语文一年级上册识字（二）7 大小多少授课ppt课件

课题

《大小多少》第一课时

教学目标

1.认识“多、少”等生字,会写“小、少”等生字。学习“犭、鸟”两个偏旁和笔画“竖折折钩”。

2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。

3.激发学生在学习活动中,通过对具体事物的比较获得对大小、多少的感性认识。

教学重点

1.掌握本课生字,并能正确、美观地书写。

2.朗读书写,背诵课文。

教学难点

图文结合，掌握大小、多少等反义词。

教学准备

1.教师准备：制作本课的生字卡片,制作多媒体课件。

2.教师准备：熟读课文,预习生字。

教学过程

一、游戏导入,激发兴趣

1.(课件出示情境图)教师激趣:小朋友们,今晚的夜色真美,不仅月亮姐姐来到了我们的现场,你看星星妹妹也来凑热闹了。老师听说你们在上学前就认识了许多汉字,现在老师就考考你们,看看这几个汉字,你们会不会读。只要把你认识的字宝宝读。对读准,这颗星星就送给你了。

2.随着学生认读,把带有动物或水果图片的生字归类贴在黑板上。(如黄牛、小猫、鸭子、小鸟;苹果、大枣、杏子、桃等。)

二、结合图画、儿歌,学习生字

(一)学习儿歌,识记“大”“小”。

1.过渡:同学们可真了不起,这些字都能读出来。现在请你们再读读这两组字,看看有什么发现。(板书:大、小;多、少)(学生通过观察进行汇报)

预设:它们都是反义词。

2.同学们,这是重大发现。现在老师带着大家到田野中看一看。(出示田园风光图)同学们,你们知道在美丽的田野中谁和谁是好朋友吗?

(学生汇报自己的发现:黄牛和猫、鸭子和鸟、苹果和大枣、杏子和桃。)

3.学习儿歌。

引言:它们谁大?谁小呢?让我们一起走进这首儿歌吧!

(1)老师范读,同学认真听准字音。

(2)学生自由读。(教师巡视,指导个别学生)

(3)这首儿歌里第一、三小节藏着一对儿反义词,谁找到了?(出示“大”“小”的字卡)

(4)黄牛和猫比,谁大?谁小?(学生比较后汇报)

(5)苹果和枣比呢?(学生比较后汇报)

4.用“大”“小”练习说一句话。

如:爸爸的手大,我的手小。

飞机大,汽车小。

5.指导朗读。把“大”“小”两个生字宝宝送回课文,指导学生有感情地读课文。

(二)学习“多”“少”。

1.(多媒体展示第二组图)请同学们观察第二组图,从图中你们又发现了什么呢?学生观察图片,说说发现了什么。

如:左边的鸭子多,右边的鸟少。左边杏子多,右边桃少。

2.引学:我们可以用什么方法识记“多”“少”这两个字?(加一加、记笔画等)

3.用“多”“少”练习说一句话。

如:我的铅笔多,他的铅笔少。

这边的蘑菇多,那边的蘑菇少。

4. 像这样的反义词你还知道哪些?(黑—白、里—外、上—下、左—右)(生汇报拓展)

三、梳理结构,指导背诵

1.这首儿歌有意思吗?自己试着背一背。

2.学生自读课文,尝试背诵。

3.教师指导背诵:

带领学生分析儿歌结构,找出各小节之间的特点,把握结构,快速背诵。

5. 指名背诵。

四、课外巩固

熟读儿歌,背诵儿歌。

板书设计

大小多少

大小　多少

教学反思

[成功之处]　

一堂课下来,学生的纪律良好,能积极地配合老师,能做到师生互动、生生互动。同时,我注重读的训练,俗话说“读书百遍,其义自见”。在学习本文的过程中,我让学生分节读、分组读、齐读、同桌读、男女生读、加动作读、拍手读等。多种形式地读,让学生在读中悟,在读中产生乐趣。特别是课文最后的打拍子背一背,在朗读的基础上,同桌一起打拍子,不仅押韵上口,更增加了学生学习的乐趣,使整个教学氛围轻松而活跃。

[不足之处]　

在说话练习方面,除了一些词语的训练之外,还应当增加一些句子的说话训练,让学生说一句完整的话,并注重句子的优美程度。这不仅有利于提高学生的语言表达能力,更能为学生今后的写话、写作打下良好的基础。同时,在教学中,我应多给学生一些鼓励性的话语,让学生有信心、有动力地进行学习,积极地参与到学习的过程中来。

[再教设计]　

注意多锻炼孩子说完整的句子,比如回答问题时,提示孩子说完整的话,利用一节课的时间,进行本课字、词、句的训练。