初中信息技术苏科版（2023）七年级下册第七单元 跨学科主题学习——丝绸之路公开课教学设计

这是一份初中信息技术苏科版（2023）七年级下册第七单元 跨学科主题学习——丝绸之路公开课教学设计，共6页。教案主要包含了项目目标，项目分析，项目开展，成果展示与评价等内容，欢迎下载使用。


课题
跨学科主题学习——丝绸之路
单元
第七单元
学科
信息科技
年级
七年级
教材分析
《苏教版小学信息技术七年级第七单元跨学科主题学习——丝绸之路》这一单元设计，旨在通过信息技术手段，引导学生跨学科学习丝绸之路的历史、文化、地理等多方面的知识。教材通过多个建议活动，如对话历史人物、探索地理环境、赏析诗词歌赋等，不仅让学生全面了解丝绸之路的丰富内涵，更培养了他们跨学科学习和解决问题的能力。此外，通过“走进数字敦煌”和“从丝绸之路到一带一路”等活动，教材还巧妙地将古代文明与现代发展相结合，展现了历史的延续性和现代的发展观。教材的整体设计既符合学生的认知规律，又体现了信息技术在跨学科学习中的重要作用，具有很高的实用性和前瞻性。
学习
目标
信息意识：通过本单元的学习，学生能够意识到丝绸之路这一历史主题在跨学科学习中的重要性，能够主动搜集、整理和分析与丝绸之路相关的历史、文化、地理等多方面的信息，形成对丝绸之路全面而深刻的认识。
计算思维：在学习过程中，学生能够运用计算思维的方法，通过信息技术手段对丝绸之路的相关数据进行处理和分析，如利用地图软件探索丝绸之路的地理环境，利用数字化资源赏析诗词歌赋等，从而培养解决问题的能力。
数字化学习与创新：通过本单元的学习，学生能够掌握利用数字化工具进行跨学科学习的基本方法，如利用网络资源搜索信息、使用多媒体工具制作学习成果等。同时，学生能够发挥创新精神，结合所学知识进行个性化创作，如设计丝绸之路主题的数字作品等。
信息社会责任：在学习过程中，学生能够认识到自己在信息社会中的责任和义务，遵守信息伦理和道德规范，尊重知识产权，不传播虚假信息。同时，学生能够积极传播丝绸之路文化，增强文化自信，为传承和弘扬中华优秀传统文化做出贡献。
重点
丝绸之路的历史与文化理解：
学生需要深入了解丝绸之路的起源、发展、历史地位及其对古代东西方文化交流的重要性。
通过对丝绸之路历史人物的对话，学生能够理解不同历史人物在丝绸之路发展过程中的角色与贡献。
丝绸之路地理环境探究：
学生应探究丝绸之路的地理走向、经过的地区及其自然环境特征，理解地理环境对丝绸之路贸易和文化交流的影响。
通过地理探究，学生能够形成对丝绸之路地域特色的直观认识。
艺术之美与诗词赏析：
学生需要欣赏丝绸之路沿线地区的艺术风格，包括绘画、雕塑、建筑等，感受其独特的艺术魅力。
赏析丝绸之路相关的诗词歌赋，能够帮助学生深入体会古代文人墨客对丝绸之路的情感和描绘。
“数字敦煌”与现代技术应用：
学生应了解“数字敦煌”项目，探究现代技术在文化遗产保护中的应用和价值。
通过走进“数字敦煌”，学生能够理解现代科技在传承和发扬传统文化中的作用。
难点
历史与文化的深入理解：
丝绸之路涉及的历史时期长、地理范围广、文化内涵丰富，学生可能难以全面深入地理解其历史意义和文化价值。
学生需要具备跨学科的知识储备，包括历史、地理、艺术、文学等，以便更好地理解和分析丝绸之路的各个方面。
地理环境的综合分析：
丝绸之路穿越多个自然地理区域，涉及复杂的地貌、气候和生态变化，学生可能难以把握其整体特征和区域差异。
学生需要学会运用地图、图表等地理工具，对丝绸之路的地理环境进行综合分析。
艺术赏析与诗词解读：
艺术和诗词作为文化表达的高级形式，其内涵深刻、意境深远，学生可能难以准确把握其精髓和深意。
学生需要提升自己的艺术素养和文学鉴赏能力，以便更好地赏析丝绸之路的艺术之美和诗词歌赋。
现代技术与传统文化融合：
现代技术与传统文化的融合是一个复杂而新颖的话题，学生可能难以理解其内在逻辑和实践应用。
学生需要了解现代科技的发展趋势和应用领域，思考如何运用现代技术促进传统文化的传承和发展。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
通过多媒体展示丝绸之路的地图和历史背景图片，简要介绍丝绸之路的重要性及其在现代的延续。
提出问题：“你们知道丝绸之路是什么吗？它为什么被称为丝绸之路？”引导学生思考并回答。
观看教师展示的多媒体内容，注意听教师介绍丝绸之路的相关知识。
思考并回答教师提出的问题，积极参与课堂讨论。
通过多媒体展示和提问，激发学生对丝绸之路的兴趣，为后续学习做好铺垫。
讲授新课
一、项目目标
教师将明确本单元的教学目标，包括：
帮助学生了解丝绸之路的历史背景和文化内涵，提升学生对多元文化的认识和尊重。
通过跨学科学习，培养学生的综合分析能力、问题解决能力和创新思维。
引导学生运用信息技术手段，进行自主学习和合作探究，提升信息素养和数字化学习能力。
二、项目分析
教师将分析丝绸之路主题的教学价值和实施难点，制定相应的教学策略。
分析丝绸之路的历史地位和影响，以及与现代“一带一路”倡议的联系，确定教学重点。
分析学生的学习特点和兴趣点，设计符合学生认知规律的教学活动。
准备相关的教学资源和工具，如历史资料、地图、多媒体素材等，确保教学顺利进行。
三、项目开展
建议活动：对话丝绸之路的历史人物
教师引导学生通过角色扮演或模拟对话的形式，深入了解丝绸之路上的历史人物和事件。
教师提供历史人物资料和背景知识，指导学生准备对话内容，并进行角色扮演的练习。
组织学生进行小组展示和互评，分享学习成果和心得。
建议活动：探索丝绸之路的地理环境
教师利用数字地图和地理软件，展示丝绸之路的路线和地理环境。
引导学生分析地理环境对丝绸之路贸易和文化交流的影响，进行小组讨论和分享。
组织学生进行实地考察或虚拟旅行，加深对丝绸之路地理环境的认识。
建议活动：探索丝绸之路的艺术之美
教师展示丝绸之路上的艺术作品和文化遗产，介绍其特点和价值。
引导学生欣赏和分析艺术作品，进行创作和表达，如绘画、手工制作等。
组织学生进行作品展示和交流，分享创作过程和感受。
建议活动：赏析丝绸之路的诗词歌赋
教师选取丝绸之路相关的诗词歌赋，进行诵读和赏析。
引导学生理解诗词的意境和情感，感受丝绸之路的文化魅力。
组织学生进行诗词创作或朗诵比赛，展示学习成果和才华。
建议活动：走进“数字敦煌”
教师利用数字技术和网络资源，引导学生了解敦煌文化和艺术。
组织学生参观数字敦煌展览或在线体验敦煌文化，感受其独特魅力。
引导学生进行相关的数字创作，如制作敦煌元素的数字作品等。
建议活动：从丝绸之路到“一带一路”
教师介绍“一带一路”倡议的背景和意义，引导学生理解丝绸之路与现代国际合作的联系。
引导学生分析“一带一路”倡议对全球经济和文化交流的影响，进行小组讨论和分享。
组织学生进行相关的研究性学习或项目实践，探索“一带一路”与自身生活的联系。
四、成果展示与评价
教师将组织学生进行成果展示，并对学生的学习过程和成果进行评价。
制定评价标准和方法，明确评价内容和要求。
组织学生进行小组或个人展示，分享学习成果和经验。
对学生的展示内容、表现和创新性进行评价，给予肯定和建议。
总结学生的学习情况和收获，反思教学效果和改进措施。
分组选择活动：学生们根据兴趣，分组选择“对话丝绸之路的历史人物”、“探索丝绸之路的地理环境”、“探索丝绸之路的艺术之美”、“赏析丝绸之路的诗词歌赋”、“走进‘数字敦煌’”、“从丝绸之路到‘一带一路’”中的一个或多个活动进行深入学习。他们相互讨论，确定各自的研究方向和重点。
资料搜集与整理：在教师的指导下，学生们利用图书馆、网络资源等，搜集与所选活动相关的资料。他们学会筛选、鉴别信息，整理成有条理的笔记或报告，为后续的学习和交流做好准备。
跨学科学习实践：学生根据所选活动，进行跨学科学习实践。例如，选择“对话丝绸之路的历史人物”的学生，会深入研究某个历史人物的事迹，编写对话脚本，进行角色扮演；选择“探索丝绸之路的地理环境”的学生，会利用地图软件分析地理环境对丝绸之路的影响；选择“探索丝绸之路的艺术之美”的学生，会研究丝绸之路上的艺术风格，进行艺术创作或鉴赏。
小组合作与交流：在学习过程中，学生们在小组内部分享自己的学习成果，交流学习心得。他们相互启发，共同解决问题，培养了团队合作和沟通能力。
培养自主学习能力：通过分组选择活动，让学生根据自己的兴趣和特长进行选择性学习，培养他们的自主学习能力和自我管理能力。
促进跨学科学习：通过引导学生参与多个跨学科的活动，使他们能够综合运用历史、地理、艺术、文学等多个学科的知识，加深对丝绸之路的理解和认识，培养跨学科学习和解决问题的能力。
培养信息素养：在搜集和整理资料的过程中，学生需要学会筛选和鉴别信息，这有助于培养他们的信息素养，提高他们在信息社会中的生存和发展能力。
增强团队合作意识：通过小组合作与交流，学生能够学会与他人合作，共同完成任务，培养他们的团队意识和合作精神。同时，通过分享学习成果和心得，学生能够相互启发，共同进步。
课堂练习
设计与丝绸之路相关的跨学科练习题，如角色扮演历史人物、绘制丝绸之路路线图、创作丝绸之路主题的艺术作品等。
组织学生进行课堂练习，巡回指导，及时解答学生的疑问。
根据教师的要求，积极参与课堂练习。
在练习过程中，运用所学知识进行实际操作，完成相关任务。
遇到问题及时向教师请教，与同学交流讨论。
通过课堂练习，巩固学生对丝绸之路的理解和跨学科应用能力，提高他们的实践操作和解决问题的能力。
课堂小结
总结本节课的学习内容，强调丝绸之路的重要性和跨学科学习的意义。
鼓励学生将所学知识运用到实际生活中，拓展视野，增强文化素养。
回顾本节课的学习内容，加深对丝绸之路的理解和认识。
思考如何将所学知识运用到实际生活中，提出自己的想法和建议。
通过课堂小结，帮助学生梳理学习内容，明确学习目标，同时引导他们将所学知识与实际生活相联系，培养他们的综合应用能力。
板书
跨学科主题学习——丝绸之路
项目分析
项目探索
项目开展