初中语文人教部编版 (五四制)六年级上册（2018）写作 我的拿手好戏集体备课课件ppt

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十八般武艺，样样是好戏！
◇跳舞，唱歌，画画儿，变魔术◇剪纸，捏泥人，做标本，做航模◇挑西瓜，做面包，炒拿手菜◇吹口哨，玩魔方，钓鱼，爬树……
拿手好戏并不神秘，大家都有。
你的拿手好戏是什么？写下来，和同学一起交流吧！写之前想一想：
◇你的拿手好戏是怎样练成的？关于拿手好戏，有哪些想要分享的故事？◇怎样来写你的拿手好戏？哪些内容先写？哪些内容后写？◇哪些内容要写得详细些？哪些内容可以写得简略些？
练习过程：首先、接着、其次、然后、最后……
练习过程中发生的故事。（描写生动的场面和事件）
围绕文章中心展开：因拿手好戏获得成就感、自豪感。
是怎样练成挑西瓜的拿手好戏的。
不妨仿照下面的例子列一个提纲。
周末和同学郊游时挑西瓜、吃西瓜的趣事。
我用“看、拍、听”三招，自信地挑了两个大西瓜。
第一个西瓜很好，得到同学的夸赞，我很得意。
第二个西瓜没熟，我很尴尬——拿手好戏演砸啦！
写完后读一读，看看是否通顺，重点部分是不是写清楚了，再改一改。
开篇点题，点明拿手好戏是打快板
“我”练习打快板，把手背打红了妈妈误会、同学好奇自我调侃
练成了打快板的拿手好戏，谈收获和体会
我的拿手好戏 说起我的拿手好戏，嘿嘿！那就是打快板！ 有一次看电视，节目里有个小朋友正饶有兴趣地打着快板，她那有条不紊的节奏，抑扬顿挫的声音，得心应手的样子，顿时让我有了——我要学打快板。
交代“我”学打快板的原因。
开篇点明“我”的拿手好戏是打快板。
爸爸妈妈很快就给我找了个教打快板的老师，他姓刘。 刘老师先教了我站姿和如何拿快板，他说表演快板要先亮相，要有精神。后来刘老师又教我念开场板的口诀。跟打快板相关的内容倒是学了不少，可我还是不会打呀。快板被我拿在手上翻过来翻过去怎么也打不好，而且老往地上掉。刘老师说主要是因为我拿快板的姿势不对。在刘老师无数次的耐心指导下，我终于不再拿错了。
写清楚“我”在学习打快板过程中遇到的困难。
有一次，我练习打快板的时候，竹板把我的手背打了，那手背红得就像酱猪蹄。因为快下课了，我也就没跟老师说，心里还暗自庆幸没被同学发现。回到家，妈妈见了我的“红爪子”，以为我和同学打架了，不问青红皂白就对我一顿数落。想想我每天站一两个小时练习打快板，站得脚疼，磨得手疼，百般委屈便涌上心头。可我话刚到嘴边又觉
通过细节描写，将练习过程写具体。
写“我”练习打快板过程中发生的事，通过细致描写“我”手背的伤势，以及“我”的心理活动，再现了“我”学习过程中遇到的挫折。
得不值一提。第二天上学，有的同学以为我在家挨打了，还躲在背后小声议论，有的同学干脆直接问我到底是怎么回事。当大家得知是我自己“打”的时，都忍不住笑了。唉！这真是一失“手”成千古“笑话”呀！
侧面表现“我”练习拿手好戏的辛苦。妈妈误会、同学好奇则从侧面反映了“我”学习打快板的艰辛。
再后来，刘老师又教了我很多打快板的技巧：单点、双点、火车点、逛点、花点、马蹄点……经过刻苦训练，我把这些技巧都学会了。每天一回到家，我就会给家里人打一段，说一段。他们总会对我报以热烈的掌声。
有详有略地描写学习拿手好戏的过程。简单交代“我”学打快板的其他技巧的过程，以及亲人对“我”的鼓励。
去年“六一”儿童节，我在全校师生的注视下表演了快板节目《大家都来讲文明》，场下不时传来阵阵掌声，同学们都向我投来赞赏的目光。就这样，我成“名人”了！打快板不仅给我带来了很多乐趣，还让我享受到了成功的喜悦……
写打快板给“我”带来的成就感。