一年级上册大小多少公开课教学设计

这是一份一年级上册大小多少公开课教学设计，共8页。教案主要包含了课前解析，教学目标，教学重点，教学难点，课前准备，课时安排，课时目标，教学过程等内容，欢迎下载使用。

本课的儿歌节奏感强，读起来朗朗上口。教学中，教师应在引导学生多种方法识字的基础上，反复诵读儿歌，达到熟读成诵。
关注儿歌的结构特点：本课是由4小节组成的儿歌，每小节有两行，第一行从“大小”或“多少”的角度进行简单比较，第二行通过具体事物，感受“大小”或“多少”。
关注插图：课文中的插图是与文字相应的4幅对比图，形象地呈现了事物间“大小”“多少”的关系，提示学生不同大小、不同数量的事物要用恰当的量词来表示。
关注识字：本课12个生字。“枣”是平舌音，“苹、杏”是后鼻音，“鸭子、杏子”中的“子”，要读成轻声。重点指导学生借助拼音，读准字音，互查正音；引导学生通过归类识记、图文对照等多种方法识记生字。
关注写字：本课要求书写5个生字和竖折折钩1个笔画，均为独体字，教学时注意引导学生把握独体字的书写规律，领会支撑笔画对汉字位置的作用。
关注词语：了解量词的正确使用，是本科教学的难点。教学时，可以通过引导学生联系生活、结合图片等方法在运用中理解。
【教学目标】
1.通过归类识记、图文对照等多种方法，认识“多、少”等12个生字，认识反犬旁和鸟字边2个偏旁。会写“小、少”等5个字和竖折折钩1个笔画。
2.正确朗读课文，了解“大小”“多少”的对比关系。背诵课文。
3.初步了解“个、只”等量词的正确使用；学习并积累带量词的短语。
【教学重点】
正确朗读、背诵课文；通过归类识记等方法，识记生字。
【教学难点】
了解“大小”“多少”的对比关系。
【课前准备】
课件。
【课时安排】
2课时。
第一课时
【课时目标】
1.通过归类识记、图文对照等多种方法，认识“多、少”等12个生字，认识反犬旁和鸟字边2个偏旁。会写“鸟、小”等3个字和竖折折钩1个笔画。
2.正确朗读课文，了解“大小”“多少”的对比关系。学习“头、只”等量词的正确使用。
【教学过程】
一、游戏导入，揭示课题
1.反义词大转盘。
（1）（出示课件3）教师点击课件中的转盘，指名学生随机喊“停”，认读箭头所指词语，然后说出这个词的反义词。
（2）男女生对读。
①男生读转盘上的词语，女生说出反义词。
②女生读转盘上的词语，男生说出反义词。
2.揭题。
（1）今天我们要学习的这一课也有很多反义词，先来跟老师一起读一读课题。教师板书课题，学生齐读课题。（板书：7 大小多少）
（2）（出示课件4）教师提示：课题由两组反义词组成，注意“少”是翘舌音。
二、初读课文，关注字音
1.（出示课件5）教师提出要求，学生按要求朗读课文。
（1）读准字音，读通句子，把会认字圈出来。。
（2）给课文各小节标注序号。
2.学生汇报小节序号，教师评价。（出示课件6）
3.学习字词。
（1）认读生字。（出示课件7）
①指名学生认读，带拼音齐读，教师重点指导学生读准难读的字：“苹、杏”是后鼻音。
②去掉拼音齐读，开火车读。
（2）认读词语。（出示课件8）
①学生先自由认读，再带拼音齐读，教师正音。
②去掉拼音齐读。
（3）易错音。（出示课件9）
①“一”的不同读音。
yí yì yì yì yì
一 个 一 头 一 只 一 边 一 群
学生先借助拼音读词语中的“一”字，再齐读“一”的变调词语，最后去掉拼音自主练读。
②轻声。
zi zi
鸭子 杏子
多种形式读轻声词：学生借助拼音读——指名读——齐读，必要时教师范读，提醒学生读好轻声词。
（4）师生交流识字方法。
学生交流识字方法，教师相机指导，补充。
①（出示课件10）黄牛、猫、鸭——动物；苹果、杏、桃——水果（事物归类）。
②（出示课件11）牛：教师出示黄牛图片，结合“牛”字字形演变，引导学生认读“牛”，并引导学生说说自己还知道哪些“牛”。
预设：奶牛、水牛。（字源识字）
③（出示课件12）猫：教师出示小猫图片，引导学生发现新偏旁反犬旁，了解反犬旁的字和动物有关，并引导学生说说自己还知道哪些反犬旁的字。
预设：猴、狐狸、猪。（偏旁归类）
④（出示课件13）鸭：教师出示鸭子图片，引导学生发现新偏旁鸟字边，了解鸟字边的字和禽类有关，并引导学生说说自己还知道哪些鸟字边的字。
预设：鸡、鹅。（偏旁归类）
⑤（出示课件14）杏、桃：木字旁，与树木、木材有关。
苹：草字头，多与植物有关。（偏旁归类）
⑥（出示课件15）黄：联系生活说出自己见过的黄色的事物，如黄牛、香蕉、柠檬、向日葵、玉米等。（联系生活）。
⑦黄、猫、鸭、果：这四个字有相近的部件，学生很容易看成“田”，注意通过对比引导学生强化识记。（对比识记）。
⑧（出示课件16）多：多少 众多 大多 少：少见 少数 很少 黄：黄牛 黄色 黄金 边：边上 水边 天边 果：苹果 果树 果子 桃：桃树 桃花 桃子（熟字组词）
（5）识字游戏——小小魔术师。（出示课件17）
三、整体感知，学习第1、2小节
1.（出示课件18）再读儿歌，边读边圈出儿歌中出现的动物的名称。
预设：黄牛、猫、鸭子、鸟。
2.学习第一小节。
（1）（出示课件19）观察课本插图：看一看，比一比：黄牛和猫谁大谁小？
学生交流，教师点拨：“只”一般用在较小的动物前面，“头”一般用在较大的动物前面。黄牛的个头比较大，所以用“一头”；“猫”比较小，所以用“一只”。（板书：头 只）
（2）（出示课件20）联系生活选一选：教师引导学生观察图片中的蜻蜓、大象、蝴蝶、蚂蚁、老虎、狮子，联系生活想一想，可以分别用“一头”还是“一只”来形容它们。
（3）拍手读一读第1小节。
（4）（出示课件21）读一读，填一填。
一个（ ），一个（ ），一头（ ）一只（ ）。
（答案：大 小 黄牛 猫）
3.学习第2小节。
（1）（出示课件22）观察课本插图：看一看，比一比：鸭子和鸟谁多谁少？
学生交流，教师点拨：鸭子的数量多，所以用“群”；小鸟只有一只，数量少，所以用“只”。人或动物聚在一起才能叫“群”。（板书：群 只）
（2）（出示课件23）观察图片连一连：教师引导学生观察图片中大雁。蜜蜂和小鸡，看看它们可以用“一群”还是“一只”来形容。
答案：一群大雁、一只蜜蜂、一群小鸡。
（3）拍手读一读第2小节。
（4）（出示课件24）读一读，填一填。
一边（ ），一边（ ），一群（ ）一只（ ）。
（答案：多 少 鸭子 鸟）
四、观察比较，指导书写
1.学习新笔画：横撇。
（1）教师范写，提起笔时稍重，每一个折处向右稍按一下，最后收笔微顿，再出钩。（出示课件25）
（2）引导学生边说笔画名称边学写。
2.教师指导学生书写“鸟”。
（1）（出示课件26）老师带读“鸟”字组词，学生跟读。
（2）学生观察“鸟”字笔顺及笔画在田字格中的占位，教师提示学生书写要点。
★第三笔是点。
★第四笔是竖折折钩，横向的折段要拉宽些。
★最后一笔横要拉长一些。
（3）教师范写，学生先书空，后描红，教师巡视，关注写字姿势。
3.归类书写“小”“少”。
（1）（出示课件27）老师带读“小”“少”2个字的组词，学生跟读。
（2）学生观察“小”和“少”字笔顺及笔画在田字格中的占位，发现
教师提示学生书写要点。
★两个点距离要拉开一些。
★“少”字没有钩，撇要写得舒展。
（3）教师范写，学生先书空，后描红，教师巡视，关注写字姿势。
五、巩固练习，布置作业
1.涂色游戏。（出示课件28）
2.布置作业：课下请同学们熟读课文。
第二课时
【课时目标】
1.会写“牛、果”2个字。
2.通过儿歌与插图进一步了解“大、小”“多、少”的对比关系。背诵课文，积累两次短语。
【教学过程】
一、游戏导入，检查生字
1.生字卡片翻翻翻：教师点击卡片，学生认读卡片上的生字，教师反馈评价。（出示课件29）
2.教师过渡：上节课我们学习了第1、2小节，今天我们来学习后边两个小节。
二、学习第三、四小节
1.（出示课件30）齐读课文第3、4小节，找到水果名称，圈一圈吧！
预设：苹果、枣、杏子、桃。
2.学习第3小节。
（1）（出示课件31）观察课本插图：看一看，比一比：苹果和枣谁大谁小？
学生交流，教师点拨：枣比苹果小，所以用“一颗枣”“一个苹果”，注意“颗”多用来形容小的圆形的或粒状的事物。（板书：个 颗）
（2）（出示课件32）联系生活想一想：“一颗”还可以形容什么？
答案：一颗黄豆、一颗珍珠、一颗葡萄、一颗扣子。
（3）拍手读一读第3小节。
（4）（出示课件33）读一读，填一填。
一个（ ），一个（ ），一个（ ）一颗（ ）。
（答案：大 小 苹果 枣）
3.学习第4小节。
（1）（出示课件34）观察课本插图：杏子和桃谁多谁少？
学生交流，教师点拨：杏子数量多，所以用“一堆”；“桃”只有“一个”，数量少。注意，堆”常用来形容很多东西聚集在一起。（板书：堆 个）
（2）（出示课件35） 联系生活说一说：你还想到了用“一堆”来形容什么？
答案：一堆雪、一堆土、一堆落叶。
（3）拍手读一读第4小节。
（4）（出示课件36）读一读，填一填。
一边（ ），一边（ ），一堆（ ）一个（ ）。
（答案：多 少 杏子 桃）
4.读一读，记一记。（出示课件37）
一头牛 一只猫 一群鸭子 一颗枣 一个桃 一堆杏子
（1）教师指名读。
（2）男女生对比读。
（3）全班齐读。
三、指导背诵，仿写句子
1.指导背诵。
（1）看图填空背一背。（出示课件38、39）
一个大，（ ），一头黄牛（ ）。
一边多，（ ），一群鸭子（ ）。
一个大，（ ），一个苹果（ ），
一边多，（ ），一堆杏子（ ）。
（2）观察插图背一背。（出示课件40）
（3）教师指名学生背诵。
2.仿写句子。（出示课件41）
编一编：根据图画，模仿课文的句式，用上量词编一节儿歌吧！
示例：一个大，一个小。 一只老虎一只猫。一边多，一边少，一堆草莓一个香蕉。
四、指导书写，反馈评价
1.教师指导学生书写“牛”。
（1）（出示课件42）老师带读“牛”字组词，学生跟读。
（2）学生观察“牛”字笔顺及笔画在田字格中的占位，教师提示学生书写要点。
★第一笔是短撇。
★第一横略短，第二横要长。
★竖要写在竖中线上，收笔处渐渐提笔收起。
（3）教师范写，学生先书空，后描红，教师巡视，关注写字姿势。
2.教师指导学生书写“果”。
（1）（出示课件43）老师带读“果”字组词，学生跟读。
（2）学生观察“果”字笔顺及笔画在田字格中的占位，教师提示学生书写要点。
★先写“曰”，再写“木”。
★竖压住竖中线。
★最后写撇和捺。
（3）教师范写，学生先书空，后描红，教师巡视，关注写字姿势。
五、巩固练习，布置作业
1.拓展阅读：《量词歌》。（出示课件44）
一头牛，两匹马，三条鲤鱼，四只鸭。
五本书，六支笔，七棵果树，八朵花。
九架飞机，十辆车。
量词千万别说错，说错就会闹笑话。
2.学完这节课后，你会使用量词了吗？快来做做下边的练习题吧！（出示课件45）
3.布置作业：收集带量词的短语，配上相应的图片，同学之间互相教一教，忍一忍。如“一个人”，边上画一个人或剪贴上一个人的图片。
【板书设计】
7 大小多少
头 只 群 只 个 颗 堆 桃
【教学反思】
成功之处：本课生字以独体字和形声字为主，在识记生字时，充分利用了学生已有的识字经验，归类灵活识记。教学中力求识字的过程从汉字的构字规律出发，兼顾学生的认知特点，在多种形式的学习活动中带领学生关注每个汉字的音、形、义。
对量词的初步了解紧紧围绕儿歌内容展开，巩固识字的基础上，让学生对量词有了一定的了解，鼓励学生联系生活，调动已有的经验，大量积累了相关短语，累积的同时更向学生渗透了学习语文、积累语言的方法，可谓一举多得。
不足之处与改进措施：学习量词可以利用生活中的教具，如：一颗黄豆，一颗葡萄，一个苹果。课上学生直观感受或许比看照片效果更好些。如果我再重新来上这节课的话，我会引导学生观察我带来的实物教具，通过对比观察，直观感受量词的意思和适用对象。