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小学科学人教鄂教版（2024）五年级上册14 彩虹教学设计
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这是一份小学科学人教鄂教版（2024）五年级上册14 彩虹教学设计，共6页。教案主要包含了拓展与应用，练一练，选择题，整理，板书设计等内容，欢迎下载使用。
人教鄂教版 五年级上册 《光》单元 14.彩虹 教学设计
单元
《光》
课题
14.彩虹
课时
1
核心 概念
3.物质的运动与相互作用
学习内容及要求
3.3声音与光的传播
5～6年级⑦描述太阳光穿过三棱镜后形成的彩色光带，知道太阳光中包含不同颜色的光。
教学目标
科学观念（对客观事物的总体认识）科学思维（对客观事物的认识方式）
探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任）
科学观念
1. 知道太阳光是由多种颜色的光组成的。知道彩虹是太阳光分解成为单色光形成的彩虹一般由 7 种颜色的光组成。
2. 知道红绿蓝三种色光相互叠加能产生不同颜色，三种颜色光叠加在一起，能形成白光。
科学思维
能初步运用学到的科学知识解释日常生活中的光现象。
探究实践
能用三棱镜分解太阳光。能设计实验，研究将不同色光混合出现的现象。
态度责任
有兴趣探索太阳光的奥秘，意识到证据在科学研究中的重要性。
教学 重点
本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
知道知道太阳光是由多种颜色的光组成的。
教学 难点
学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
能设计实验，研究将不同色光混合出现的现象。
教学 准备
教师：1.爱牛课件优化 教师：2.彩虹现象图片、制作彩色盘的材料和工具
学生：学生活动手册。
教学过程
教学 环节
教学活动
设计思路
教学备注
聚焦问题：
什么时候能见到彩虹（预设5分钟）
出示彩虹图片
提问：说一说彩虹是由哪几种颜色构成的？
我们可以在哪些情况下看到彩虹？
和光有什么关系呢？
这节课我们一起研究彩虹是怎么形成的？
观察图片，引导学生联系生活实际说说对彩虹的了解。
科学实践
1.比较同一种类不同品种的植物异同（预设15分钟）
2.比较植物后代与亲代的相同和不同（预设15分钟）
探究任务一：.彩虹的形成条件
请大家认真观察图片，我们观察到彩虹的时候，太阳在我
们的什么位置？
2.讲解：通过同学们讨论，我们可以把彩虹形成的条件总结如下：彩虹的形成需要空气中有大量的小水珠，还需要有阳光。而且在我们观察到彩虹的时候，太阳出现在观察者的后方。
3.实验操作：我们可以按照彩虹的形成条件制造一个彩虹。
4.资料片介绍：通过这个实验，实证了彩虹出现的条件。但在实际生活中，只有夏天降水后我们才能观察得到彩虹，这又是为什么？
探究任务二：研究太阳光的颜色构成
实验操作：看来彩虹的形成与太阳光有很大的关系，彩虹是由多种颜色的光组成的，那么太阳光也是由多种颜色的光组成的么？1666 年，牛顿细致地研究了太阳光，发现了一个神奇的现象。那么牛顿是怎么做的呢？
2.讲解：在这个实验的基础上，牛顿进一步研究发现：红、橙、黄、绿、靛、蓝、紫颜色的光都不能被三棱镜再次分解。
3.实验操作：当这些不同颜色的光混合在一起，会不会重新组合成白光？
4.实验操作：刚才我们用手电筒发出的光，将不同颜色的光混合了起来，当然我们也可以用物体反射出的光进行不同颜色光的混合。
5.讲解：通过一系列实验，可以说明不同颜色的物体发出的光混合在一起是白色的，不同颜色的物体反射的光混合在一起也是白色的。
课堂总结：通过今天的探究，我们知道彩虹的形成和太阳光有关，彩虹是由七种颜色的光组成的。我们还知道太阳光不是一种单纯颜色的光，是由不同颜色的光组成的。
按照“观察比较”--- “集体交流”---“归纳概况”这样的认知过程引导学生开展活动。
通过观察、比较、分析找到区别，发现一些自然规律，从而建立正确的认知。
讲述牛顿发现太阳光分解成七色光的故事，不仅让学生了解科学家探究的历程，也会意识到科学要讲证据。
通过实验进一步认识到太阳光不是一种单纯颜色的光，而是由多种颜色的光组成的光。
三、拓展与应用（预设5分钟）
1.实验操作：我们是怎样看到不同颜色的物体的呢？
2.实验探究：也就是说我们看到的颜色是由物体反射光而来的。我们生活中的物体色彩缤纷，如果我们把它们放大试试看，你会有哪些发现呢？
3.结束语：我们看到的大千世界离不开光。我们生活在光的世界中，因为有光才有色彩斑斓的世界。希望这节课学习后，我们可以用科学的眼光看待身边的光现象，了解更多和光现象有关的内容。
四、练一练
一、选择题
1.彩虹通常出现在（ B ）天气里
A. 晴朗无云
B. 大雨过后，太阳出来
C. 雾蒙蒙的早晨
D. 阴沉沉的傍晚
2.彩虹是由（ C ）形成的。
A. 水蒸气直接凝结成的水滴
B. 空气中的尘埃颗粒
C. 阳光穿过雨滴时发生的折射、反射和色散
D. 空气中的二氧化碳
3.彩虹的颜色顺序通常是（ A ）
A. 红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫
B. 紫、蓝、绿、黄、橙、红
C. 黄、绿、蓝、靛、紫、红、橙
D. 橙、黄、绿、蓝、靛、紫、红
五、整理
老师指导学生进行材料的整理。
培养学生使用材料的好习惯
六、板书设计
14.彩虹
形成与太阳光和水雾有关。
我们观察彩虹时，背对着太阳
单色光
阳光
分解
合成
人教鄂教版 五年级上册 《光》单元 14.彩虹 教学设计
单元
《光》
课题
14.彩虹
课时
1
核心 概念
3.物质的运动与相互作用
学习内容及要求
3.3声音与光的传播
5～6年级⑦描述太阳光穿过三棱镜后形成的彩色光带，知道太阳光中包含不同颜色的光。
教学目标
科学观念（对客观事物的总体认识）科学思维（对客观事物的认识方式）
探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任）
科学观念
1. 知道太阳光是由多种颜色的光组成的。知道彩虹是太阳光分解成为单色光形成的彩虹一般由 7 种颜色的光组成。
2. 知道红绿蓝三种色光相互叠加能产生不同颜色，三种颜色光叠加在一起，能形成白光。
科学思维
能初步运用学到的科学知识解释日常生活中的光现象。
探究实践
能用三棱镜分解太阳光。能设计实验，研究将不同色光混合出现的现象。
态度责任
有兴趣探索太阳光的奥秘，意识到证据在科学研究中的重要性。
教学 重点
本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
知道知道太阳光是由多种颜色的光组成的。
教学 难点
学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
能设计实验，研究将不同色光混合出现的现象。
教学 准备
教师：1.爱牛课件优化 教师：2.彩虹现象图片、制作彩色盘的材料和工具
学生：学生活动手册。
教学过程
教学 环节
教学活动
设计思路
教学备注
聚焦问题：
什么时候能见到彩虹（预设5分钟）
出示彩虹图片
提问：说一说彩虹是由哪几种颜色构成的？
我们可以在哪些情况下看到彩虹？
和光有什么关系呢？
这节课我们一起研究彩虹是怎么形成的？
观察图片，引导学生联系生活实际说说对彩虹的了解。
科学实践
1.比较同一种类不同品种的植物异同（预设15分钟）
2.比较植物后代与亲代的相同和不同（预设15分钟）
探究任务一：.彩虹的形成条件
请大家认真观察图片，我们观察到彩虹的时候，太阳在我
们的什么位置？
2.讲解：通过同学们讨论，我们可以把彩虹形成的条件总结如下：彩虹的形成需要空气中有大量的小水珠，还需要有阳光。而且在我们观察到彩虹的时候，太阳出现在观察者的后方。
3.实验操作：我们可以按照彩虹的形成条件制造一个彩虹。
4.资料片介绍：通过这个实验，实证了彩虹出现的条件。但在实际生活中，只有夏天降水后我们才能观察得到彩虹，这又是为什么？
探究任务二：研究太阳光的颜色构成
实验操作：看来彩虹的形成与太阳光有很大的关系，彩虹是由多种颜色的光组成的，那么太阳光也是由多种颜色的光组成的么？1666 年，牛顿细致地研究了太阳光，发现了一个神奇的现象。那么牛顿是怎么做的呢？
2.讲解：在这个实验的基础上，牛顿进一步研究发现：红、橙、黄、绿、靛、蓝、紫颜色的光都不能被三棱镜再次分解。
3.实验操作：当这些不同颜色的光混合在一起，会不会重新组合成白光？
4.实验操作：刚才我们用手电筒发出的光，将不同颜色的光混合了起来，当然我们也可以用物体反射出的光进行不同颜色光的混合。
5.讲解：通过一系列实验，可以说明不同颜色的物体发出的光混合在一起是白色的，不同颜色的物体反射的光混合在一起也是白色的。
课堂总结：通过今天的探究，我们知道彩虹的形成和太阳光有关，彩虹是由七种颜色的光组成的。我们还知道太阳光不是一种单纯颜色的光，是由不同颜色的光组成的。
按照“观察比较”--- “集体交流”---“归纳概况”这样的认知过程引导学生开展活动。
通过观察、比较、分析找到区别，发现一些自然规律，从而建立正确的认知。
讲述牛顿发现太阳光分解成七色光的故事，不仅让学生了解科学家探究的历程，也会意识到科学要讲证据。
通过实验进一步认识到太阳光不是一种单纯颜色的光，而是由多种颜色的光组成的光。
三、拓展与应用（预设5分钟）
1.实验操作：我们是怎样看到不同颜色的物体的呢？
2.实验探究：也就是说我们看到的颜色是由物体反射光而来的。我们生活中的物体色彩缤纷，如果我们把它们放大试试看，你会有哪些发现呢？
3.结束语：我们看到的大千世界离不开光。我们生活在光的世界中，因为有光才有色彩斑斓的世界。希望这节课学习后，我们可以用科学的眼光看待身边的光现象，了解更多和光现象有关的内容。
四、练一练
一、选择题
1.彩虹通常出现在（ B ）天气里
A. 晴朗无云
B. 大雨过后，太阳出来
C. 雾蒙蒙的早晨
D. 阴沉沉的傍晚
2.彩虹是由（ C ）形成的。
A. 水蒸气直接凝结成的水滴
B. 空气中的尘埃颗粒
C. 阳光穿过雨滴时发生的折射、反射和色散
D. 空气中的二氧化碳
3.彩虹的颜色顺序通常是（ A ）
A. 红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫
B. 紫、蓝、绿、黄、橙、红
C. 黄、绿、蓝、靛、紫、红、橙
D. 橙、黄、绿、蓝、靛、紫、红
五、整理
老师指导学生进行材料的整理。
培养学生使用材料的好习惯
六、板书设计
14.彩虹
形成与太阳光和水雾有关。
我们观察彩虹时，背对着太阳
单色光
阳光
分解
合成
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