初中语文人教部编版（2024）七年级上册（2024）第一单元1 春/朱自清说课ppt课件

这是一份初中语文人教部编版（2024）七年级上册（2024）第一单元1 春/朱自清说课ppt课件，共25页。PPT课件主要包含了第一课时等内容，欢迎下载使用。

学习目标：1、掌握本文生字词的读音、写法、意 思。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、明白文章大意，理清文章层次。4、在诵读的基础上体会作者的感情。
预习检测：给红色字体注音，写到听写本上，同桌互改
yùn niàng 酝 酿liá嘹亮wǎn宛转
yùn黄晕hè应和xīn欣欣然
suōlì蓑 笠hōng烘托dǒu sǒu抖 擞
水涨(zhǎng )起来了他涨(zhàng )红了脸黄晕( yùn )的光晕(yūn )头转向薄 ( bó ) 烟( bò ) 薄荷
试着读一读，本课出现的多音字，并写到课本” 读一读，写一写“的空白处。
应和(hè )和( huó )面 和 { 和(he )平和(hú )牌 和( huò)泥
散(s ǎn )在草丛里散(s àn )会
涨 晕 薄
朗 润 ：明亮润泽。 欣欣然：欢欢喜喜的样子呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。卖弄：有意显示，炫耀。 舒 活 ：舒展活动。
花枝招展：花枝迎风摆动，婀娜多姿。形容妇女打扮得十分艳丽。
一年的计划要在春季安 排好，意思是做事宜早 不宜迟。
走近作者：朱自清(1898—1948), 字佩弦，江苏省扬州人。现代散文家、诗人、学者。有 诗文集《踪迹》, 散文集 《背影》、《欧游杂记》、 《你我》。
初读课文----- 读准字音，读出感情有感情地朗诵课文，要注意语调，读出文 中春的气息。要求：1、声音响亮，吐字清晰。2、注意一定的朗诵技巧：停顿、重音、 语速、语调等。3、气息处理得当。4、读的过程给每段标上序号。5、深入理解句子或语段(篇章)的内容、 情感等。
再读课文----探究文意 ，理清思路1、速读课文，思考文章写了春天的哪些景象?你能为每 个景取个好听的名字么?2、在第一题的基础上试着划分本文的层次，并归纳每部 分大意，并说明理由。学法指导：1、认真读，仔细想，不看参考书。2、不动笔墨不读书，把自己的想法写到练习本上。3、写好后举手回答。4、时间8分钟。
(总领全文，开启下文)(2)总绘春天(3)春草图——草报春(4)春花图——花争春(5)春风图——风唱春(6)春雨图——雨润春(7)迎春图——人迎春(8)“新”(9)“美”(10)“力”
(一)盼春(二)绘春(三)颂春
课堂小结：作者抓住最富有特点也最能体现春天生机 盎然的场面，以优美的语言，描写春回大地的 景象，表现春天里万物自然勃发的生命力，表 达了“花有重开日，人无再少年”的惜春之意， 和热爱自然、赞美春天的爱春之情，以及积极 乐观的人生态度。
拓展延伸在《春》一文中，朱自清先生 为我们描绘了春草、春花、春风、春 雨、迎春五幅春天的图画。请你也张 开想象的翅膀，写一写你印象中的春 山、春水、春日，200字左右。(以上三种任选一种，或其他一种有 关春的意象)
当堂检测1.《春》是一篇写景抒情的散文，作者朱自清 字 佩弦 ,现代著名的散文家、诗 人 、学者 。主要作品有诗文 集《 踪 迹 》,散文集《 背 影 》。2.下列词语中没有错别字的一项是 (B)A. 轻脆 抚摸 健壮 花枝招展B. 舒活 静默 润湿 呼朋引伴C. 嘹亮 胳膊 应和 繁花嫩叶D.卖弄 黄晕 风筝 稀稀疏疏
品析语言1、 修 辞 美：请从修辞手法的角度，品位下列句子的语言美。(1)“盼望着，盼望着”运用反复的修辞手法，表达了作者盼春心切的强烈感情。(2)“东风来了，春天的脚步近了”运用拟人的修辞手法，形象地宣告春天到来的喜悦之情。(3)一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。运用了拟人的修辞手法，写出了春回大地、万物复苏的情态，画出了春的轮廓。
(4)“你不让我，我不让你”运用拟人的修辞手法，形象地写出了春花竞相开放的情景。(5)“红的像火，粉的像霞，白的像雪”运用比喻、排比的修辞手法，形象地写出了春花争艳、万紫千 红的情景。(6)“散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的”运用比喻、拟人的修辞手法，形象地写出野花多、闪闪发光、 轻轻摆动的情景。(7)“吹面不寒杨柳风”运用引用、借代的修辞手法，写出春风的温暖。(8)“像母亲的手抚摸着你”运用比喻、拟人的修辞手法，写出春风的柔和。(9)“像牛毛、像花针，像细丝，密密地斜织着”运用比喻的修辞手法，形象地写出春雨的细密。
2.炼字美：揣摩下列绿色词语，分析其表达效果。(1) 山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起 来了。用“朗润”写春山光泽；用“涨”写春水涣涣；用“红” 写春日暖人。(2 ) 小 草偷偷地从土里钻出来，嫩 嫩的 ，绿绿 的。瞧去，一大片一大片满是的。用“嫩嫩的”写春草的质地；用“绿绿的”写春草的色 泽；“一大片 一大片满是的”写春草的长势。
(3)花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着。一个“闹”字，不仅有声响，还呈现出一派喧嚣沸腾的 热闹景象，境界全出。(4)像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人 家屋顶上全笼着一层薄烟。一个“斜”字，不说春风，却已含蓄第写出了春风。 一个 “笼”字准确地写出了这层薄烟的情状。
(5)树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的 眼。一个“逼”字，写出了在春雨的滋润下，小草特别的青。(6) 城里乡下，家家户户，老老小小，心赶趟儿似的，一个个都出来了。“城里乡下”,说范围之广；“家家户户”,表人数之多； “老老小小”,言年龄之全。“也赶趟儿似的”,“也”照 应前文“春花图”中的花的“赶趟儿”。前文的“赶趟儿” 写百花争春，这里的“赶趟儿”写人在争春。
3. 韵律美：1.文中句式以短句为主，短句节奏明快，适合描写春天的 旋律；2.运用大量叠字，如嫩嫩的、绿绿的、轻悄悄地、软绵绵 的，增添了音乐美感；3.大量运用轻声、儿化，轻盈优美；排比句和“了”字的 运用，增强了语言的韵味和节奏感。
1.比较春草图、春花图、春风图、春雨图等图画，完成下面的表格。
2.迎春图与其他四幅图之间有何关系? 其他四幅图层层铺垫，很好的烘托了迎春图。
体验与反思《春》是我们学过的不可多得的美文之一，作 者把文章写得如此之好的原因是什么?我们应该 怎样去做?1.观察细致，留心周围事物，抓住事物特征。 2.多种修辞手法的综合运用，语言生动形象。3.调动人的感觉器官，使难写的事物形象突出。4.在平日学习中，要勤观察、抓特征，多揣摩，多练笔，多读书，活运用。
图景美一——抓住景物特征表现景物情状结 构 美———“总分总”式；巧妙的构思 情感美——一盼-爱-赞修辞美语言美 炼字美韵律美 正面与侧面结合烘托 动静结合手法美 呼应 虚实结合感官结合写景方法灵活