初中语文人教部编版八年级上册答谢中书书获奖ppt课件

这是一份初中语文人教部编版八年级上册答谢中书书获奖ppt课件，共28页。PPT课件主要包含了答谢中书书，山川之美古来共谈，品读“美”，高峰入云，清流见底，两岸石壁五色交辉，青林翠竹四时俱备，晓雾将歇，猿鸟乱鸣，夕日欲颓等内容，欢迎下载使用。

谢征,作者的朋友。中书，是谢征的官职。
“书” 即书信，古人的书信又叫“尺牍”或曰“信札”，是一种应用性文体，古代书信多记事陈情，实用性和审美性完美结合。
答/谢中书/书 陶弘景山川/之美，古来/共谈。高峰/入云，清流/见底。两岸/石壁，五色/交辉。青林/翠竹，四时/俱备。晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。实是/欲界之仙都。 自/康乐/以来，未复有/能与其奇者。
整齐中而有变化，多用四字句构成对偶，句式整齐，节奏感强，间用散句，参差错落，词语浅显易懂，但用字颇为斟酌。
整体感知，自主学习1.自由朗读课文多遍，要求：读准字音，读准节奏，读顺诗文；2.借助课文注释和工具书，积累重点字词，疏通文意；3.找出文中的古今异义词和词类活用。
山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。 青林 翠竹，四时 俱 备。 晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞 竞跃。 实是欲界之 仙都。 自康乐以来， 未复有能 与其奇者。
“复未”的倒置，再没有
参与，这里指“欣赏”“领悟”的意思
山川景色的美丽，自古以来（就是文人雅士）共同谈论的。巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。两岸的石壁五彩斑斓，交相辉映。青葱的林木，翠绿的竹林，一年四季都有。清晨的薄雾将要消散的时候，（传来）猿、鸟此起彼伏的鸣叫声；夕阳快要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跃出水面。（这里）实在是人间的仙境。自从南朝谢灵运以来，再没有能够欣赏这奇丽景色的人了。
这些景色给你怎样的感受？你能用课文中的一个字概括吗？
“山川之美”美在何处？
总领全文的一句话是什么？
（提示：可从所描写的景物、描写角度、描写手法、描写顺序、诗人情感等角度思考。） 多种形式诵读课文，独立思考，任选一个或多个角度，写出自己的思考。然后小组内分享讨论，并派代表班内展示分享。
这里有山水相映之美，你看：巍峨的山峰耸入云端，突出山之高；明净的溪流清澈见底，突出水之清。山的倒影给水增添异彩，水的灵动为山增加活力。山高水清，山水相映，灵动欢悦。“高峰入云，清流见底”运用了夸张，从形体上描绘秀美景色，表现了山水相映之美。
这里有晨昏变化之美，你看，清晨白雾缭绕，如带如丝，似烟似缕，忽而只见晨曦不见雾纱。随着一轮红日喷薄而出，万物都恢复了生机，猿鸟的鸣叫此起彼伏……傍晚红日西沉，山色苍茫，飞鸟归林，猿猴也在树上休息了。一切都归于寂静之时，多情的鱼儿在水中争相跃出水面，给这晚景增添了生命的灵动。“晓雾将歇，猿鸟乱鸣。夕日欲颓，沉鳞竞跃。”为画面增添了灵动感，表现出了晨昏变化之美。
这里有色彩配合之美，你看：两岸石壁五彩斑斓，交相辉映；树木青葱，竹丛翠绿，四季长存，呈现出一派绚烂辉煌的景象。蓝天作背景，绿水为衬托，绚丽动人，美不胜收。“两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。”从色彩方面描写秀美景色，表现了色彩搭配之美。
这里有……之美，你看……
这里有动静相衬之美，你看，高峰为静，流水为动（形体）。林青竹翠为静，五色交辉为动（光色）;日出雾歇为静，猿鸟乱鸣为动；日落山暝为静，游鱼跃水为动（声响）
陶弘景（456—536），字通明，丹阳秣陵（今江苏南京）人。南朝齐、梁时期思想家、医学家。 他曾经担任诸王的侍读，因看透了混浊的人世，后隐居茅山。 陶弘景给谢征的这封回信，称道江南山水之美，笔笼山川，纸纳四时，文辞清丽，为六朝山水小品名作。（全文仅68字）
“山中宰相”——齐高帝曾经召他进宫陪伴太子读书。后来，陶弘景远离尘世，隐居句曲山（今茅山）。他精通阴阳五行、山川地理、天文气象。梁武帝继位后，他“礼聘不出”。因此，每逢有凶吉、祭祀、征讨大事，朝廷都要派人进山向他请教，故称他为“山中宰相”。
南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。因而他们在书信中常常描山绘水，表明自己所好，并作为对友人的安慰。
山水相映，色彩相搭，晨昏之变，三种美交织在一起，在高低远近动静之间，为山川平添了无穷的魅力。而作者一句“山川之美，古来共谈”，概括了古今，包罗了四时，兼有晨昏，绘尽山川草木、飞禽走兽游鱼。真可谓是“一幅清丽的山水画，一首流动的山水诗。”作者的情感是赞叹与自豪。
最能体现作者思想感情的语句是什么？
实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。
 康乐：南朝著名山水诗人谢灵运，他18岁时继承他祖父谢玄的爵位，被封为康乐公。谢灵运是中国诗歌史上第一个大批量创作山水诗的诗人，第一个以山水作为诗歌主要描写对象的诗人。他的诗歌的出现标志着中国真正意义上的山水诗歌的形成。因此赢得了中国山水诗派开山鼻祖的称号。
自谢灵运以来，没有人能够欣赏到景色的美妙而感到惋惜；为作者能独享自然山水的乐趣，深感自豪，堪与谢公比肩。 表达了作者醉心于山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意心境。
师生齐读： 山川/之美，古来/共谈。男生读： 高峰/入云，女生读： 清流/见底。男生读： 两岸/石壁，五色/交辉。女生读： 青林/翠竹，四时/俱备。男生读： 晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；女生读： 夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。老师读： 实是/欲界之仙都。 自/康乐/以来，未复有/能与其奇者。
答/谢中书/书 陶弘景议论： 山川/之美，古来/共谈。描写： 高峰/入云，清流/见底。两岸/石壁，五色/交辉。 青林/翠竹，四时/俱备。晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣； 夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。议论、抒情： 实是/欲界之仙都。 自/康乐/以来，未复有/能与其奇者。
（仰视）高峰入云，（俯视）清流见底。
（平视）两岸石壁，五色交辉。 青林翠竹，四时俱备。
一、总领全文。山川之美 古来共谈。
晓雾将歇，猿鸟乱鸣。夕日欲颓，沉鳞竞跃。
欲界之仙都 未复有能与其奇者
一、 根据课文内容,填上恰当的词,并解释它的意思.
1、两岸石壁，五色（ ）。2、青林翠竹，四时（ ）备。3、晓雾将（ ），猿鸟乱鸣；4、夕日欲（ ），（ ）竞跃。5、未复有能（ ）其奇者。
二、本文运用了什么结构？运用了什么写法来表现山川之美？
三、文中哪句话直接抒发了作者对山水景物的赞叹？
1、本文的主要内容是什么？2、文中具体描写景物的句子是哪些？作者都描写了哪些景物？
高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。
本文以清峻的笔触,描绘了秀美的山川景色。
3、作者分别从哪些角度对景物进行描写？运用了什么描写方法？
仰视：高峰入云俯视：清流见底平视：两岸石壁 ，五色交辉。 青林翠竹，四时俱备。（静景）
晓雾将歇（静），猿鸟乱鸣（动）；夕阳欲颓（静），沉鳞竞跃（动）
2)时间上：早晚结合：
3)动静结合（形体、声响方面 ）