；（2）提出具体问题，征求对方同意；（3）被拒绝后的表态。

2.根据不同情境进行商量，解决问题。

（1）小丽不同意和小明调换值日时间。

（2）小丽同意和小明调换值日时间。

3.抽两组表演不同情境的学生上台表演，其他学生进行评议。

评议要点：一看语气，是否是商量的语气；二看态度，是否是诚恳的；三看语言，是否把事情说清楚了。

4.提出改进意见，全班再分组练说，在反复练说的过程中深入体会到与别人商量事情时要注意“用商量的语气”“把自己的想法说清楚”。

5.总结商量的技巧。

三、再创情境，模拟交际

1.（课件出示情境）同桌合作，选择其中一个情境，按“同意”和“不同意”或其他情况进行练习，机智应对。

◇向同学借的书没看完，想再多借几天。

◇最爱看的电视节目就要开始了，但爸爸正在看足球比赛。

2.两人一组，展示精彩表演，其他学生仔细倾听，认真观察，看他们是如何用清楚的话来商量遇到的问题的。

3.引导学生进行评价，找出优点以及继续改进之处。

4.全班评选出“最佳商量能手”，颁发奖状。

5.学生分享学习体会。

小结：与人商量事情时，如能把自己的想法说清楚，同时语气恰当、态度诚恳，就可能取得较好的结果。需要注意的是，你可以跟别人商量事情或请求别人的帮助，但是别人没有义务必须满足你的要求。商量不成是很正常的结果，即使没有商量成功，我们仍旧要对别人有礼貌。

教学反思

学会商量对二年级的学生来说是个非常重要的能力，也是切合学生发展规律的一种学习，这对培养学生的团队协作精神起到非常重要的作用。本节课教学设计层次清楚，创设了不同的情境让学生就家庭、学校两个重要的活动场所学会商量，让学生乐于交际。学生在情境中学习到了规范、礼貌地表达清楚自己的想法、用商量的语气解决问题的方法，而这种方法是在老师对学生正面的评议、学生用互相评议而获得的。我还适时点拨，鼓励学生积极参与，交流学习体会，收到了很好的课堂效果。学生的口语交际能力得到了提升。