人教版（2024）一年级数学上册教案 2.5 练一练

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第二单元 6～10的认识和加、减法2.5 练一练【课题名称】第20课时 练一练【课型、课时】复习课 1课时【教学内容】人教版一年级上册65页—66页。【教学目标】1.进一步理解和掌握本单元知识，提高加法计算的正确率和速度。2.通过解决问题、知识整理，提高应用所学知识解决简单实际问题的能力。3.进一步学习整理和复习的方法，培养学生自觉整理所学知识的意识和良好习惯。【重点难点】教学重点：经历知识整理的过程，进一步理解和巩固知识，初步掌握整理和复习的学习方法。教学难点：根据实际情况灵活解决问题。【课前准备】1.教师：教学课件：课件2.学生：课前预习：标注完成《预习单》【教学过程】知识回顾1.复习基数、序数的知识。教师：我们已经认识了10以内的数，请用你勤快的小手写一写。学生书写0-10数字，教师巡视指导。教师：关于这些数，你知道哪些知识？预设1：从小到大的顺序是：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10；从大到小的顺序是：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0。预设2：从前往后数是：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10；从后往前数是：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0。教师：我们知道数到几就是第几个，读读这道题，你会吗？课件出示习题，同桌相互交流，集体订正。2.复习比较大小。教师:如何比较数的大小？预设1：按照数的顺序，后面的数总是比前面的数大。预设2：一一对应后有剩余的数大。3.复习数的组成。教师：同学们喜欢做游戏吗？下面我们来玩一玩“找朋友”的游戏。说明游戏规则：同桌之间一人用手指出数，另一人用手指出的数必须与它凑成6。学生按游戏规则进行游戏，教师巡视指导。师：请大家用这种游戏方式玩一玩7、8、9的组成的游戏。(学生玩游戏)师生一起玩10的组成的游戏。小结：一个数（0、1除外）可以由两个比它小的数组成。4.复习6-10的加减法。教师：10以内数加、减法的计算方法是怎样的？预设：根据数的组成来计算。比如2和5组成7，所以2+5=7；9可以分成4和5，所以9-4=5。教师：你能根据这幅图写出四道算式吗？预设：5+4=9、4+5=9、9-4=5、9-5=4同桌互相说一说每道算式表示的意思。5.复习连加、连减。教师：连加和连减的计算方法分别是怎样的？预设：都是按从左到右的顺序进行计算。学生独立完成，教师巡视指导。6.复习加、减混合。教师：加减混合算式的计算方法是怎样的？预设：按从左到右的顺序进行计算。学生独立完成，教师巡视指导。二、跟进练习1.教材第65页练一练第1题。按照数的顺序连线。2.教材第65页练一练第2题。学生独立完成计算，并集体订正。3.教材第65页练一练第3题。学生独立完成，再集体订正。教师：说说为什么第一题选择用加法解决，第二题选择用减法解决。预设：引导学生说出大括号在题目中表示的意思，明确大括号摆放的位置不同，但意思是相同的，都表示“合起来”的意思。第一题是求上面和下面一共有多少只蜻蜓，把两部分合起来，用加法计算；第二题是一共有9只蜗牛，爬走了2只，求还剩几只，用减法计算。4.教材第65页练一练第4题。教师：仔细观察要解决什么问题，需要用什么信息解答，再独立解答。学生独立完成后，集体订正。预设：可能有的学生会将图中所有动物的数量都加起来，如7＋3＋3，如果出现这种错例，让学生明确要求的是一共有多少只熊猫，与小鸟的数量无关，3只小鸟的信息是多余的。如果没有出现错例，教师也要追问“为什么不用3只小鸟的信息”。【设计意图】先让学生独立尝试，经历从复杂信息获取有用信息的过程，然后通过分析进一步明确方法，认识到所选择的信息与要解决的问题应该有直接的联系。5.教材第66页练一练第5题。教师：说一说图中有哪些数学信息，你能根据信息提出什么问题？学生独立解决问题，汇报时注意结合图意说清算式的含义。6.教材第66页练一练第6题。先计算再比较大小。7.教材第66页练一练第7题。先根据数的组成找到有关系的3个数，再写加减法算式。8.教材第66页练一练第8题。可以写出所有的数，再选择最小的数。三、巩固提升（变式训练第1题课件展示）教学提示：引导学生认真读题，正确找到已知信息和要求的问题，再列算式解决。2.算出每个图形算式的得数。（变式训练第2题课件展示）教学提示：等量代换，把图形换成数字再计算。3.（变式训练第3题课件展示）教学提示：把给出的十个数分成五组，使每组中两个数相减的得数相等，从而组成等式。四、回顾整理，反思提升。教师：这节课我们学习了什么？你有什么收获呢？【课后作业】从教材65页练一练中选取；2.从课时练中选取。【板书设计】【教学反思】这节课成功地引导学生把学习方法进行了迁移，加强了知识间的沟通与联系。整理和复习重点在于建立知识间的相互联系，而这却是学生思维所欠缺的。解决问题练习中也注重对学生分析问题、解决问题能力的培养，让学生根据要解决的问题去寻找有用的数学信息，使得加减法的意义得以真正理解。本节课很好地达到了教学目标。