小学信息技术粤教版第二册下册第12课 用超级链接设计导航教学设计及反思

这是一份小学信息技术粤教版第二册下册第12课 用超级链接设计导航教学设计及反思，共10页。

1.本课的主要内容
本课是学生学习利用自选图形绘制导航图和编辑图文资料之后的学习内容，以“广东风情游”设计导航为主线学习超级链接的设置，此内容的学习，有助于学生设置幻灯片相关内容的跳转，对完善幻灯片作品起到重要的促进作用。
2.教学重点与难点
重点：对各种对象设置超链接。
难点：对文本与文本框设置超链接的区别；不同动作按钮的功能。
（二）教学对象分析
本课的教学对象是小学高年级的学生，在前面已学习了利用自选图形绘制导航图和编辑图文资料，基本能够创作出线性幻灯片作品。但在创作过程中，他们对如何实现幻灯片相关内容的跳转经常感到困惑，迫切希望解决此类问题。另外，学生通过前一阶段的学习，创作积极性高，乐于尝试，渴望掌握幻灯片操作的更多技巧。
（三）教学目标
1.知识与技能
（1）了解超级链接的含义与作用。
（2）掌握对文本、图片的超级链接。
（3）学会利用动作按钮设置返回主页按钮的方法。
2.过程与方法
通过自主尝试、互动交流，掌握给不同对象设置超级链接的方法和技巧。
3.情感、态度与价值观
（1）在自主探究和互动交流中，养成积极思考、大胆质疑的习惯。
（2）通过“用超级链接设计导航”活动，体验创作的成功感，激发学生学习的兴趣。
（四）教学策略
本课以“做中学”为指导思想，在教法上主要采用任务驱动法，以设计“广东风情游”导览图活动为主线，围绕着对“文字”“图形图像”“动作按钮”设置超级链接三个知识，点展开教学，从三个不同层次、梯度任务来开展教学。同时，设置了“学习反思表”，让学生通过自我评价巩固与内化新知，从而达到知识的意义建构。
本课通过设置“范例对比，引入课题一任务驱动，学习新知一巩固练习，学以致用一作品交流，总结提升”四个环节来开展教学，在学习过程中，学生可以通过阅读课本、上机探究进行自主学习，也可以通过师生互动、生生互动完成任务。教师在整个过程中是课堂教学的组织者、参与者，是学生学习的引导者和帮助者。
本课学习力求贴近学生生活，引导学生学以致用，让学生在课堂中体验学习的乐趣，从而提高教学效果。
（五）教学环境
多媒体电脑室，教学广播软件，教学范例。
（六）教学过程
（七）板书设计
第12课 用超级链接设计导航
文字
图片
动作按钮
教学流程
（九）教学反思
教师课后教学反思表
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
范例对比，引入课题
1.教师：在前一阶段的学习中，同学们以“广东风情游”为主题创作了一份演示文稿作品，今天老师也带来了一份同样主题的作品（见下图），从作品中你发现了些什么呢？
2.引导学生讨论，谈发现。
3.教师小结，引出课题。板书：用超级链接设计导航4.教师提问：可以通过什么操作设置超级链接？
5.教师范例指引，总结。板书：文字、图片、按钮等。
学生观看作品，思考问题并与同桌讨论。
学生说一说自己的发现。
学生思考，个别回答问题。
对比任务，让学生发现问题、提出问题，引入主题。
任务驱动，学习新知
（一）给文字与图片设置超级链接
1.布置任务一：自学课文，给“广东风情游”导览图设置超级链接（提前完成任务的同学，可以对导览图中其他图片和文字设置超级链接）。
要求：
（1）打开“任务一.ppt”，分别给“潮汕地区”的文字与图片设置超链接到第三张幻灯片。
（2）有疑问可以阅读课本，与同学交流，或请教老师。
（3）小结出操作方法。
（4）做完后保存文件。
2.教师巡视指导，进行个别辅导和答疑。
3.展示学生作品，引导学生交流感想。
4.教师选择典型作品进行点评，展示范例，对比讲解。
典型1：对目标幻灯片链接有误的例子典型2：对文本与文本框的链接案例
（难点）
5.归纳做法，列出要点。
学生听讲。
学生打开任务一，进行自主探索。
阅读课本、参与讨论。
学生欣赏作品，发表自己观，点。
听讲，观察，思考、对比、体会操作技巧。
先试后导，有助于培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力，在解决问题的过程中掌握操作技巧。
任务驱动，学习新知
（1）给“文字”设置超级链接：
A.选中字块（强调若没有选中字块，将会自动默认链接的文字为目标幻灯片的名字，如：幻灯片3）；
B.选择菜单“插入”——“超链接”；
C.选择“本文档中的位置”；
D.选择“幻灯片3”。
（2）给“图片”设置超级链接：
A.选中图片；
B.选择菜单“插入”一“超链接”；
C.选择“本文档中的位置”；
D.选择“幻灯片3”。
（二）设置动作按钮
1.引言：设置好超级链接后，我们可以单击视图方式按钮区中的“幻灯片放映”按钮检查链接效果；当我们设置了文字与图片的超链接之后，细心的同学可能会发现，我们想返回到第二张“导览图”幻灯片却遇到困难，需要设置一个超级链接跳转回到首页，我们可以通过“设置动作按钮”来实现这一功能。
2.布置任务二：小组合作学习，给“幻灯片5”设置返回主页的动作按钮（提前完成任务的小组，可以给其他景点页面设置返回按钮）。
教师提示：有疑问可以阅读课本第91~93页或与同学交流，或问老师：注意小结出操作方法，做完后保存文件。
3.教师巡视，指导学生操作、答疑。
观察、聆听教师讲解。
学生小组合作，完成任务二。
学生阅读课本，展开讨论。
任务驱动，学习新知
4.展示学生作品，引导学生归纳“动作按钮”的设置方法。
5.教师示范，归纳“设置动作按钮”的操作技巧：
A.选择“幻灯片放映”一“动作按钮”；B.选择“动作按钮：第一张”；C.在恰当区域绘制按钮；D.设置“超链接到”第2页。
6.教师讲解几种常见的动作按钮及其功能：
表示链接到第一页，表示后退或前一项，表示前进或下一项，表示开始，表示结束，表示上一张，表示文档，表示声音，表示影片。
学生欣赏作品，发表意见，演示归纳“动作按钮”的操作方法。
学生思考、聆听。
巩固练习，学以致用
1.布置综合任务：请各小组合作设计本组导览幻灯片的链接方案，并综合本课所学，运用文字、图片或图形等为链接方案设置超级链接，同时，运用动作按钮为每一页制作按钮菜单，使作品的播放更具交互性。
要求：
（1）打开“综合练习.ppt”，重新设置第二页“导览图”；
（2）运用文字链接、图片或图形链接、动作按钮等方式，为幻灯片之间设置超级链接（参考“综合练习范例.ppt”）；
（3）检测链接项的正确度。
2.教师巡视指导、答疑，鼓励学生创作出自己小组的特色。
学生打开综合练习，小组合作完成任务。
综合练习，学以致用，内化新知。让学生在练习过程中都能尝到成功的喜悦。
作品交流，总结提升
1.展示作品评价标准。
2.引导学生交流评价，强化归纳操作要点。
3.布置学生“学习反思”任务填写作品评价表。
4.小结：本节课我们主要学习了如何设置“文字”“图形图像”“动作按钮”的超级链接效果，希望通过这节课的学习，同学们能根据自己的需要设置幻灯片之间的跳转，实现更多的交互效果。
学生交流评价作品，归纳操作要点。
学生打开课本的评价表，填写表格。
思考、聆听教师总结。
多种形式的评价方式，既能锻炼学生客观地认识自己，又能培养学生学会尊重他人与欣赏他人的优点。
反思项目
60%-80%达标
40%-60%达标
40%以下达标
学生总体评估记录（包括：知识技能、过程方法、情感态度）
对“文本”设置超级链接
√
对“图形图像”设置超级链接
√
设置动作按钮
√
学生参与的积极性
非常高
学生典型个案记录
在学习“幻灯片的链接设计”时，学生容易受到已有学习经验的影响，不理解为什么要对链接进行整体的规划与设计，对于这个问题，教师可以通过具体的范例，让学生观察对比，从中感受其重要性。
在学习对文本的超链接设置过程中，学生在选择文本时，有的选中的是文本框，有的选择的是文本框中的文字，有的则干脆把光标定位在文本框中间，这些操作直接导致了超链接效果大相径庭。这时，教师应及时引导他们对比操作，寻找问题的根源，并为他们搭建学习支架，在各种合力的帮助下，学生通过自主学习或合作学习构建新知，这本身就是一种能力的锻炼。
又如，在学习利用“链接到首页”动作按钮设置返回主页按钮时，很多学生对主页的认识等同于幻灯片的第1页，教师在设计操作任务时，可以顺水推舟，事后再加以解释说明。
在本课的学习中，由于学生的水平差异大，可能有些学生会跟不上进度，这时，教师应适当地进行个别指导，或者鼓励学优者充当“教师小助手”，及时帮助有困难的同学。
简要分析
由于本课操作性强，且学生有着迫切的学习欲望，通过自主尝试、小组竞赛、互帮互助等形式，让学生在各种层次任务的驱动下展开学习，定能激发学生的操作热情。在具体的教学实践中，同学们表现出很强的自学能力和小组互帮互助的良好作风。通过任务的驱动，逐步掌握了“幻灯片的链接设计”“链接项的设置”“动作按钮”等的使用，并能自觉地使用这些技能对幻灯片进行修改，使幻灯片的切换更具交互效果。同时渗透德育内容，既培养了学生良好的行为习惯，又能让他们体验到用计算机创作的成就感。
待解决的问题与困惑
在学生交流合作方面，学生参与面不够广，一般都是邻近同学或同桌之间的小范围交流，对学生分享个性化想法有一定的制约。另外，小学高年级学生寻求多方帮助的意识还有待增强。一般出现问题，学生马上想到举手问老师，独立思考、自觉寻找问题解决方法的意识不够强，在这方面也应及时地进行引导，以利于他们养成良好的学习习惯。