初中语文人教部编版（2024）八年级上册第三单元13 唐诗五首野望说课课件ppt

这是一份初中语文人教部编版（2024）八年级上册第三单元13 唐诗五首野望说课课件ppt，共28页。PPT课件主要包含了律诗结构，交代点题，写景叙事，转折变换，议论抒情，梳理诗意，赏析诗歌，东皋薄暮望，徒倚欲何倚，哀伤感情基调等内容，欢迎下载使用。

1.了解律诗常识，了解王绩及诗歌写作背景，能够正确、流利、有感情地背诵并默写全诗。2.理解“薄”“徙倚”等词的意义，积累并赏析诗中名句。3.品味本诗朴素清新、流畅自然的语言，体会律诗的韵律美。4.结合诗歌内容，体会诗人彷徨无依、孤独抑郁的情感。
王绩（约589—644），字无功，号东皋子，绛州龙门（今山西河津）人，唐代诗人。生平不拘礼教，曾三仕三隐，有避世的思想。作品多以山水田园为题材，朴素自然，意境浑厚，对开创唐诗盛世做出了重要贡献。代表作散文《五斗先生传》，诗歌《独酌》等。
东皋是王绩隐居乡里时的游玩之地。诗写秋天傍晚景象，由于诗人独自置身于东皋野外，所以诗中充溢着诗人孤独落寞的感受。
律诗是近体诗的一种。1.每首八句，每两句成一联，计四联，依次为首联、颔联、颈联、尾联。2.通常每句五个字或七个字，简称“五律”或“七律”。3.颔联、颈联的上下句一般是对仗句。4.一般第二、四、六、八句押韵。
“起”是开头，即一首诗的首句，“起”句有奠定基调的作用。
“承”是承接上一层而过渡展开，具有承上启下作用。
“转”是指结构上的转折变换，陡然一转，别开生面，荡起波澜，曲折有致。
“合”是收合结尾，使结构严谨完整。
野望 [唐]王 绩东皋薄暮望，徙倚欲何依。树树皆秋色，山山唯落晖。牧人驱犊返，猎马带禽归。相顾无相识，长歌怀采薇。
野望（王绩）东皋/薄暮望，徙倚/欲何依。树树/皆秋色，山山/唯落晖。牧人/驱犊返，猎马/带禽归。相顾/无相识，长歌/怀采薇。
东皋薄暮望，徙倚欲何依。
诗意：傍晚时分,站在东皋纵目远望，我徘徊不定不知该归依何方。
树树皆秋色，山山唯落晖。
诗意：层层树林都染上秋天的色彩，重重山岭披覆着落日的余光。
牧人驱犊返，猎马带禽归。
诗意：牧人驱赶着牛群返回，猎人带着猎物回去。
相顾无相识，长歌怀采薇。
诗意：举目相望没有认识的人，我只好吟唱《采薇》来怀念古代采薇而食的隐士。
点题，领起中间两联的写景
“东皋”——点明地点“薄暮”——点明时间“徒倚”——人物心情“欲何依”——迷茫失意
“望”字既写诗人眺望之意，以暗指诗人内心的期望，希望觅得知音，得到理解、赏识和重用。
月明星稀 乌鹊南飞绕树三匝 何枝可依（曹操《短歌行》）
抒发了诗人想在政治上有所作为却始终不得志的迷茫失意情绪
傍晚诗人在东皋伫望山野秋景及感受。这两句诗以平平淡淡的叙述，写在暮色之中，诗人伫立在东皋之上，举目四望，一种莫可名状的孤寂无依的愁绪涌上心头，且无法平静下来。
表明诗人因为在现实中难觅知音，孤苦无依，只好追怀古代的隐士，和伯夷、叔齐那样的人交朋友的苦闷、怅惘之情。
这首律诗写的是山野秋景，在萧瑟恬静的景色描写中流露出孤独抑郁的心情，抒发了彷徨、孤独、苦闷的情怀。
1、绘景如画，借景抒情。
全诗写的是秋色中的山野，诗人把孤寂彷徨之情与笼罩四野的秋色暮景巧妙地结合起来，给读者带来直觉的艺术观感和美的愉悦。
2、多种表达，语言质朴。
这首诗首尾两联抒情言事，中间两联写景，经过情—景—情这一反复，语言清新，自然流畅，言浅味深，句句有力。
王尧衢说：“此诗格调最清，宜取以压卷。”沈德潜说：“五言律前此失严者多，应以此章为首。”
闻一多先生更认为此诗“应该说是唐代五律的开新之作，自然处渊明亦当让步”。
首联：叙事、抒情——迷茫、失意
尾联：巧用典故——追怀古贤