初中英语外研版（2024）七年级上册（2024）Unit 2 More than fun精品第一课时教案设计

这是一份初中英语外研版（2024）七年级上册（2024）Unit 2 More than fun精品第一课时教案设计，共8页。

单元主题（Tpic）
Mre than fun
单元内容分析(Analysis f the learning materials)
单元内容分析(Analysis f the learning materials)
单元整体分析(Unit integral analysis):
单元主题：Mre than fun
本单元的标题是Mre than fun,谈论人们的hbbies,即爱好。爱好是人们对某事物的浓厚兴趣，从而在业余时间自愿选择参与相关活动。几乎每个人都会有自己的兴趣爱好，它是一种内在的驱动力，可以带给人们愉悦的体验。不仅如此，爱好在人们的身心健康，人文素养、人际交往等各方面都产生着积极影响，这也是我们在这个单元要讨论的话题: The benefits f hbbies.
本单元Mre than fun从标题上就可以看出爱好给人的感受首先就是fun。学生有着各种各样的爱好，如打球、唱歌、画画、摄影等，这些活动让他们感到放松.心情愉悦。此外，爱好会激发一个人的内在潜力。在爱好的驱动下，学生会积极思索.钻研，并在这个过程中拓展知识，开阔视野、丰富内心。爱好也是人们交流的桥梁。学生参加学校社团活动，可以增加社交机会，收获一群志同道合的朋友。通过这一话题的讨论,教师可以引导学 生理解爱好不仅仅是日常生活的种娱乐方式， 它还可以丰富人的精神世界，对人的个人发展起着重要作用。
本单元，学生围绕the benefits f hbbies,学习10篇语篇，了解青少年当中常见的一-些兴趣爱好，理解爱好可以充实我们的生活，给我们带来快乐，同时通过爱好我们还可以增长知识、结交朋友。
Starting ut:几乎每个人都会有自己的爱好，想想自己的爱好是什么，为后续的学习做好准备。
Understanding ideas:爱好是人们的一种精神追求，可以给人带来快乐。
Develping ideas:在追求爱好的过程中我们可以丰富知识、增长见识，并可以运用所学去帮助他人。有着相同爱好的人可以加强交流、成为朋友。
Presenting ideas:与有相同爱好的同学-起组建社团，设计活动计划，并号召更多的志同道合者加入进来。
Reflectin：让学生反思爱好的好处，以及他们如何通过爱好来获得乐趣、知识和朋友.‌
模块内容分析：
本模块内容围绕“初中新生的校园适应与人际交往”这一主题展开，由四个课时构成，分别是：
Starting Out+Understanding ideas （1课时）
Grammar rules （1课时）
Develping Ideas （3课时）
Presenting Ideas&Reflectin （1课时）
《英语课程新标准》对初中阶段听、说的技能要求准确定位教学目标和宏观把握教学设计的依据是《新课标》中规定的各级目标，教师要全面了解各学段的目标，以使自己在教学设计中能更好、更准确地把握。
学情分析(Analysis f the students)
教师应重点从以下三个方面对学生作学情分析:
1根据《义务教育英语课程标准》和教材之前的学习要求，分析学生就本单元hbbies这一话题以及与之相关的三个子主题，应该已经掌握的有关知识与技能和应该具有的观点(包括态度、价值观等)。例如:在语言知识方面，学生在小学阶段应该已经学习了lve, music, happy, interesting, idea, write等有关学习话题的核心词汇;在语篇类型和文体方面，他们应该已经接触过记叙文等常见体裁。
2根据每个教师自己的学生实际情况，分析他们就应该已经掌握的知识与技能和应该具有的观点，已经掌握的和未掌握的知识与技能和已经具有的观点;分析他们在其他学科和课外学习的相关知识和观点。
3根据本单元要求学习和掌握的内容(参见本单元的“教材分析”板块中的“语篇内容" ),分析学生会遇到包括语言、文化、思维等方面的困难。
单元教学目标
本模块学习后，学生能够：
1.学习如何通过音乐表达个人情感和文化认同。能够描述自己的爱好并分享与之相关的有趣经历，识别并运用"There be"结构来描述事物的存在和数量。（学习理解）
2.通过听新闻报道练习听力，学习如何捕捉和理解主要信息。并通过各种爱好获取知识，提升表达因果关系的语言能力。（应用实践）
3.学生能够通过写作和讨论活动，表达自己对爱好如何促进友谊和社交的理解。能够理解并通过实际活动展示爱好如何帮助他们结交朋友和组织社团。（迁移创新）
单元学习总任务(Mdule task)
Talking abut hbbies
各课时教学设计（Teaching plan fr lessns）
第一课时
听说课( Listening & Speaking practice)
课题 (Lessn title) 第一课时Starting ut + Understanding ideas
教材分析 (Analysis f the learning material )
What: 本单元深入探讨了“兴趣爱好”这一主题。先提出了一个匹配任务。要求学生将历史人物与其爱好相匹配，涉及老舍、阿尔伯特爱因斯坦和居里夫人等知名人士。然后通过叙述一一个学生与爷爷共同参与学校艺术节的故事，展示了音乐如何成为两代人沟通的桥梁。语篇三通过一一个学生与爷爷合作，将摇滚乐与二胡结合的案例，揭示了音乐多样性的魅力。
Hw: 本单元的语篇内容采用了多样化的叙述方式。语篇1以问题和图片的形式，引导学生进行观察和思考，培养他们的信息搜集和分析能力。语篇2和语篇3则通过叙述性的文本，让学生沉浸在故事情节中，通过角色的互动和情感变化，体会音乐带来的共鸣和乐趣。这些语篇不仅提供了丰富的语言输入，也鼓励学生在理解内容的同时，思考如何将所学知识应用到自己的兴趣爱好和日常生活中。
Why: 本单元旨在通过不同的语篇内容，让学生认识到兴趣爱好在个人生活中的重要性，以及音乐作为一种艺术形式，如何跨越文化和年龄的界限，连接不同的人群。语篇1激发学生的好奇心和探索欲，鼓励他们主动搜索信息，了解历史人物的多面性。语篇2和语篇3则通过具体的故事情节，让学生感受到音乐的力量，以及它在促进代际交流和文化融合中的作用。
教学目标 (Teaching bjectives)
在本课学习结束时，学生能够：
1. 谈谈不同的爱好。
2. 运用听力技巧完成听力任务。
3. 找一个和你有相同爱好的人。
4. 了解爱好的含义。
5. 通过观察图片和快速阅读来获取关键信息。
6. 分析如何使用动作词来表达感情。
7. 了解不同的爱好可以给我们带来同样的乐趣。
8. 用动作模块分享不同爱好的乐趣。
教学重、难点 (Key & difficult pints)
谈谈不同的爱好，分析如何使用动作词来表达感情，了解爱好的含义。
教学方法（teaching methds）
情景教学法（the Situatinal Methd）、交际法（the Cmmunicative Apprach）
教学过程 (Learning prcedures)
教学目标（Objectives）
学习活动（Activities）
效果评价（Assessment）
设计意图（Purpse）
1.学生能够识别并描述著名人物的兴趣爱好。能够通过图片和信息匹配活动，提高信息搜集和分析能力。能够表达自己对不同兴趣爱好的看法，并理解爱好对个人生活的意义。
请学生仔细观察教材Unit2篇章页的图片，或者用幻灯片将页面上图截取投放屏幕上,采用问答方式，引导学生看图说 话。如What are they ding? Hw are they feeling?引出词语hbby并板书.
2教师提问: What are these peple's hbbies? Why d peple have hbbies?然后请学生 阅读单元标题Mre than fun,导人单元话 题: the benefits f hbbies.
教师投屏教材上三位名人的图片,间学生是否知道他们是谁，在哪个领域有伟大的造诣。
4.询问学生: Can yu guess what they like ding in their free time? What are their hbbies?引导学生关注教材上三幅关于活动的图片，并将图片与三位名人进行四配3全班核对答案。
教师可以呈现三幅图帮助学生验证客案，分别是关于三个名人业余生活的图片。
信息搜集能力:评估学生搜集信息的效率、准确性和相关性。
任务完成度:检查学生完成的匹配任务，确保信息匹配正确，理解深入。
讨论参与度:观察学生在小组讨论和班级分享中的参与情况，评估其积极性和互动性。
表达和思考能力:通过学生的发言和讨论，评估其观点的表达清晰度和思考的深度。
本课通过探索历史人物的爱好，旨在培养学生的跨文化意识、信息素养和批判性思维能力。通过匹配活动和小组讨论，加强学生对信息搜集、分析和表达能力的训练。同时，鼓励学生反思个人爱好，认识到爱好对提升生活质量和个人成长的重要性。
教学目标（Objectives）
学习活动（Activities）
效果评价（Assessment）
设计意图（Purpse）
2. 学生能够识别并运用文章中的关键词和表达来完成信息填空。能够创造性地思考如何将不同代际的音乐爱好融合，并在讨论中表达自己的观点。（应用实践）
课程导入:通过播放不同风格的音乐片段，激发学生对音乐多样性的兴趣，并引入跨代共享爱好的主题。
主旨探讨引导:指导学生阅读文章，识别并讨论可能的主旨，最终选择最符合文章内容的主旨。
关键词提取与应用:帮助学生识别文章中的关键词和表达，并引导他们如何在图表填空中正确使用这些词
启发式提问:设计问题如“一个想法突然击中我意味着什么?”来引导学生思考文章中的隐含意义。
情感分析:通过问题“听众对我们的音乐有何感受?”引导学生学习如何从文中描述的行为推断情感。
小组合作学习:组织学生进行小组合作，每组探讨如何将摇滚乐和二胡音乐融合，并准备展示。
创意激发:鼓励学生思考和讨论音乐融合的可能性，激发他们的创造力。
反馈与点评:对学生的讨论成果和创意进行点评，提供正面的反馈和改进建议。课堂总结:总结学生在课堂中的学习成果，强调音乐融合和跨代共享爱好的价值。
主旨理解:评估学生对文章主旨的把握能力。
关键词识别与应用:检查学生是否能准确识别并正确使用关键词。
讨论参与度:观察学生在小.组讨论中的参与度和贡献。创意思维:评估学生在音乐融合创意中的原创性和创新性。
表达清晰度:评估学生在分享和讨论中表达观点的清晰度。
本课通过音乐融合的主题，旨在培养学生的跨文化理解、批判性思维和创造力。
通过细致的教师引导和丰富的学生活动，鼓励学生深入分析文本、积极参与讨论，并创造性地思考音乐的跨代融合。
同时，通过小组合作和创意分享，加强学生的团队协作能力和公共演讲技巧。
教学目标（Objectives）
学习活动（Activities）
效果评价（Assessment）
设计意图（Purpse）
3.理解学习过程中的思考自己爱好的重要性。（迁移创新）
1.询问学生: What is yur hbby?请几个学 生回答，学生可以用 My hbby i..来回答。也可以只说单词和短语。教师将答案进行板书。
2.学生观看视额并回答第一个问题:What hbbies d the students mentin?
3.如有需要，可以再看一遍视频。
4.询间学生: What d yu think f these students' hbbies?
根据学生回答的情况，评价其对课文主题意义的理解,根据需要给出必要的指导和反馈。
学生可能对本土文化有一-定的认同感，但对跨文化交流的价值和意义可能缺乏深入理解。
作业设计（Hmewrk）:
板书设计（Bard Plan）:
Key Vcabulary:
hbby, rck music, erhu, instrument,festival,practice, stage,smile,idea, share
Key Phrases:
Rck music meets erhu
Enjy...
Play the...
Take part in...
Put ur music tgether
Have great fun
An idea suddenly hits me