初中语文人教部编版（2024）七年级上册（2024）第二单元8 《世说新语》二则咏雪教学设计及反思

这是一份初中语文人教部编版（2024）七年级上册（2024）第二单元8 《世说新语》二则咏雪教学设计及反思，共7页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学方法，教学过程，教学反思等内容，欢迎下载使用。

1. 语言构建与运用
（1）学生能够准确、流利地朗读《咏雪》，掌握重点字词的读音和含义，积累文言词汇。
（2）学生学会翻译文言文，理解文意，能够用现代汉语准确表达文言文的内容。
（3）学生能够分析文言文的语言特点，如简洁、含蓄等，提高语言表达的准确性和生动性。
2. 思维发展与提升
（1）通过对《咏雪》中人物对话的分析，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力，理解人物的观点和推理过程。
（2）引导学生在理解文意的基础上进行拓展思考，如“如果你是谢太傅，你会如何评价两个孩子的回答？”等问题，提升创新思维能力。
3. 审美鉴赏与创造
（1）赏析文言文的语言美，感受其简洁而富有韵味的表达方式，体会文言文的独特魅力。
（2）引导学生体会《咏雪》中所营造的文化氛围和审美意境，如家庭聚会的温馨、文人雅士的才情等。
4. 文化传承与理解
（1）了解《世说新语》的文学价值和历史地位，感受魏晋时期的文化风貌和社会风尚。
（2）体会文言文所承载的传统文化内涵，如家庭伦理、文学艺术等，传承和弘扬优秀的传统文化。
二、教学重难点
1. 教学重点
（1）理解《咏雪》的文意，掌握重点字词的含义。
（2）分析人物形象，体会人物的语言和情感。
（3）赏析文言文的语言美和意境美。
2. 教学难点
（1）理解文言文的含蓄表达和深层含义，培养学生的批判性思维和创新思维。
（2）引导学生将文言文与现代生活相结合，体会传统文化的当代价值。
三、教学方法
1. 诵读法：通过反复诵读，让学生感受文言文的韵律美和节奏感，加深对文意的理解。
2. 问题导向法：以问题为导向，引导学生深入思考文言文的内容和意义，培养学生的思维能力。
3. 小组合作学习法：组织学生进行小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神，提高学习效率。
4. 情境教学法：创设情境，让学生身临其境，更好地理解文言文的背景和意境，增强学习的趣味性。
四、教学过程
1. 导入新课
播放一段关于古代文人雅士聚会的视频，展示古代文人吟诗作画、高谈阔论的场景，让学生感受古代文化的魅力。
提问学生：“在视频中，你看到了古代文人的哪些活动？你觉得古代文人的聚会和我们现在的聚会有什么不同？”引导学生思考古代文化与现代生活的差异和联系，激发学生的学习兴趣。
教师引出课题：“今天，我们要学习一篇来自古代的文言文《咏雪》，让我们一起走进古代文人的聚会，感受他们的才情和智慧。”
2. 初读课文
学生自由朗读《咏雪》，要求读准字音，读通句子。教师巡视指导，纠正学生的读音错误。
教师播放《咏雪》的朗读音频，让学生跟读，感受文言文的韵律美和节奏感。
教师利用多媒体展示重点字词的读音和含义，如“谢太傅（fù）”“俄而（é ér）”“雪骤（zhòu）”“差可拟（chā nǐ）”等，让学生认读并解释其含义。可以通过词语接龙、抢答等方式增加趣味性，检查学生的预习情况。
3. 精读课文
（1）理解文意
学生分组翻译《咏雪》，每组负责一段。翻译过程中，学生可以借助工具书和注释，也可以互相讨论和交流。教师巡视指导，解答学生的疑问。
每组推选一名代表进行翻译展示，其他小组可以进行补充和评价。教师对学生的翻译进行点评和总结，强调重点字词和句子的翻译方法。
教师用现代汉语讲述《咏雪》的故事，帮助学生进一步理解文意。可以通过提问、互动等方式，引导学生关注故事的细节和人物的情感。
（2）分析人物形象
教师提问：“在《咏雪》中，你最喜欢哪个角色？为什么？”引导学生分析故事中的人物形象，如谢太傅的睿智、谢道韫的才情、谢朗的直率等。
学生分组讨论人物形象，每组选择一个角色进行深入分析。讨论过程中，学生可以从人物的语言、行为、神态等方面入手，结合文意进行分析。教师巡视指导，参与个别小组的讨论，给予启发和引导。
每组推选一名代表进行发言，分享小组讨论的结果。例如，有的小组可能会认为谢太傅是一个善于引导、富有智慧的长辈；谢道韫是一个聪明、有才华的女子；谢朗是一个勇敢、直率的孩子。
教师总结人物形象，强调人物的特点和性格，引导学生从人物身上学习优秀的品质。
（2）赏析语言美和意境美
教师提问：“《咏雪》的语言有什么特点？你觉得哪个句子最美？为什么？”引导学生赏析文言文的语言美，如简洁、含蓄、富有韵味等。
学生自由发言，分享自己喜欢的句子和赏析理由。学生可以从修辞手法、词语运用、意境营造等方面进行赏析，如“撒盐空中差可拟”和“未若柳絮因风起”这两个句子的对比，体会比喻的巧妙和意境的不同。
教师引导学生体会《咏雪》中所营造的意境美，如家庭聚会的温馨、文人雅士的才情等。可以通过图片、音乐等多媒体手段，帮助学生更好地感受意境。
教师可以让学生进行仿写练习，进一步体会文言文的语言美和意境美。例如，让学生模仿“未若柳絮因风起”的句式，用比喻的手法描写一种自然现象或事物。
4. 拓展延伸
（1）文化拓展
教师介绍《世说新语》的文学价值和历史地位，让学生了解魏晋时期的文化风貌和社会风尚。可以通过图片、故事等方式，展示魏晋时期的文人雅士、风俗习惯、艺术成就等，让学生感受那个时代的独特魅力。
教师引导学生思考《咏雪》所体现的传统文化内涵，如家庭伦理、文学艺术等。可以提问学生：“在《咏雪》中，你看到了哪些传统文化的影子？这些传统文化对我们今天的生活有什么启示？”引导学生从文言文出发，思考传统文化的当代价值。
（2）思维拓展
教师提出一些拓展性的问题，如“如果你是谢太傅，你会如何评价两个孩子的回答？”“除了‘撒盐空中’和‘柳絮因风’，你还能想到哪些比喻来形容雪？”等，激发学生的创新思维和批判性思维。
学生分组讨论拓展性问题，每组推选一名代表进行发言。发言过程中，学生可以充分发挥自己的想象力和创造力，提出不同的观点和看法。教师对学生的发言进行点评和总结，鼓励学生积极思考、勇于表达。
（3）生活拓展
教师引导学生将文言文与现代生活相结合，思考如何在现代生活中传承和弘扬传统文化。可以提问学生：“在我们的生活中，有哪些活动可以体现传统文化的魅力？我们应该如何做才能更好地传承和弘扬传统文化？”
学生自由发言，分享自己的想法和经验。例如，有的学生可能会提到参加传统文化活动、学习传统技艺、阅读经典文学作品等。教师对学生的发言进行总结和引导，强调传承和弘扬传统文化的重要性和方法。
5. 课堂小结
教师总结本节课的教学内容，强调《咏雪》的文意、人物形象、语言美和意境美，以及传统文化的价值和意义。
教师提问：“通过本节课的学习，你有什么收获？你对文言文和传统文化有了哪些新的认识？”引导学生回顾本节课的学习内容，总结自己的学习体会。
教师布置课后作业：背诵《咏雪》，阅读《世说新语》中的其他故事，感受文言文的魅力。可以推荐学生阅读《陈太丘与友期行》《王戎不取道旁李》等故事，拓展学生的阅读视野。
五、教学反思
在本节课的教学中，我充分发挥学生的主体作用，通过多种教学方法引导学生深入理解《咏雪》这篇文言文。在导入环节，利用视频和问题激发学生的学习兴趣，为后续学习奠定了良好的基础。在精读课文部分，通过理解文意、分析人物形象、赏析语言美和意境美等环节，让学生逐步领略文言文的魅力。拓展延伸环节，既让学生了解了《世说新语》的文化价值，又培养了学生的创新思维和批判性思维，同时还引导学生将文言文与现代生活相结合，体会传统文化的当代价值。在教学过程中也存在一些不足之处。例如，部分学生在文言文翻译和理解方面还存在困难，需要进一步加强指导和练习；在小组讨论中，个别小组的讨论不够深入，需要教师加强引导和监督。在今后的教学中，我将不断改进教学方法，提高教学质量，让学生在语文学习中获得更多的收获和成长。