人教部编版（2024）七年级上册（2024）次北固山下/王湾教课内容免费课件ppt

这是一份人教部编版（2024）七年级上册（2024）次北固山下/王湾教课内容免费课件ppt，共17页。PPT课件主要包含了导入新课，预习展示，读诗歌，次北固山下，一读诗歌，二赏诗歌，赏诗歌，三品诗歌，主旨概括，体会作者浓浓乡思等内容，欢迎下载使用。

江苏镇江有一座山，北临长江，形势险固，故名北固山。南朝梁武帝曾题书“天下第一江山”来赞其形胜。三国时“甘露寺刘备招亲”的故事就发生在这里。今天，我们要学习一首诗，与它密切相关，这首诗就是唐朝王湾的《次北固山下》。
王湾，唐代诗人，河南洛阳人。《全唐诗》存诗十首，最出名的就是《次北固山下》。他的诗格调壮美，意境开阔，预示了盛唐诗歌健康发展的前景。 王湾是北方人，一生“尝往来吴、楚间”，《次北固山下》是他一路行来，泊船在江苏镇江的北固山时写的。时值冬尽春来，旭日初升，诗人面对江南景色，置身水路孤舟，感受时光流逝，油然而生思乡愁绪。
客路/青山/外，行舟/绿水/前。潮平/两岸/阔，风正/一帆/悬。海日/生/残夜，江春/入/旧年。乡书/何处达？ 归雁/洛阳/边。
首联：（1）客路青山外， （2）行舟绿水前。 颔联：（3）潮平两岸阔， （4）风正一帆悬。——对偶联 颈联：（5）海日生残夜， （6）江春入旧年。——对偶联 尾联：（7）乡书何处达？ （8）归雁洛阳边。
字数相等，结构相同，内容相关，词性一致，声调平仄相对。
首联：我要走的道路，正从青青北固山向远方伸展；江水碧波荡漾，我乘船向前。
颔联：潮水上涨，与岸齐平，江面变得开阔，水上的风吹拂着一叶白帆，高高悬挂。
颈联：红日从东海上诞生了，冲破残夜，驱尽大地的黑暗，大江弥漫着温暖的气息；旧年未尽，已是春天。
尾联：我多么思念家乡，书信早已写好，如何寄回家园，掠过天空的北归鸿雁啊，拜托你们把信捎到洛阳那边。
首联：客路青山外，行舟绿水前。
这是诗人的想象，表明船到镇江后，还要乘驿车到别的地方去，已暗含旅途奔波之意。
1.诗人此刻在船上，而“客路”在青山之外，他是看不见的，为什么诗一开头就提到“客路”呢？
2“潮平两岸阔，风正一帆悬”是怎样的情景。为什么要特别提到“潮平”？
“阔”是“潮平”的结果。春潮涌涨，江水浩渺，放眼望去，江面似乎与岸平了。船上的人的视野也因之开阔。“潮平”一语为下句中“江春”一语作铺垫。
早春时节，潮水涌动，江水浩渺，放眼望去，江面似乎与岸平了，两岸之间水面宽阔，顺风行船,船帆因风而高高悬挂。
“阔”，生动形象写出春潮涌涨，江水浩渺，放眼望去，江面似乎与岸平了，船上人的视野也因之开阔。“悬”是端端直直地高挂着的样子。准确形象写出即顺风，又是和风。以小景传大景之神风“正一帆悬”这一小景，把平野开阔、大江直流、波平浪静等等的大景也表现出来了。
（炼字）本诗的景物描写达到了一字传神的水平，诗的颔联中的“阔”和“悬”表现出一幅什么样的情景？
4.体会“潮平两岸阔，风正一帆悬”上下句对偶的精妙。
这两句诗对仗工整，读来朗朗上口，“潮平”对“风正”，“两岸阔”对“一帆悬”，工整的对仗，为我们勾勒出一幅平野开阔、大江直流的壮阔画面。
5.“海日生残夜，江春入旧年”表现了怎样的自然理趣？是如何表现的？请结合具体内容进行分析。
自然理趣：时序交替(时间变化、季节交替、新旧更迭)①通过描写景物，在残夜未退红日已出、旧年未尽新春已到的景象中表现了自然理趣。②运用拟人修辞手法， “生”字和“入”字用得好。“生”“入”采用拟人的手法,将“日”和“春”人格化了,赋予了它们人的意志和情思。生动地描绘出新旧更替的景象。
“海日生残夜,江春入旧年”。
这里“日”“春” 又是新事物的象征，作者在写景时本无意说理，而这一联却蕴含着“美好的新生事物必将取代旧事物，光明必将取代黑暗”的自然哲理，表现出一种达观的精神态度，让人感觉诗人的思乡之情哀而不伤。给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力量。（盛唐气象的标志）
这两句中“日”“春”可以象征什么？这两句蕴含什么自然哲理？
尾联：乡书何处达？归雁洛阳边。
呼应首联，尾联运用典故，以归雁传书表达了作者对家乡的思念，春景和乡思和谐交融。
1. 构思巧妙，立意深刻。
2.情景交融，意蕴丰富。
该诗写景中蕴含着丰富的哲理，尤其是“海日生残夜，江春入旧年”一联，运用拟人的手法，将“日”和“春”人格化，赋予它们人的意志和情思，在描写景物、节令之中，却蕴含着一种时序交替的自然理趣，表现了作者乐观、积极、向上的思想感情，给人以激励。
尾联诗人借物抒情，借助“鸿雁传书”的故事，自然地抒发出对故乡的思念之情。“乡书”“归雁”这些具有强烈思念意味的词语，表现出作者浓浓的思乡之情。
诗中诗人借景抒情，细致地描绘了长江下游开阔秀丽的早春景色，表达了诗人对祖国山河的热爱，流露出诗人乡愁乡思的真挚情怀，也表达了诗人思念故乡和思念亲人的思想感情。