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课件:部编版 高中语文必修上第七单元 学习任务(一)自然情怀
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这是一份课件:部编版 高中语文必修上第七单元 学习任务(一)自然情怀,共15页。
单元学习任务(一) 自然情怀学习任务 1.欣赏本单元课文中的自然之美,感悟作者的自然情怀。2.赏析本单元课文的写作技巧。活动一 欣赏自然之美1.本单元选取的散文均是写景名篇,读后还记得那些风景吗?请结合课文,填写出留在你记忆中的美景。(说明:可以选取课文中记忆最深的一处)答案 (示例)2.本单元五篇课文所描写的景物呈现出多姿多彩的美,选一个你认为最精彩的段落,写一段评点文字。答案 (示例)段落:《我与地坛(节选)》:“蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空;蚂蚁摇头晃脑捋着触须,猛然间想透了什么,转身疾行而去;瓢虫爬得不耐烦了,累了,祈祷一回便支开翅膀,忽悠一下升空了;树干上留着一个蝉蜕,寂寞如一间空屋;露水在草叶上滚动,聚集,压弯了草叶,轰然坠地,摔开万道金光。”评点:此处景物描写生机盎然,蕴含着作者开始从人生的苦闷绝望中走出来,开始发现生命的美丽,重拾生活的勇气和信心的情感。蜜蜂虽小,却忙碌不停,不也能够绽放自己独特的美丽?蚂蚁虽弱,不也在思考生命,并从思索中获得勃勃生机?瓢虫虽笨,但只要执着,不也有“忽悠一下升空了”的曙光?露水只要积蓄力量,不也能“压弯了草叶,轰然坠地,摔开万道金光”?生命是如此顽强、旺盛!那么一个人呢?作者虽然双腿瘫痪,但生活还将继续。于是,作者开始思考生命。一个人出生了就是无法改变的事实,而且必然会死去;没法选择怎样生怎样死,却能够选择怎样活。作者从蜜蜂、蚂蚁等事物中看到了生命的希望和韧性,获得了重生的勇气和信心。活动二 领悟作者审美倾向3.本单元散文景物描写精彩,情味浓厚,情与景完美融合。请结合课文填出下表。答案 (示例)4.史铁生在地坛中寻得了新生,苏东坡在赤壁领悟了“物与我皆无尽也”的道理,史铁生和苏轼在人生不如意的时候,是怎样实现自我拯救的?答案 ①史铁生在对生存的全部理由都产生怀疑的时候,是地坛给他提供了审视人生的空间,并给予了他许多感悟,从而改变了他的生死观。可以毫不夸张地说,是地坛在不动声色中拯救了史铁生。草木昆虫并不在意自己栖息地的荒芜,都在按照自己的生活方式生活着,述说着自己生命的美丽,这启示史铁生要按自己的方式顽强地活下去。园子荒芜但并不衰败,启示史铁生人残废但心不能颓废,人活着就应活得灿烂。②苏轼在现实人生的苦闷之时,来到赤壁,面对江水与明月,通过主客问答的方式,进行变与不变的议论,从清风明月中找到了思想出路,通过水月排遣心中的苦闷,找到了应乐观旷达面对生活的态度。活动三 赏析技巧之美5.《故都的秋》《荷塘月色》和《我与地坛(节选)》,写的是同一城市的景物,同属于情景交融的散文。试比较赏析这三篇散文在写景、抒情方面的不同。答案 (1)①主观热情地写景,“人化”特点突出。②直观景物,直述印象,所写景物与寻常所见并无二致。(如“很高很高的碧绿的天色”“在灰沉沉的天底下,忽而来一阵凉风”等。)③无意精雕细刻,仅是撷取印象最深的片段景物,不求完尽,但求有代表性。(2)①冷静客观,“物化”特点明显。②描写的是幽暗情境中的非常态的景物。(如清香“仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”“叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样”“光与影有着和谐的旋律,如梵婀玲上奏着的名曲”,它们绝非景物原状本色的真实再现,如同梦幻一般奇妙。)③不只冷静客观,而且细腻、精致、全面。(3)不重对景物的客观描摹,更多的是将景物与自己的感受思考结合起来,突出景物的哲理性,即景物的沧桑感和生命意识。(4)直线式的直抒胸臆,浓烈的欣喜欢快和悲哀之情溢于言表。作者之情除了浓烈、开放的特点外,还有深度和厚度,探及人生的底蕴,富含哲理。(5)作者有意隐匿自我,情意世界是朦胧封闭的。(尽管人们说《荷塘月色》抒发了淡淡的喜悦和淡淡的哀愁,但那只是推测,并不见诸文字,此时此地的作者是深掩情感的。)(6)既重借景抒情,更重通过抒情、议论语句直接抒情;在景物描写和追忆往事中穿插许多对人的生存状况和意义的思考,把自己的生命与景物的生命相互映照,相互交融,情理结合。6.《赤壁赋》和《登泰山记》是如何描写“月出”和“日出”美景的?试结合文本分析。答案 ①《赤壁赋》写月之前,先写主客秋夜荡舟,把酒诵诗,把明月比喻成体态娇好的美人,期盼着她的冉冉升起。与《月出》诗相回应,“少焉,月出于东山之上,徘徊于斗牛之间”。“徘徊”二字,生动、形象地描绘出柔和的月光似对游人极为依恋的情态。接着写月出后的夜景,在皎洁的月光照耀下,白茫茫的水汽笼罩江面,天光、水色连成一片。游人这时心胸开阔,舒畅,无拘无束,泛舟而游之乐,溢于言表。②《登泰山记》对“日出”的描写,分为“日出前”“日正上”“日出后”三个阶段。“日出前”是“稍见云中白若樗蒱数十立者,山也”。作者从山巅向下俯视,众山如骰子,这是从对面落笔写出日观亭位于最高处。“白”字写出了白雪覆盖群山的概貌。这太阳未出的昏暗景象对日出奇景起了烘托作用。太阳将出时的景色是“极天云一线异色,须臾成五采”,这霞光的背景为欲出的太阳蓄势。“日正上”是“正赤如丹,下有红光动摇承之,或曰,此东海也”。这几句描写了太阳正出来,颜色赤红,有红光托着,写出了朝阳的生气和力量。这富有想象力的描写,把太阳的形象表现得气势磅礴。写日出并不到此为止,“日出后”,作者回头西望,以山峰作映衬,更凸显日出带来的光明天地。
单元学习任务(一) 自然情怀学习任务 1.欣赏本单元课文中的自然之美,感悟作者的自然情怀。2.赏析本单元课文的写作技巧。活动一 欣赏自然之美1.本单元选取的散文均是写景名篇,读后还记得那些风景吗?请结合课文,填写出留在你记忆中的美景。(说明:可以选取课文中记忆最深的一处)答案 (示例)2.本单元五篇课文所描写的景物呈现出多姿多彩的美,选一个你认为最精彩的段落,写一段评点文字。答案 (示例)段落:《我与地坛(节选)》:“蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空;蚂蚁摇头晃脑捋着触须,猛然间想透了什么,转身疾行而去;瓢虫爬得不耐烦了,累了,祈祷一回便支开翅膀,忽悠一下升空了;树干上留着一个蝉蜕,寂寞如一间空屋;露水在草叶上滚动,聚集,压弯了草叶,轰然坠地,摔开万道金光。”评点:此处景物描写生机盎然,蕴含着作者开始从人生的苦闷绝望中走出来,开始发现生命的美丽,重拾生活的勇气和信心的情感。蜜蜂虽小,却忙碌不停,不也能够绽放自己独特的美丽?蚂蚁虽弱,不也在思考生命,并从思索中获得勃勃生机?瓢虫虽笨,但只要执着,不也有“忽悠一下升空了”的曙光?露水只要积蓄力量,不也能“压弯了草叶,轰然坠地,摔开万道金光”?生命是如此顽强、旺盛!那么一个人呢?作者虽然双腿瘫痪,但生活还将继续。于是,作者开始思考生命。一个人出生了就是无法改变的事实,而且必然会死去;没法选择怎样生怎样死,却能够选择怎样活。作者从蜜蜂、蚂蚁等事物中看到了生命的希望和韧性,获得了重生的勇气和信心。活动二 领悟作者审美倾向3.本单元散文景物描写精彩,情味浓厚,情与景完美融合。请结合课文填出下表。答案 (示例)4.史铁生在地坛中寻得了新生,苏东坡在赤壁领悟了“物与我皆无尽也”的道理,史铁生和苏轼在人生不如意的时候,是怎样实现自我拯救的?答案 ①史铁生在对生存的全部理由都产生怀疑的时候,是地坛给他提供了审视人生的空间,并给予了他许多感悟,从而改变了他的生死观。可以毫不夸张地说,是地坛在不动声色中拯救了史铁生。草木昆虫并不在意自己栖息地的荒芜,都在按照自己的生活方式生活着,述说着自己生命的美丽,这启示史铁生要按自己的方式顽强地活下去。园子荒芜但并不衰败,启示史铁生人残废但心不能颓废,人活着就应活得灿烂。②苏轼在现实人生的苦闷之时,来到赤壁,面对江水与明月,通过主客问答的方式,进行变与不变的议论,从清风明月中找到了思想出路,通过水月排遣心中的苦闷,找到了应乐观旷达面对生活的态度。活动三 赏析技巧之美5.《故都的秋》《荷塘月色》和《我与地坛(节选)》,写的是同一城市的景物,同属于情景交融的散文。试比较赏析这三篇散文在写景、抒情方面的不同。答案 (1)①主观热情地写景,“人化”特点突出。②直观景物,直述印象,所写景物与寻常所见并无二致。(如“很高很高的碧绿的天色”“在灰沉沉的天底下,忽而来一阵凉风”等。)③无意精雕细刻,仅是撷取印象最深的片段景物,不求完尽,但求有代表性。(2)①冷静客观,“物化”特点明显。②描写的是幽暗情境中的非常态的景物。(如清香“仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”“叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样”“光与影有着和谐的旋律,如梵婀玲上奏着的名曲”,它们绝非景物原状本色的真实再现,如同梦幻一般奇妙。)③不只冷静客观,而且细腻、精致、全面。(3)不重对景物的客观描摹,更多的是将景物与自己的感受思考结合起来,突出景物的哲理性,即景物的沧桑感和生命意识。(4)直线式的直抒胸臆,浓烈的欣喜欢快和悲哀之情溢于言表。作者之情除了浓烈、开放的特点外,还有深度和厚度,探及人生的底蕴,富含哲理。(5)作者有意隐匿自我,情意世界是朦胧封闭的。(尽管人们说《荷塘月色》抒发了淡淡的喜悦和淡淡的哀愁,但那只是推测,并不见诸文字,此时此地的作者是深掩情感的。)(6)既重借景抒情,更重通过抒情、议论语句直接抒情;在景物描写和追忆往事中穿插许多对人的生存状况和意义的思考,把自己的生命与景物的生命相互映照,相互交融,情理结合。6.《赤壁赋》和《登泰山记》是如何描写“月出”和“日出”美景的?试结合文本分析。答案 ①《赤壁赋》写月之前,先写主客秋夜荡舟,把酒诵诗,把明月比喻成体态娇好的美人,期盼着她的冉冉升起。与《月出》诗相回应,“少焉,月出于东山之上,徘徊于斗牛之间”。“徘徊”二字,生动、形象地描绘出柔和的月光似对游人极为依恋的情态。接着写月出后的夜景,在皎洁的月光照耀下,白茫茫的水汽笼罩江面,天光、水色连成一片。游人这时心胸开阔,舒畅,无拘无束,泛舟而游之乐,溢于言表。②《登泰山记》对“日出”的描写,分为“日出前”“日正上”“日出后”三个阶段。“日出前”是“稍见云中白若樗蒱数十立者,山也”。作者从山巅向下俯视,众山如骰子,这是从对面落笔写出日观亭位于最高处。“白”字写出了白雪覆盖群山的概貌。这太阳未出的昏暗景象对日出奇景起了烘托作用。太阳将出时的景色是“极天云一线异色,须臾成五采”,这霞光的背景为欲出的太阳蓄势。“日正上”是“正赤如丹,下有红光动摇承之,或曰,此东海也”。这几句描写了太阳正出来,颜色赤红,有红光托着,写出了朝阳的生气和力量。这富有想象力的描写,把太阳的形象表现得气势磅礴。写日出并不到此为止,“日出后”,作者回头西望,以山峰作映衬,更凸显日出带来的光明天地。
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