七年级上册（2024）第一单元 我们在一起第1课 我们走在大路上评优课ppt课件

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听一听：《我们走在大路上》
听完这首歌，给你的感受是什么？
艺术，是眼、脑、手的协作，是“思维的行走”、艺术家根据主题和内容的需要，构 图时有意识地将要表现的对象用不同方式安排在画面之中。对于艺术创作而言，构图 既贯穿于创作的全过程，也直接影响了作品给人的视觉感受。
疑问：我们在创作美术作品时，如何通过构图表现人物的关系，突出作品的表现力？
什么是构图？ 构图是一个造型艺术术语，即绘画时根据题材和主题思想的要求，把要表现的形象适当地组织起来，构成一个协调的完整的画面。简单来讲构图就是：作者将各类元素按照一定主题和美感需求，组合在一个画面之中，协调而统一。
构图的重要性：构图是一幅画的基本框架，其好坏直接影响着作品的视觉效果，因此好的画作必须要有生动的构图。构图是一种艺术表现技巧，通过营造画面的各个元素，构造出一个视觉空间，充分表现出画面的美感，表达出作者的审美理念，透露出作者对具象物体的安排力和统筹力，让作者借助构图促使内心思想和情感的内收外放，直接賦予了作品的独特魅力，增强了观众对作者情感表述和艺术作品自身的认同感。
《我们走在大路上》（油画）1964 潘世勋 中国美术馆藏
1.当看到这幅作品的第一眼，你从画面中感受到了什么？能简单描述一下吗?
背景解析：在这幅写实主义风格的油画作品中，艺术家以平实的绘画语言，描绘了一群藏族青年筑路工人于放工途中边走边唱的生动场景。画面的焦点是走在前排的青年女工，他们身姿健硕，朝气蓬勃，脸上洋溢着喜悦和自信，四周的工友循着歌声微笑着看向他们。画面的远景是壮阔雄伟的布达拉宫和绵延不绝的山峰，饱和的色彩和强烈的明暗对比营造出雪域高原明丽的光感，大色块和笔触的运用则使作品浑厚且充满张力。在这幅时代特征鲜明的油画作品中，潘世勋画出了新西藏建设者们意气风发、斗志昂扬的精神面貌，成功地塑造了藏族青年劳动者的时代肖像，从而为中国现代美术史留下一件极为重要的西藏主题绘画作品。
思考交流：作品构图中运用了哪些基本形，分析这种方式对于突出主题有什么作用。
2.这幅作品的构图有什么特点？画家是如何安排画面中的人物？
对角线构图具有方向感，人物“之”字形安排，车子往回开，人物行前走，左边人物往右看，聚焦中心，使画面j更加生动。
思考交流：从重心、方向等方面分析这种方式对于突出主题有什么作用。
画面中人物视线，重心和方向集中在扛铁铲的女工身上，她们眼神交流，笑脸相迎。人物上通过前后虚实安排处理，具有层次感。更加突出在社会主义建设初期，藏区人们团结一致，辛苦劳作，修筑公路，表现出了斗志昂扬，意气风华的崭新精神面貌。
画面中，还有那些细节比较吸引你？
她们身上围的氆氇是藏区人民独有的手工艺品，细心的观察，衣服飘出来一点点，可以发现有人是反着穿，因为氆氇很珍贵吧，这也更加体现出作品的生活性。
绘画中，动势是指艺术家通过线条、形状和色彩等元素传递出来的一种流动感和方向感。共同的动势不仅仅体现物体的运动，也可以体现出情感和意境，使画面更具表现力和感染力。
飘动的白云 55.×76cm（石板画)1990 苏新平 中国美术馆藏
人物同步一致的动作与背景中聚集的白云使画面既富有动感，又不失统一感。画面中的人物一齐回首，望向身后飘动的白云，让面面充满诗意。
《飘动的云》以云为画眼，表现了草原人与大自然的关系。天空中变幻着的云彩不停地飘动，既神秘又缥缈，使人惊异，给人以联想。 画中那马的半影或许喻示着时空的运转。精到的素描般的写实造型，细密的同向线条的运用，富有哲理般的思维，使它不同于一般的风情画，而更多具有画家自己对人生与自然的思考。
从作品中你能感受到画家表达了怎样的情感？
马常利《草原上》 油画 150x162cm 1981年 中国美术馆藏
1、作品运用了什么形状的构图？
2、画家为什么要这样安排画面，表达什么情感？
三角形构图具有稳定性，同时也可以更加的突出画面的中心，更容易表现画家想表现的重点。
画家通过独特的构图形式，人物同步一致的动作与背景中聚集的白云使画面既富有动感，又不失统一感。同时使画面更加具有故事感。作为大自然的歌手，马常利先生总是怀着真挚的情感走近风景、走向生活，真切地感受大自然的勃勃生机。
当画面有多个人物时，处理好人物之间的关系能让画面富有层次感。画面主体人物一般处于显要的位置，刻画得更深入;其他人物处于次要位置，刻画适当简约。这样画面才能有主次、大小、虚实的变化，层次感更强。
《喜遇》 103×105cm（油画)1981 陈一峰 中国美术馆藏
请根据画面提示，在虚线方框中描述相应的对象
画面的虚实关系可以使画面的主次分明，突出主题，带来空间的透视变化和画面的层次感，虚实关系的处理对画面立体感的表达同样重要。
绘画的主要元素或焦点在一个中心位置，让观者的目光和注意力自然地被引导过去，能够加强画面的组织性和视觉冲击力，从而让观者更好地感受和理解作品的内涵、情感。
高原之春 240cm*360cm（中国画 三通屏) 1964 叶浅予
画家将主要人物聚焦画面的中心，表现了藏区人民“在一起”欢乐的的舞蹈场面，生动展示了高原的人文风情。
人民和总理(中国画) 1979 周思聪 中国美术馆藏
课堂实践：鉴赏《人民和总理》
通过本节课的学习，请同学们分析一下画家是运用怎样的构图形式表现作品的主题？作品的中心在哪个位置？表达了什么情感。
作品背景:1966年3月8日，河北省邢台地区发生了一次强烈的地震，这是新中国成立后，发生在我国东部人口稠密地区的一次灾难性地震，周恩来总理全面负责抗震救灾工作。作品《人民和总理》描绘了周总理视察灾情、慰问灾民的感人场景。
人民和总理(中国画) 1979 周思聪 中国美术馆藏
画家将周总理和老奶奶亲切交谈的情节放在了画面左侧黄金分割的位置上，画面右侧大面积的地方画的是邢台灾民们簇拥在一起，聆听总理讲话。 同时，画面中还隐藏了两道重要的线：一道是从总理头部开始到近前男性村民背腰的弧线，另一道则从总理头部开始、经过村妇的肩膀再上挑。
构图上，画家做了大胆、巧妙的概括，把近处地震棚和倒塌的房屋碎块处理成大面积的三角形等空白，虚实对比强烈，既使画面不显得拥挤，又突出了以周总理为中心的人物群像，有力地表现了周总理心系人民、深沉悲悯的感人形象，具有很强的艺术感染力。画面人物造型真实、生动.笔墨酣畅而又准确到位,极富艺术表现力和概括力。
回忆和亲朋好友、同学、老师在一起的时光，运用本课中对构图的分析方式，尝试创作一幅“我们在一起”主题绘画，与同学们相互展示、交流。