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小学人教鄂教版（2024）5 孩子与父母教案及反思
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这是一份小学人教鄂教版（2024）5 孩子与父母教案及反思，共7页。教案主要包含了拓展与应用，练一练，选择题，判断题，整理，板书设计等内容，欢迎下载使用。
人教鄂教版 五年级上册 《后代与亲代》单元 5.孩子与父母 教学设计
单元
《后代与亲代》
课题
5.孩子与父母
课时
1
核心 概念
8.什么的延续与进化
学习内容及要求
8.5生物体的遗传信息逐代传递，可发生改变。
5～6年级③描述和比较动物子代与亲代在形态特征方面的异同。
教学目标
科学观念（对客观事物的总体认识）科学思维（对客观事物的认识方式）
探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任）
科学观念
知道父母对孩子来说是亲代；孩子对父母来说是后代。
2.知道孩子有一些稳定的相貌特征是从父母处获得的，这些特征叫做性状。能够举例说出孩子与父母在性状方面有很多相似的地方，但也有一些细微的不同。
科学思维
学生能细致观察、描述孩子与父母的性状，说出性状方面的相同和不同。
探究实践
学生能用列表的方式记录自己、父母，甚至祖辈的各种性状，并进行简单的统计。
态度责任
利用生物间性状的不同，人们常常把相貌应用在常用证件、脸部识别技术、刑侦模拟画像等方面，促进了社会的发展。
教学 重点
本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
知道孩子有一些稳定的相貌特征是从父母处获得的，这些特征叫做性状。能够举例说出孩子与父母在性状方面有很多相似的地方，但也有一些细微的不同。
教学 难点
学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
学生能够将自己与父母的性状进行细致地观察、准确地记录、合理地统计、清晰地表达。
教学 准备
教师：1.爱牛课件优化 教师：2.收集学生照片和父母、爷爷奶奶、姥姥姥爷的照片电子版。
学生：自己与父母的照片，小镜子；学生活动手册。
教学过程
教学 环节
教学活动
设计思路
教学备注
聚焦问题：
哪些方面像自己的父母
（预设5分钟）
1.观察导入（PPT）
游戏：给他们找找爸爸妈妈
思考：你是怎么找到他们父母的？
每个人都有属于自己的面部特征，但是他们长得太像父母了。
小结：孩子和父母之间存在着怎样的密切关系呢？我们以一家人为例，孩子对于父母来说是后代，也叫子代；父母是孩子的上一代，也叫亲代。
你是不是也像自己的父母吗？这节课我们就先从孩子与父母的相貌来研究吧。
科学实践
1.比较一家人的相貌（预设15分钟）
2.动物的后代与亲代（预设15分钟）
比较一家人的相貌
观察、比较下面照片中小明及家人的相貌。小明的哪些方面像长辈呢？
2.讨论交流
3.小结：通过对比观察我们不仅发现小明和他的父母有很多相似之处。还发现小明的父亲与爷爷奶奶、母亲与外公外婆在相貌上也有一些相似之处，这也是孩子在相貌上与他的爷爷奶奶、外公外婆有相似之处的原因。
比较自己和家人的相貌
提示：请同学们准备一面镜子，或是自己和父母的照片。
2.任务：仔细观察，我们有哪些相貌特征像自己的父母呢？请大家将观察结果记录在学生活动手册第 5 页的第一个表格中。
3.小结：这些稳定的相貌特征，如双眼皮或者单眼皮、有酒窝或者没有酒窝等，是从父母处获得的，这些特征在生物学上称为“性状”。同种生物不同个体间同一性状的不同表现类型，称为相对性状。
对照性状分类再次观察自己与父母的异同
1.讲述：我们找到了与父母相貌相似的很多地方，老师将易于观察的 6个性状进行了分类。对照这些分类，请你再仔细观察，看看有哪些新的发现？
2.小结：通过我们两次的细致观察，同学们有了很多的收获，自己与爸爸妈妈有很多相同的性状，但也有一些细微的不同。
对照动物的亲代与后代了解性状异同之处
1.交流：每个小组选择一个动物家庭仔细观察，从图片中找出动物宝宝和爸爸妈妈相似的地方。
2.小结：同学们找到动物宝宝与亲代的皮毛颜色、外貌、外形的性状。
3.游戏：帮动金毛犬、猎豹妈妈鹭鸟找自己的孩子。
4.同学们通过观察了金毛犬妈妈、猎豹妈妈、大白鹭的照片，找出了它们的典型特征，发现小动物与它的爸爸妈妈的毛色、身体结构等也有许多相似之处，所以很快就帮助妈妈找到了自己的孩子。
5.比较猫爸爸和猫妈妈的性状，推测猫宝宝的样子
根据物品的材料是否保温，将物品分类，学会一些分类思维方法。
仔细观察材料，发现其共同特点从而明白保温的原因。
首先明确实验任务，进一步了解实验目的。
交流设计思路，相互启发，让设计更科学合理。
让学生经历一个完整的实验过程，更好地培养学生从设计到实施，到反思产品的全过程，有助于学生思维能力的培养。
三、拓展与应用（预设5分钟）
1.通过对动物的亲代与后代观察对比研究，发现了动物的后代与亲代也是非常相似，但也有一些细微不同。
了解自己的父母与他们的爸爸妈妈的身高是否有关系，预测一下自己的身高。
探究：植物的世界是不是也是这样呢？课下同学们可以观察我们身边的植物，看看他们后代与亲代有怎样的关系呢？
教学中可以出示拆开的废旧电子产品，让学生观察其中的导热材料，增加感性认识。
四、练一练
一、选择题
1.最能说明生物有遗传现象的谚语是（ ）
A.桔生淮南为桔，生于淮北为枳。
B.种瓜得瓜，种豆得豆。
C一母生九子，连母十个样。
2.下列不属于性状的是( )。
A.前额发际线 B.双眼皮 C.发型
3.下列不属于生物钟的是( )。
A.牵牛花大约凌晨4时打开喇叭
B.红绿灯交替工作
C.猫夜晚活跃
4.下面的人体性状不可能从父母那里获得的是( )。
A.单双眼皮 B.身体胖瘦 C.个子高矮
二、判断题
1.人的所有性状特征都会遗传给下一代。（ ）
2.我们的相貌特征都是从父母那里获得的。（ ）
3.在生物代代相传过程中，后代表现差异会越来越大（ ）
参考答案：
1．B 2．C 3．B 4.B
1．× 2.× 3．√
五、整理
老师指导学生进行材料的整理。
培养学生使用材料的好习惯
六、板书设计
人教鄂教版 五年级上册 《后代与亲代》单元 5.孩子与父母 教学设计
单元
《后代与亲代》
课题
5.孩子与父母
课时
1
核心 概念
8.什么的延续与进化
学习内容及要求
8.5生物体的遗传信息逐代传递，可发生改变。
5～6年级③描述和比较动物子代与亲代在形态特征方面的异同。
教学目标
科学观念（对客观事物的总体认识）科学思维（对客观事物的认识方式）
探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任）
科学观念
知道父母对孩子来说是亲代；孩子对父母来说是后代。
2.知道孩子有一些稳定的相貌特征是从父母处获得的，这些特征叫做性状。能够举例说出孩子与父母在性状方面有很多相似的地方，但也有一些细微的不同。
科学思维
学生能细致观察、描述孩子与父母的性状，说出性状方面的相同和不同。
探究实践
学生能用列表的方式记录自己、父母，甚至祖辈的各种性状，并进行简单的统计。
态度责任
利用生物间性状的不同，人们常常把相貌应用在常用证件、脸部识别技术、刑侦模拟画像等方面，促进了社会的发展。
教学 重点
本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
知道孩子有一些稳定的相貌特征是从父母处获得的，这些特征叫做性状。能够举例说出孩子与父母在性状方面有很多相似的地方，但也有一些细微的不同。
教学 难点
学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
学生能够将自己与父母的性状进行细致地观察、准确地记录、合理地统计、清晰地表达。
教学 准备
教师：1.爱牛课件优化 教师：2.收集学生照片和父母、爷爷奶奶、姥姥姥爷的照片电子版。
学生：自己与父母的照片，小镜子；学生活动手册。
教学过程
教学 环节
教学活动
设计思路
教学备注
聚焦问题：
哪些方面像自己的父母
（预设5分钟）
1.观察导入（PPT）
游戏：给他们找找爸爸妈妈
思考：你是怎么找到他们父母的？
每个人都有属于自己的面部特征，但是他们长得太像父母了。
小结：孩子和父母之间存在着怎样的密切关系呢？我们以一家人为例，孩子对于父母来说是后代，也叫子代；父母是孩子的上一代，也叫亲代。
你是不是也像自己的父母吗？这节课我们就先从孩子与父母的相貌来研究吧。
科学实践
1.比较一家人的相貌（预设15分钟）
2.动物的后代与亲代（预设15分钟）
比较一家人的相貌
观察、比较下面照片中小明及家人的相貌。小明的哪些方面像长辈呢？
2.讨论交流
3.小结：通过对比观察我们不仅发现小明和他的父母有很多相似之处。还发现小明的父亲与爷爷奶奶、母亲与外公外婆在相貌上也有一些相似之处，这也是孩子在相貌上与他的爷爷奶奶、外公外婆有相似之处的原因。
比较自己和家人的相貌
提示：请同学们准备一面镜子，或是自己和父母的照片。
2.任务：仔细观察，我们有哪些相貌特征像自己的父母呢？请大家将观察结果记录在学生活动手册第 5 页的第一个表格中。
3.小结：这些稳定的相貌特征，如双眼皮或者单眼皮、有酒窝或者没有酒窝等，是从父母处获得的，这些特征在生物学上称为“性状”。同种生物不同个体间同一性状的不同表现类型，称为相对性状。
对照性状分类再次观察自己与父母的异同
1.讲述：我们找到了与父母相貌相似的很多地方，老师将易于观察的 6个性状进行了分类。对照这些分类，请你再仔细观察，看看有哪些新的发现？
2.小结：通过我们两次的细致观察，同学们有了很多的收获，自己与爸爸妈妈有很多相同的性状，但也有一些细微的不同。
对照动物的亲代与后代了解性状异同之处
1.交流：每个小组选择一个动物家庭仔细观察，从图片中找出动物宝宝和爸爸妈妈相似的地方。
2.小结：同学们找到动物宝宝与亲代的皮毛颜色、外貌、外形的性状。
3.游戏：帮动金毛犬、猎豹妈妈鹭鸟找自己的孩子。
4.同学们通过观察了金毛犬妈妈、猎豹妈妈、大白鹭的照片，找出了它们的典型特征，发现小动物与它的爸爸妈妈的毛色、身体结构等也有许多相似之处，所以很快就帮助妈妈找到了自己的孩子。
5.比较猫爸爸和猫妈妈的性状，推测猫宝宝的样子
根据物品的材料是否保温，将物品分类，学会一些分类思维方法。
仔细观察材料，发现其共同特点从而明白保温的原因。
首先明确实验任务，进一步了解实验目的。
交流设计思路，相互启发，让设计更科学合理。
让学生经历一个完整的实验过程，更好地培养学生从设计到实施，到反思产品的全过程，有助于学生思维能力的培养。
三、拓展与应用（预设5分钟）
1.通过对动物的亲代与后代观察对比研究，发现了动物的后代与亲代也是非常相似，但也有一些细微不同。
了解自己的父母与他们的爸爸妈妈的身高是否有关系，预测一下自己的身高。
探究：植物的世界是不是也是这样呢？课下同学们可以观察我们身边的植物，看看他们后代与亲代有怎样的关系呢？
教学中可以出示拆开的废旧电子产品，让学生观察其中的导热材料，增加感性认识。
四、练一练
一、选择题
1.最能说明生物有遗传现象的谚语是（ ）
A.桔生淮南为桔，生于淮北为枳。
B.种瓜得瓜，种豆得豆。
C一母生九子，连母十个样。
2.下列不属于性状的是( )。
A.前额发际线 B.双眼皮 C.发型
3.下列不属于生物钟的是( )。
A.牵牛花大约凌晨4时打开喇叭
B.红绿灯交替工作
C.猫夜晚活跃
4.下面的人体性状不可能从父母那里获得的是( )。
A.单双眼皮 B.身体胖瘦 C.个子高矮
二、判断题
1.人的所有性状特征都会遗传给下一代。（ ）
2.我们的相貌特征都是从父母那里获得的。（ ）
3.在生物代代相传过程中，后代表现差异会越来越大（ ）
参考答案：
1．B 2．C 3．B 4.B
1．× 2.× 3．√
五、整理
老师指导学生进行材料的整理。
培养学生使用材料的好习惯
六、板书设计
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