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辽师大版（三起）三年级上册Unit 3 How are you?优秀教学设计
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这是一份辽师大版（三起）三年级上册Unit 3 How are you?优秀教学设计，共3页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学准备，教学过程，作业布置等内容，欢迎下载使用。
【教学目标】
1. 能听懂、会说 Hell, Grandpa．Hw are yu? Fine, thank yu. Here’s a new pencil bx fr yu. Thank yu.等,并能在实际情境中运用.
2. 能听懂、会说、认读单词pencil bx, pen, eraser.
3. 学唱歌曲Hw Are Yu?
4. 引导学生热爱家人、关心家人、关心他人.
【教学重难点】
（一）重点（Pints）
Hw are yu?的用途及含义.
（二）难点 (Teaching Difficult Pints)
fr yu的含义.建议教师创设语言应用的情境,使学生在观察和参与的过程中学习.
【教学准备】
教学音频,教学挂图,一个不透明的小箱子,用纸盒自制的一个大色子,1~6的数字卡片,糖果,文具盒,橡皮和钢笔,学过的学习用品实物.
【教学过程】
Step 1: Warm-up
1. T: Hell, bys and girls.
Ss: Hell, Miss/ Mrs. / Mr...
T: Let’s play a game, OK?
Ss: OK.
师生做听听做做的游戏Shw me yur...
2. 请两组学生表演上节课后布置的对话.
Step 2: Presentatin
1. 请学生观赏短剧(由教师和三位学生演出):教师扮演一位医生,学生们分别扮演头疼、牙疼、肚子疼的病人.医生向每位病人询问Hw are yu?病人都表现出很痛苦的样子摆摆手.医生为病人进行医治,病人都恢复了健康.医生又问每位病人Hw are yu?病人都高兴地回答Fine, thank yu.通过短剧的欣赏,使学生了解Hw are yu?用于身体状况方面的询问.教师询问其他学生Hw are yu?并引导他们回答Fine, thank yu.
2. 出示爷爷和奶奶的头饰,引导学生学习Grandpa和Grandma,并请学生戴头饰表演问候爷爷奶奶的情境.
3. 教师出示文具盒、橡皮和钢笔实物,引导学生学习这三个单词.
4. 教师和学生做摸一摸、猜一猜的游戏:教师先向学生展示一些学过的学习用品实物,请一名学生背对教师,教师将其中一样物品放进一个不透明的小箱子里,教师边将箱子递给学生边说It’s fr yu.请学生摸一摸并猜一猜,引导学生学习Here’s a new pencil bx fr yu.
Step 3: Practice
以下活动教师可视情况灵活安排.
活动一:扔骰子游戏.教师用纸盒自制一个大骰子(写上数字1~6).教师将1、2、4、5、6号卡片分别给五名学生,自己拿3号.请一名学生扔色子,如扔到1、2、4、5、6时,他要问候持有相应数字卡片的五位同学Hw are yu?五位同学做出相应的回答.如扔到数字3时,他不仅能得到老师的问候,还能得到老师赠与的糖果.老师此时应对学生说Here’s a candy fr yu.
活动二:听听做做游戏.教师或学生发令Shw me yur...其他学生作出相应的动作反应.
活动三:记忆游戏.第一个学生说学过的一样学习用品,如I have a bk.第二个学生在重复第一个学生说过的物品基础上,再增加一种.如I have a bk and a ruler.这样依次说下去,物品顺序不能变,看谁记得最多.
活动四:学唱歌曲Hw Are Yu? 建议教师设计一些简单、有节奏感的动作,和学生边唱边做.
活动五:表演对话.请学生与同桌或组内同学合作表演Listen and say部分对话.
Step 4: Cnslidatin
1. 教师出示教学挂图,让学生一边看挂图,一边听录音反复朗读Listen and say部分的对话.朗读的形式应多样,可以齐读、小组读、领读、分角色朗读.
2. 学生利用自己手中的学习用品,模仿Listen and say部分的情境,自编对话.
3. 教师引导学生用同学的名字替换歌曲Hw Are Yu中的人名,改编歌曲并进行演唱.
Step 5: Evaluatin
1. 情感态度评价
教师要充分利用学生之间的监督作用,进行小组评价或同桌评价.
2. 学习成果评价
Listen and judge.
1. 爸爸给孩子一个书包,说:Here’s a new pen fr yu.
2. 爷爷送给孩子一本新书,说:Here’s a new bk fr yu.
3. 一个小孩生病躺在床上,妈妈问他:Hw are yu?
他回答:Fine, thank yu.
4. 一个小孩问健康的奶奶:Hw are yu, Grandma?
他奶奶回答:Fine, thank yu.
5. 老师说:Shw me B．一个小孩拿着字母卡片E给教师,说:Here.
答案:1.× 2. √ 3. × 4. √ 5. ×
【作业布置】
1. 完成活动用书中与本课内容有关的练习.
2. 听录音,跟读本课内容.
3. 与同学合作表演Listen and say部分的对话.
4. 用英语询问家人身体状况并向家人演唱本课歌曲.姓名
注意听讲程度
积极发言情况
参与课堂活动情况
对话表演及歌曲演唱情况
学生A
学生B
学生C
学生D
【教学目标】
1. 能听懂、会说 Hell, Grandpa．Hw are yu? Fine, thank yu. Here’s a new pencil bx fr yu. Thank yu.等,并能在实际情境中运用.
2. 能听懂、会说、认读单词pencil bx, pen, eraser.
3. 学唱歌曲Hw Are Yu?
4. 引导学生热爱家人、关心家人、关心他人.
【教学重难点】
（一）重点（Pints）
Hw are yu?的用途及含义.
（二）难点 (Teaching Difficult Pints)
fr yu的含义.建议教师创设语言应用的情境,使学生在观察和参与的过程中学习.
【教学准备】
教学音频,教学挂图,一个不透明的小箱子,用纸盒自制的一个大色子,1~6的数字卡片,糖果,文具盒,橡皮和钢笔,学过的学习用品实物.
【教学过程】
Step 1: Warm-up
1. T: Hell, bys and girls.
Ss: Hell, Miss/ Mrs. / Mr...
T: Let’s play a game, OK?
Ss: OK.
师生做听听做做的游戏Shw me yur...
2. 请两组学生表演上节课后布置的对话.
Step 2: Presentatin
1. 请学生观赏短剧(由教师和三位学生演出):教师扮演一位医生,学生们分别扮演头疼、牙疼、肚子疼的病人.医生向每位病人询问Hw are yu?病人都表现出很痛苦的样子摆摆手.医生为病人进行医治,病人都恢复了健康.医生又问每位病人Hw are yu?病人都高兴地回答Fine, thank yu.通过短剧的欣赏,使学生了解Hw are yu?用于身体状况方面的询问.教师询问其他学生Hw are yu?并引导他们回答Fine, thank yu.
2. 出示爷爷和奶奶的头饰,引导学生学习Grandpa和Grandma,并请学生戴头饰表演问候爷爷奶奶的情境.
3. 教师出示文具盒、橡皮和钢笔实物,引导学生学习这三个单词.
4. 教师和学生做摸一摸、猜一猜的游戏:教师先向学生展示一些学过的学习用品实物,请一名学生背对教师,教师将其中一样物品放进一个不透明的小箱子里,教师边将箱子递给学生边说It’s fr yu.请学生摸一摸并猜一猜,引导学生学习Here’s a new pencil bx fr yu.
Step 3: Practice
以下活动教师可视情况灵活安排.
活动一:扔骰子游戏.教师用纸盒自制一个大骰子(写上数字1~6).教师将1、2、4、5、6号卡片分别给五名学生,自己拿3号.请一名学生扔色子,如扔到1、2、4、5、6时,他要问候持有相应数字卡片的五位同学Hw are yu?五位同学做出相应的回答.如扔到数字3时,他不仅能得到老师的问候,还能得到老师赠与的糖果.老师此时应对学生说Here’s a candy fr yu.
活动二:听听做做游戏.教师或学生发令Shw me yur...其他学生作出相应的动作反应.
活动三:记忆游戏.第一个学生说学过的一样学习用品,如I have a bk.第二个学生在重复第一个学生说过的物品基础上,再增加一种.如I have a bk and a ruler.这样依次说下去,物品顺序不能变,看谁记得最多.
活动四:学唱歌曲Hw Are Yu? 建议教师设计一些简单、有节奏感的动作,和学生边唱边做.
活动五:表演对话.请学生与同桌或组内同学合作表演Listen and say部分对话.
Step 4: Cnslidatin
1. 教师出示教学挂图,让学生一边看挂图,一边听录音反复朗读Listen and say部分的对话.朗读的形式应多样,可以齐读、小组读、领读、分角色朗读.
2. 学生利用自己手中的学习用品,模仿Listen and say部分的情境,自编对话.
3. 教师引导学生用同学的名字替换歌曲Hw Are Yu中的人名,改编歌曲并进行演唱.
Step 5: Evaluatin
1. 情感态度评价
教师要充分利用学生之间的监督作用,进行小组评价或同桌评价.
2. 学习成果评价
Listen and judge.
1. 爸爸给孩子一个书包,说:Here’s a new pen fr yu.
2. 爷爷送给孩子一本新书,说:Here’s a new bk fr yu.
3. 一个小孩生病躺在床上,妈妈问他:Hw are yu?
他回答:Fine, thank yu.
4. 一个小孩问健康的奶奶:Hw are yu, Grandma?
他奶奶回答:Fine, thank yu.
5. 老师说:Shw me B．一个小孩拿着字母卡片E给教师,说:Here.
答案:1.× 2. √ 3. × 4. √ 5. ×
【作业布置】
1. 完成活动用书中与本课内容有关的练习.
2. 听录音,跟读本课内容.
3. 与同学合作表演Listen and say部分的对话.
4. 用英语询问家人身体状况并向家人演唱本课歌曲.姓名
注意听讲程度
积极发言情况
参与课堂活动情况
对话表演及歌曲演唱情况
学生A
学生B
学生C
学生D
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