初中语文3* 雨的四季/刘湛秋教学设计及反思

这是一份初中语文3* 雨的四季/刘湛秋教学设计及反思，共8页。教案主要包含了教学目标，重点难点，课时安排，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。


【教学目标】
1.整体把握课文内容,感知各种“雨”的形象。
2.根据情感需要,用指定符号在文中标画出重音与停连，设计朗读脚本。
3.依据脚本朗读,体会作者热爱大自然的美好情感.
4.品味比喻句、拟人句，学会在细致观察的基础上展开联想与想象.
【重点难点】
1。感知各种“雨”的形象，体会作者热爱大自然的美好情感。
2.品味比喻句、拟人句，学会在细致观察的基础上展开联想与想象。
【任务群】
任务一：积累·字词常识闯关
任务二：赏雨·设计性情标签
任务三：听雨·朗诵特色金句
任务四：品雨·发现修辞奥秘
任务五:悟雨·品读作者情思
【课时安排】
1课时。
【教学过程】
一、导入新课
我校读书协会计划举办“四时美景"好文推荐活动,刘湛秋《雨的四季》一文以高票入选。请你以会员的身份参加此次活动，并积极完成相应的任务。
二、教学新课
任务一：积累·字词常识闯关
为由于名额有限,本次活动采取“字词常识积累"闯关的形式领取门票,闯关成功的同学才能获得入场券。请同学们闯关.
第一关：请给下列标红字注音，并大声朗读下列词语。
蝉（chán） 花苞(bā) 娇媚(mèi） 棱镜（léng）
粗犷（ɡuǎnɡ) 睫毛（jié） 衣裳(shang） 铃铛（dānɡ）
端庄（duān） 静谧（mì) 屋檐（yán) 凄冷(qī）
化妆（zhuānɡ） 莅临（lì） 造访（zà） 吝啬(lìn sè)
干涩（sè） 草垛（duò） 绿茵茵（yīn） 咄咄逼人(duō）
池畦(qí） 高邈（mǎ） 冷冽（liè） 淅淅沥沥（xī lì）
第二关：请根据释义写出课文中相应的词语.
（1）文中指没开放的花骨朵儿。( ）
（2）种子或孢子发芽。（ ）
（3）形容草地等一片碧绿.（ )
（4）以透明材料制成的多面体，能折射出不同颜色的光。（ )
（5）粗豪;豪放.（ ）
（6)争着向前，唯恐落后.（ )
(7）形容轻微的风声、雨声、落叶声等。( ）
（8）寒冷。冽,冷。（ ）
（9)（感觉）又干又涩,不润泽.（ ）
（10）需要到难以等待的程度；十分急切.( ）
(11）端正庄重。( ）
（12）安静。 谧，安宁、平静。（ ）
(13）高而远。 邈,遥远。（ ）
（14)拜访.（多用于书面）。（ ）
(15)过分爱惜自己的财物，不舍得给别人，也不舍得自己用（ ）
（16)形容气势汹汹、盛气凌人。（ ）
预设：
(1）花苞 (2）萌发 （3)绿茵茵 （4）彩棱镜 （5）粗犷 （6）争先恐后 （7）淅淅沥沥（8）冷冽 （9）干涩 （10）迫切 （11）端庄 （12）静谧 （13)高邈 （14)造访 （15)吝啬 (16）咄咄逼人
第三关:请根据你课前查阅资料所得补全下列空缺.
刘湛秋(1935—2023) ，原名 ，安徽芜湖人， 、翻译家。著有著有诗集《生命的欢乐》《无题抒情诗》《人·爱情·风景》，散文诗集《遥远的吉他》等,译著有《普希金抒情诗选》等。诗集《无题抒情诗》曾获中国新诗奖。
刘湛秋诗文,笔触细腻，清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足表现感觉和情绪，既面对生活又超越时空，被誉为“ "。
预设：刘自强 诗人 抒情诗之王
任务二：赏雨·设计性情标签
文中的四季之雨，“容貌”有别,“性情”各异。自由朗读课文，结合相关语句，为你最喜欢的雨设计3个标签,展现出这个季节的雨的独特个性。
预设:
（1）春天,树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动，似乎还带着一种冬天的昏黄。可是只要经过一场春雨的洗淋，那种颜色和神态是难以想象的。每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪.水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜 .这时，整个大地是美丽的。小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子,在诱惑着鼻子和嘴唇。真的,只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。
——春雨:清新、润泽、甜美
（2）而夏天，就更是别有一番风情了。夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。天上聚集几朵乌云，有时连一点儿雷的预告也没有,你还来不及思索,豆粒大的雨点就打来了。可这时雨并不可怕，因为你浑身的毛孔都热得张开了嘴，巴望着那清凉的甘露。打伞、戴斗笠固然能保持身上的干爽，可光头浇、洗个雨澡更有滋味，只是淋湿的头发、额头、睫毛滴着水，挡着眼睛的视线，耳朵也有些痒嗦嗦的。这时，你会更喜欢一切.如果说，春雨给大地披上美丽的衣裳,而经过几场场雨，才完全驱走了冬天，夏天的透雨的浇灌,大地就以自己的丰满而展示它全部的诱惑了.一切都毫不掩饰地敞开了。花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长,暑气被一片绿的海绵吸收着。而荷叶铺满了河面,迫切地等待着雨点，和远方的蝉声、近处的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交响曲。
——夏雨：热烈、粗犷、奔放
（3）当田野染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候,雨，似乎也像出嫁生了孩子的妇人，显得端庄而又沉静了.这时候，雨不大出门。田野上几乎总是金黄的太阳。也许，人们都忘记了雨。成熟的庄稼等待收割,金灿灿的种子需要晒干，甚至红透了的山果也希望最后的晒甜。忽然，在一个夜晚,窗玻璃上发出了响声，那是雨，是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊！天空是暗的，但雨却闪着光；田野是静的，但雨在倾诉着。顿时，你会产生一脉悠远的情思。也许，在人们劳累了一个春夏，收获已经在大门口的时候，多么需要安静和沉思啊！雨变得更轻，也更深情了,水声在屋檐下，水花在窗玻璃上，会陪伴着你的夜梦.如果你怀着那种快乐感的话，那白天的秋雨也不会使人厌烦.你只会感到更高邈、深远，并让凄冷的雨滴，去纯净你的灵魂,而且一定会遥望到一场秋雨后将出现的一个更净美、开阔的大地.
——秋雨：沉静、端庄、深情
（4)也许，到冬天来临，人们会讨厌雨吧！但这时候，雨已经化了妆,它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。但在南国，雨仍然偶尔造访大地，但它变得更吝啬了。它既不倾盆瓢泼,又不绵绵如丝，或淅淅沥沥，它显出一种自然、平静。在冬日灰蒙蒙的天空中，雨变得透明,甚至有些干巴，几乎没有春、夏、秋那样富有色彩.但是，人们受够了冷冽的风的刺激，讨厌那干涩而苦的气息，当雨在头顶上飘落的时候，似乎又降临了一种特殊的温暖,仿佛从那湿润中又漾出花和树叶的气息。那种清冷是柔和的，没有北风那样咄咄逼人.远远地望过去,收割过的田野变得很亮,没有叶的枝干、淋着雨的草垛，对着瓷色的天空，像一幅干净利落的木刻。而近处池畦里的油菜,经这冬雨一洗,甚至忘记了严冬.忽然到了晚间，水银柱降下来，黎明提前敲着窗户，你睁眼一看，屋顶、树枝、街道,都已经盖上柔软的雪被,地上的光亮比天上还亮。这雨的精灵，雨的公主，给南国城市和田野带来异常的蜜情,是它送给人们一年中最后的一份礼物。
——冬雨:自然、平静、纯洁
师小结：
春雨:清新、润泽、甜美
夏雨：热烈、粗犷、奔放
秋雨：沉静、端庄、深情
冬雨：自然、平静、纯洁
如果以乐器来对应四季，我想春天应该是小号，夏天是定音鼓，秋天是大提琴，冬天则是圆号和长笛……
任务三：听雨·朗诵特色金句
文中的四季之雨，各以其独有的情致与风韵展现着自身的美，请你选择一句或几句最能代表雨的特点的“金句"，进行朗读设计，为其代言.
预设：
（1）小草∨似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种∨春天才能听到的沙沙声(轻声配音：沙沙沙沙）。呼吸∨变得畅快，空气里∨像有无数芳甜的果子,在诱惑着鼻子∧和嘴唇。真的，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界∨改变了姿容。
春雨是清新的,“复苏的”“春天”“畅快”重读，再给小草配音,把这种春天特有的沙沙声补充上去，仿佛能让人闻到新草生发的清新的味道。
春雨是甜美的,“芳甜的”“诱惑着”重读，仿佛春雨里就有糖果的味道,它像魔法师一样给大地带来了甜甜的果香。
春雨还是生机焕发的,“完全”“改变”重读就可以把春雨使世界改变姿容，让万物生机焕发的神奇凸显出来!
（2）夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。花朵∨怒放着，树叶∨鼓着浆汁,数不清的杂草∧争先恐后地成长，……而荷叶∨铺满了河面……
“怒放”表现了花朵绽放时饱满的姿态;树叶“鼓着"浆汁,好像绿色满得快要溢出来；“争先恐后”表现杂草成长的急切。这些词语重读，突出夏雨热烈、粗犷的特点。
（3)雨,似乎也像出嫁生了孩子的妇人，显得端庄而又沉静了.雨变得更轻，也更深情了，水声在屋檐下，水花在窗玻璃上，会陪伴着你的夜梦。
“端庄”“沉静”是秋雨的特点，要重读.两个“更”字重读，强调秋雨之深情。读本段时，语气由热烈转而深情。语速要稍稍慢一点。
（4）它显出一种自然、平静。似乎又降临了一种特殊的温暖……那种清冷是柔和的……这雨的精灵，雨的公主，给南国城市和田野带来异常的蜜情。
与夏雨的热烈不同,冬雨“平静”“柔 和”，给人以“温暖”和“蜜情”。 朗读 本段时， 语气柔和， 语速要较之前舒缓，感情既深沉又饱满。
师小结：
春雨飘洒着稚嫩，夏雨挥洒着张扬，秋雨流淌着沉思,冬雨低吟着从容.通过这四季雨之美，我们更感悟到了自然之美，生命之美.请大家再次打开课本，大声朗读，读出雨之美，读出雨中情。
（学生自由读，相机课件播放课文朗读录音）
任务四：品雨·发现修辞奥秘
1。本文在描写四季的雨时,频繁地运用比喻和拟人的修辞手法。那么，你认为写得最好的是哪一处呢?选择文中的具体语句,联系前两课所学，围绕修辞的表达效果以会员身份进行推荐。
预设：
（1)小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。(比喻）
这处比喻把苏醒的小草比作蚯蚓，小草本来动得没有那么明显，蚯蚓扭动才让人看得出来，这句把小草那么细微的动态写了出来，就好像用了“快进”一样，将小草的这种生机勃勃很好地展现出来。
(2）半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘,牵动着阳光的彩棱镜。（比喻)
形象地写出了春雨过后大地的斑斓、美丽。 “挂”“牵动”两个动词，化静为动，为景物增添了活力.
（3）花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长，暑气被一片绿的海绵吸收着。（比喻）
“怒放"“鼓着"“争先恐后"分别刻画出花朵、树叶、杂草在夏季生长的茂盛。将“数不清的杂草”比作“一片绿的海绵”,新鲜而贴切,写出了小草蓬勃生长、吸收暑气、带来清凉的特点。
（4)这时候，雨不大出门。（拟人)
这处拟人不仅把秋雨不那么频繁的特点写出来,还把秋雨写得像一个端庄沉静的妇人，仿佛就是我们生活中很熟悉的人一样.
(5）可这时雨并不可怕，因为你浑身的毛孔都热得张开了嘴，巴望着那清凉的甘露.(拟人）
形象地写出了夏季炎热的程度,以及人们对清凉的夏雨的渴盼.
（6）而荷叶铺满了河面，迫切地等待着雨点，和远方的蝉声、近处的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交响曲.。（拟人/比喻）
荷叶、蝉声、蛙鼓,视听结合，共同构成了一幅充满诗意的画卷。运用拟人、比喻的修辞手法，生动地写出了自然万物对夏雨的急切期盼.
师小结:
比喻让所描绘的事物更加生动。拟人不仅让雨更加生动,还让本来无生命的雨变得更富有生命、有性情.
2.除了《雨的四季》，本单元我们还读到了朱自清和老舍等名家笔下的精妙修辞，特别是一些比喻和拟人的句子。同学们，你知道他们为什么能将普通的事物写得这样生动有趣吗？试着给下面其中一个句子画一幅流程图。
比喻：
看，像牛毛，像花针,像细丝,密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。（朱自清《春》）
小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动,发出一种春天才能听到的沙沙声。（刘湛秋《雨的四季》）
拟人:
他们全安静不动地低声地说:“你们放心吧，这儿准保暖和.”（老舍《济南的冬天》)
……雨,似乎也像出嫁生了孩子的妇人，显得端庄而又沉静了。这时候,雨不大出门.（刘湛秋《雨的四季》）
预设：
3.“→"处，到底用了什么魔法让精妙的比喻和拟人诞生的呢？请同学们在箭头上方写下你的答案，并说说你的想法.
预设：
小草是在泥土里生长的,蚯蚓也经常在泥土中扭来扭去地活动，小草从土地里冒出来，就好像蚯蚓从泥土里扭出来一样。作者看到了小草和蚯蚓之间的共同点，从小草联想到蚯蚓,精妙的比喻就诞生了！
4。小结
把自己的眼睛投向天空和大地,又去寻找更美好、更欢乐、更富有创造性的生活。
-—刘湛秋《愉快的自白》
当我们发挥奇妙的联想和想象时，那些精妙的比喻和拟人就会诞生。但别忘了，把我们的眼睛投向天空和大地，细致地观察，用心去体会这个世界的美好、欢乐，一切美好的联想和想象才会真正发生.
任务五：悟雨·品读作者情思
读朱自清的《春》，我们发现万物有情，读老舍的《济南的冬天》,我们感悟到冬天的温情。那么刘湛秋的在《雨的四季》中去又寄托了怎样的情思？请你以会员身份为大家解读。
1.请你从文中找出传达作者情思的语段，说活本文表达了怎样的情感。
预设：
①我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。她给我的形象和记忆，永远是美的.(第1段)
②啊,雨，我爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动，你给我的生命带来活跃，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动……(第6段)
③啊，总是美丽而使人爱恋的雨啊！（第7段）
抒发了作者对“雨”的爱恋、赞美之情。
④只希望日益增多的绿色，能把你请回我们的生活之中.(第7段）
抒发了作者对大自然的热爱，对生活的热爱.刘湛秋应该是一个特别喜欢亲近自然，热爱生活的人。
2.第一段作者称“雨”为“她",最后一段作者称“雨”为“你”,从“她”到“你”，可见作者把“雨”当作人对待。如果四季的雨分别代表人生的不同阶段，你会如何比拟?
预设：如果说春雨是清纯娇羞的小姑娘,那么夏雨则是青春飞扬的少女,秋雨则是端庄沉静的妇人，冬雨就是平和从容的老人。
3。师小结
雨走过四季，正像一个人走过了生命的四季：走过少年的稚嫩，走过青年的张狂，走过中年的沉稳，走过老年的平和。雨在四季中轮回，生命在起伏中前进.
也许这正是刘湛秋对生命的感悟！而能够感知这一切的，是作者对生命的热爱与追求。
三、布置作业
请完成本课《分层作业》。
【板书设计】