语文人教部编版（2024）水调歌头课堂教学课件ppt

这是一份语文人教部编版（2024）水调歌头课堂教学课件ppt，共20页。PPT课件主要包含了课时目标，作者简介，背景资料，朗读诗歌，解读诗歌，品味诗歌，对明月的赞美和向往，党争激烈难以容身，主旨归纳，写作特色等内容，欢迎下载使用。
1.了解词在形式上的特点。2.结合诗歌内容、创作背景，把握诗人的情感走向，熟读成诵。3.理解诗人借咏月表达的人生感触，学习诗人乐观旷达的生活态度。
苏轼（1037—1101），字子瞻，号“东坡居士” ，眉山（今属四川）人，北宋文学家、书画家。与父苏洵、弟苏辙合称“三苏”，同列“唐宋八大家”。与黄庭坚并称“苏黄”，与辛弃疾并称“苏辛”。他是北宋中期的文坛领袖，在散文、诗、词、书、画等方面都有很高的成就。其诗现存于世的有340余首。其词引领豪放一派，豪壮雄浑，其诗清新雄健。诗文集有《东坡七集》等。词集有《东坡乐府》。
本词选自《东坡乐府笺》卷一（上海古籍出版社2009年版）
这首词是宋神宗熙宁九年（1076）中秋苏轼在密州（今山东诸城）任太守时所作。
当时，苏轼因为与王安石等人政见不同，自求外放，辗转在各地为官已有五年，与弟弟苏辙又长达七年未见。政治上不能施展抱负，再加上兄弟天各一方，中秋之夜，苏轼喝酒赏月，直到天亮，不禁思绪万千。这首词就是他赏月思念亲人而作。
水调歌头苏轼 丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。 明月/几时/有？把酒/问/青天。不知/天上/宫阙，今夕/是何年。我欲/乘风/归去，又恐/琼楼/玉宇，高处/不胜寒。起舞/弄清影，何似/在人间。 转/朱阁，低/绮户，照/无眠。不应/有恨，何事/长向/别时圆？人/有悲欢/离合，月/有阴晴/圆缺，此事/古难全。但愿/人长久，千里/共婵娟。
丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。注释：①丙辰：宋神宗熙宁九年（1076） 。②子由：苏轼的弟弟苏辙，字子由。诗意：丙辰年的中秋节，我欢畅痛饮到天亮，（喝得）大醉，写了这首词，兼以怀念（弟弟）子由。
明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。注释：①把酒：端起酒杯。把，持、执。②宫阙：宫殿。③归去：回到天上去。④琼楼玉宇：美玉砌成的楼宇，指想象中的月中仙宫。⑤不胜：经受不住。⑥何似：哪里比得上。诗意：不明月是从什么时候开始有的？（我）端起酒杯问青天。不知道月中的宫殿里，现在是什么年代了。我想乘着风回到天上去，又怕月宫那美玉砌成的楼宇，在高空中经受不住无比的寒冷。我在月光下起舞，身影也随着舞动，（月宫）哪里比得上在人间。
转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。注释：①朱阁：朱红色的楼阁。②绮户：雕花的窗户。③何事：为什么。④但：只，只是。⑤婵娟：本意指妇女姿态美好的样子，这里指月亮。诗意：月儿转过朱红色的楼阁，低低地挂在雕花的窗户上，照着不能入睡的人。 （月儿）不该有什么怨恨吧，为什么偏在人们不能团聚时圆呢？人间总会有悲欢离合，月亮也会有阴晴圆缺的时候，这种事情自古以来总是难以十全十美。只希望人们都能健康长寿，即使相隔千里，也能共享这美好的月光。
1.请用自己的话概括词的上下片内容。
上片：望月问月； 下片：对月怀人；
2.面对中秋明月美景，词人引发出对什么的思考？表达了怎样的感情？
明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。
一轮孤月，引发出词人对宇宙和人生的疑惑。
“不知”对提出的疑惑的思考更进一步。
3.既然词人向往天上宫阙，为何“又恐琼楼玉宇，高处不胜寒”，这里有什么深刻含义吗？表达了作者怎样的心理？
我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。
表达了词人理想与现实的矛盾心理。
4.“高处不胜寒” 有怎样深刻的含义？
这句词不仅指经受不住高处的寒冷，还包括不愿回朝廷做官，厌恶朝中的党派相争、勾心斗角；没有志同道合的朋友的孤单冷清；经受不住人世间的人情冷暖，世态炎凉等含义。
5.为什么词人从向往宫阙到逐渐地留恋人间呢？请用原文回答。表现出词人怎样的生活态度？
起舞弄清影，何似在人间。
词人的遐想愈来愈缥缈，而终不忍绝人世。飞天探月，出尘之思，终于让位于对人间生活的热爱，表现出积极乐观的生活态度。
6.试从炼字角度赏析“转朱阁，低绮户，照无眠”一句中的“转”“低”两字。
“转”和“低”两个动词准确生动地描绘出月光的移动，暗示夜已深，表现了词人对亲人的思念。
7.哪句话表达了词人对人生的感悟？这句话的深层含义是什么？
人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。 含义：这几句从个人的悲欢离合变化引出月亮的盈亏转换。月亮的阴晴圆缺，犹如人的悲欢离合，是必然的规律。这表现了词人心胸开阔、洒脱旷达的一面。
8.“但愿人长久，千里共婵娟”表现了词人怎样的思想感情？
只要人能平安幸福，虽分隔千里，但共赏这一轮明月，并互致慰藉不也是一种团聚吗？这是词人的自我安慰，也是对亲人的劝导，同时也是对自己政治遭遇的自我宽解。表现出词人豁达的胸襟与豪迈的情怀。
9.《水调歌头》这首词句句扣住“月”来写，情感多次起伏变化，在抑扬之间反复转换，有很强的感染力。有感情地朗读，结合具体词句，梳理作者情感的变化轨迹，说说其中表达了他对人生怎样的思考。
词以问月开篇，情感高亢激昂，具有诗性宇宙的意识；接下来写“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒”，想象丰富，情感浪漫而又有近乎幽默的别趣；“起舞弄清影，何似在人间”，抒情热烈，情感也转为通达、豪放；下片开头写月光的流转，引出第二次问月，情感幽深绵长；“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”转而为议论，情感变为通透、豁达；最后一句“但愿人长久，千里共婵娟”，仰天长叹，代替世人发出美好的祝愿，感情热烈而奔放。
这首词上阕写词人对月饮酒，下阕写对月怀人。借月抒怀，既有对亲人的思念之情，也有对人们的美好祝愿，更有对人生哲理的深刻思考，表现了词人豁达洒脱、积极乐观的人生态度。
1.情景交融，寓哲理于议论之中。 全篇将写景、议论、抒情融为一体，作者由皎皎明月而怀念亲人，由阴晴圆缺感悟人生并非无憾事，使全词意境优美，又富于哲思、情蕴。2.想象丰富，境界旷达。 作者由举杯问月，想象天上宫阙胜景，叙述身世之感与思想矛盾；由思念亲人扩展到人类普遍的情感、体验，抒发人生无常，并非无憾事的感喟。想象丰富，富于浪漫色彩。