人教版 (PEP)三年级下册Unit 1 Welcome back to school! Part B教学设计

这是一份人教版 (PEP)三年级下册Unit 1 Welcome back to school! Part B教学设计，共5页。教案主要包含了复习与热身，导入，新课呈现，拓展提升，当堂检测，课堂小结等内容，欢迎下载使用。

教学目标:
1. 知道元音字母 a 在单词中的短音发音 /æ/。
2. 能够正确说出元音字母 a 在单词中的短音发音 /æ/，并能根据其发音规律拼读学过的语音例词。
3. 学习拼写单词 cat, bag, hand, dad, 并能够按正确笔顺对字母进行描红。
教学疑难:
1. 重点：能够正确说出元音字母 a 在单词中的短音发音 /æ/，并能根据其发音规律拼读学过的语音例词。
2. 难点：学习拼写单词 cat, bag, hand, dad, 并能够按正确笔顺对字母进行描红。…
教学方法:
对话教学法，直接教学法，TPR教学法
教学准备:
PPT，课件，教学音频
教学过程:
一 复习与热身
1. 师生做日常口语练习：
A： Hi, I’m ... I’m frm...
B： Hi, I’m ... I’m frm ...
A： Nice t meet yu.
B： Nice t meet yu, t.
2. 请学生表演 A 部分 Let’s talk 的对话。
设计意图：通过口语练习及对话表演热身，不仅有利于复习句型，更有助于活跃课堂气氛。
二 导入
教师用课件出示本节课要学习的四个单词的图片，让学生大声说出来，鼓励说英语。
三 新课呈现
1. 播放 Let’s spell 的录音，让学生听歌谣。
2. 让学生跟着动画学唱歌谣，同时可用手打节奏。
Dad has a black cat.
The cat is in the bag.
Dad has a black cat.
The bag is in his hand.
设计意图：听录音，说唱歌谣，同时用手打节奏，体现了 TPR 教学方法。
3. 播放录音 , 让学生圈出正确的单词。
Read, listen and circle.
4. 听音后反复读四个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的。
Listen and write.
设计意图：英语的学习要按照一定的顺序：听、说、读，由输入到输出，需要反复练习。
5. 知识点讲解：
老师出示课件，详细讲解元音字母 a 的正确发音及嘴型，并强调书写的规范性和注意点。（重点）
（1）元音字母 a 在单词中的发音
考向： 元音字母 a 发短音 /æ/
例词： cat 猫 bag 包 hand 手 dad 爸爸
发音要领：
发音时，声带振动，舌尖抵下齿，舌前部稍抬起，双唇张开，呈扁平状，上下齿之间的距离
约能容纳食指和中指，发音口型颇像小婴儿流着口水咧嘴憨笑的样子。
口型示范：
（2）单词描红
同学们，从今天开始，我们就开始学习书写单词了。要想写好单词，先要从描红开始，下面
几条建议同学们可要牢记在心哟！
①书写姿势要端正。包括坐姿、握笔的姿势和放纸的位置都必须正确。
②字母书写要规范，占格要准确，笔顺要正确。12 点典教案 三年级英语·下（PEP 版）
③书写态度要端正，要认真描红，一丝不苟。
④要注重书写的质量与美观。
四 拓展提升
老师出示课件，带领学生认真阅读“三步两遍听音法”的步骤，并举例说明。
三步两遍听音法【 培优点】
第一步：快速浏览题目要求与内容，了解题中的信息，做到心中有数。
第二步：第一遍听音，边听边做题，注意捕捉录音中的关键信息。
第三步：第二遍听音，边听边检查，得到最后的答案。
【 温馨提示】
一要勤于听录音，勤于和同学用英语交流。
二要认真审题，从题中获取关键信息。
三要在听的时候，认真、细心、不分心。
设计意图：拓展提升环节很有必要，通过“三步两遍听音法”的学习与总结，能够帮助提高学生的听力能力。
五 当堂检测
老师在课件上出示图片，学生根据图片说单词。学生分小组进行比赛，老师及时给回答正确的小组加分奖励。老师在检测学生的同时需及时纠正同学们的发音。
根据图片说出单词。
设计意图：一节课上完后，当堂检测所学成果，便于学生查漏补缺，老师及时指导纠正。
六 课堂小结
1. 每个小组选出一名学生代表，汇报本组学生的讨论结果，小组其他人做补充。
2. 教师做补充总结，并对小组的展示结果进行加分奖励。出示 PPT，带同学们再次巩固复习本节课重难点知识。
设计意图：课堂小结采用分组展示和其他组做补充相结合的方式，有助于提高学生的自主学习能力和小组合作能力。
板书
第3 课时 Let’s spell
（上课前打好四线三格，在课堂上随讲随写）
cat,bag,hand,dad
课后反思
教师在热身环节设计了口语练习和对话表演复习学过的句型和单词，激活旧知，告诉学生字母是学习英语的奠基石，让学生期盼着自己能快速掌握字母，成功地激发了学生的学习兴趣，自然地导入新课。教师通过多种活动带领学生学习、巩固、操练，使得枯燥的字母教学变得生动起来。