创新版2025版高考历史全程一轮复习 大题突破技法23解答开放探究型试题的主要步骤练习题

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第二步：拟论题。①论题要明确，切不可模糊，甚至没有。论题不能出现知识上、程度表述上、逻辑上的错误。
②论题的层次不应过于宏观或微观，过于宏观易导致论证空洞，言之无物；过于微观可能会导致论据不足，无法论证。
第三步：明论证。①史实准确，不能出现知识性错误。②至少选用两个史实，至少从两个角度作答，并要将多个要点联系起来，整合成一个整体。
③注意设问中对史实选取范围的要求。史实与论题之间的逻辑关系要清晰、严密。
第四步：巧总结。①以“综上”“因此”等具有总结性的字眼开头。
②总结时力争上升到历史学科核心素养所要求的理论高度，形成一定的历史感悟，使答案说理更为透彻，立意更为高远。
经典示例——在体验中品悟技法
[例] [2022·湖北高考，20][历史中的人]阅读材料，完成下列要求。(12分)
材料
照片是触摸历史脉搏、感受生命温度的媒介。围绕“历史中的人”，提取以上一幅或多幅照片信息，自拟论题，展开论述。(要求：主题明确，史论结合，表述清晰。)
点拨：依据开放探究题表述成文三要素，据图结合所学进行论述，先综述，结合所学得出照片往往定格了历史的一瞬间，前人的“生活”，是后人眼中的“历史”。对于每个生活中的个体来说，这是个人一生中的关键一刻。照片让我们看到人在历史中的真实状态，人也在永远的历史旅途中。此刻的“我”，终将是历史中的“他”。
[试答]







模拟演练——在训练中创新应用
4．[2022·湖南高考，19]阅读材料，完成下列要求。(12分)
材料 有位学者在总结20世纪以来的人类历史时，使用了如下标题：
“一个毁灭的世界/一个新生的世界”
根据材料，结合20世纪以来的人类历史，展开论述。(要求：观点明确，史论结合，论证充分，表述清晰。)
经典示例
例 答案：示例一人在历史旅途中
照片，往往定格了历史的一瞬间，前人的“生活”，是后人眼中的“历史”。
1912年，中华民国政府颁布“剪发令”，视剪发为新国民的象征，开启了剪发易服的移风易俗之旅。图2所展示的梅兰芳，正是这一大历史的写照。照片中，梅兰芳剪辫后的新形象干净、利落、阳光，跃然成为民国的新民之一。
图4是1977年恢复高考后的第一届考生，每个人都用来之不易的考试迎接自己新的命运——关于知识和希望的命运。对于每个生活中的个体来说，这是个人一生中的关键一刻。对于历史而言，这是中国的关键一刻。
照片中的梅兰芳和考场中的考生，皆是历史中的人。照片让我们看到人在历史中的真实状态，人也在永远的历史旅途中。此刻的“我”，终将是历史中的“他”。(12分)
示例二普通人的历史瞬间
马克思说，人民群众是历史的创造者。然而在历史书写中，总是以英雄人物、帝王将相为主角，往往忽略了对社会普通民众的生活经历的记录，而这些照片恰恰记录了普通人在重大历史事件中的瞬间。
1929年席卷资本主义世界的经济大危机，受影响的不仅仅是大量失业工人，照片上的孩子们更是受害者。年幼的他们不得不举着牌子，为其失业的父亲呼吁就业的机会。他们的“声音”尽管微弱，却被照片记录下来，深深地震撼着我们，让我们直观感受到大危机中普通人的命运，感受到了生命的温度。
通过这些普通人的照片感受历史可以让我们增加对历史的感性认识，让书本上的历史变得鲜活起来。(12分)
模拟演练
4．解析：本题考查20世纪以来的人类历史变迁。本题属于开放性试题，可以从毁灭、新生、两者并存三个角度来组织论述。毁灭可以从一战、经济危机、二战、冷战、恐怖主义与霸权主义等方面论述；新生可以从战后和平与发展的世界潮流、第三次科技革命、经济全球化与区域经济集团化、多元文化发展等方面论述。两者并存角度将毁灭与新生结合起来论述即可。
答案：示例
观点：第二次世界大战对人类社会具有双重影响。(2分)
论证：二战是有史以来规模最大的战争，既给人类社会造成了巨大的灾难，也造就了新的世界。
二战中各主要参战国纷纷进入作战状态，几乎将全部经济、科技都应用到战场的厮杀中。在这场浩劫中发生了犹太人大屠杀、南京大屠杀、战争中日军对中国军民进行细菌战，以及最终美国对日本首次使用原子弹等事件，给人类社会造成了巨大的灾难。
第二次世界大战以世界反法西斯同盟胜利而告终，这改变了战后世界的政治版图和社会结构，促使了联合国的成立，加强了各国之间的合作并减少战争。与此同时，欧洲各国的影响力逐渐下降，亚洲和非洲殖民地出现了反殖民化运动，第三世界国家兴起，并成为世界政治格局多极化趋势中的一支重要力量。此外，战争期间和战后各国对高科技的迫切需要，还推动了第三次科技革命的兴起与发展，促进了科学技术领域的飞跃。(8分)
总之，二战毁灭了旧世界，也重塑了一个新生的世界。(2分)