小学人教部编版我们奇妙的世界教案设计

这是一份小学人教部编版我们奇妙的世界教案设计，共4页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学流程等内容，欢迎下载使用。

1.在“‘自然有约’节目应聘主持”的主题任务中探寻奇妙的世界，理解“一切看上去都是有生命的”。
2.有感情地朗读课文，了解课文是从哪几个方面把奇妙的世界写清楚的，把握课文的主要内容。
3.积累优美生动的语言，体会课文语言表达的好处，能借鉴课文的表达进行仿写。
4.在真实的情境中，初步学习整合信息，介绍草丛的世界。
【教学重难点】
1.有感情地朗读课文，了解课文是从哪几个方面把奇妙的世界写清楚的，把握课文的主要内容。
2.积累优美生动的语言，体会课文语言表达的好处，能借鉴课文的表达进行仿写。
【教学流程】
一、谈话激趣，任务导引
1.课前交流，分享“随手一拍”。
课前布置学生用手机随手拍一拍大自然的美妙景象，课上随机出示照片，学生交流分享自己的发现，初步感受自然世界的奇妙。
2.布置任务，发布“招聘启事”。
齐读单元导语。师引导：走进自然，探秘自然，去寻找天地间珍藏的数不尽的奥秘。咱们班级每周三将开设“自然有约”栏目，开启奇妙的自然之旅，去发现、去记录、去传播。现需要节目主持人，请看招聘启事。
过渡：为自然节目做播报，先要准备一份相关的报道。让我们一同走进《我们奇妙的世界》，去看看大作家彼得·西摩是如何描绘大自然的。
二、活动引路，聚焦表达
活动一：言之有序—探寻天地的珍藏
1.整体感知，理清脉络。
师启发：对于报道的内容，我们如果要了然于心，就必须从整体上把握，才不会落下重要信息。以你的学习经验，说说有哪些方法。
（1）关注中心句，知晓结构。
画一画，找出课文中心句，关注开头和结尾。
小结：全文为“总—分—总”的结构，开头是总起，中间在分写，结尾作总结。
（2）借助关键句，明晰板块。
想一想，中间部分主要从哪两个方面去介绍世界的奇妙？回顾旧知，在第四单元学过“借助关键语句概括一段话的大意”，试着找一找关键句。
说一说，交流出示：
小结过渡：开头总领全文—“这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的”，然后分写天空和大地两个部分，结尾总结全文。这样写首尾呼应，条理清晰。
2.圈画事物，梳理顺序。
（1）出示自学要求：默读相关段落，圈画出天空和大地珍藏的事物。
（2）汇报交流，请生自主上台板贴圈画出的事物。
（3）生梳理板贴顺序，并陈述理由。
引导学生关注文中表示时间顺序的词：天空的珍藏—清晨、一天结束、夜幕降临；大地的珍藏—夏日、秋天、冬天。
小结：天空的珍藏从清晨到夜晚，按照一天的变幻安排，因为天空的变化一天就很明显；大地的珍藏从春天到冬天，依照一年的变化来描写，遵循了事物发展的规律，体现了善于观察、巧于变化。
水滴
水洼
从早到晚
天空
一切看上去都是有生命的
冰柱
大地
春夏秋冬
秋风
蝴蝶鸟儿
云彩
水果
种子
水滴
群星
太阳
大树
（4）借助板书，说说课文主要内容。
活动二：言之有法—打卡最美的一瞬间
过渡：作者是如何将大自然那些瞬息万变的奇妙景象展现在我们眼前的？让我们一同去打卡那美丽动人的一个个瞬间。
（一）最美瞬间之“太阳升落”。
1.默读第3、7自然段，想一想，从哪里感受到了美好的生命力。勾画表现生命力的关键词句：用“~~~”画句子，用“△”标词语。
（1）体会动作变化：升起、变幻、涂。
学生圈画动作，想象画面，体会日出日落，循环往复的生命力。
播放视频，齐读段落。
（2）演绎颜色变化：粉红色、蔚蓝色、金色、红色、紫色。
请学生当魔术师，用手拖动不同颜色的太阳，根据课文内容将其放置在合适的句子中，并读一读。（出示不同颜色的太阳图片）
2.深度理解“变幻”：数数看，这里的太阳有多少种颜色？根据你的经验，它还可能会有哪些颜色？这样变化多端，用句子中的一个词来说，就叫——变幻，所以我们常常会看到“变幻”后边缀上“莫测”。
3.教学“幻”字。观察“幻”字字形演变：在古汉字中，它是搭在枝条上，细微透明、若有若无的蛛丝，意思是无中生有，不断变化的，演变到现在的意思是“奇异地变化”。指导学生书写。
金文 篆文 楷书
4.有感情地朗读第3、7自然段，感受太阳变幻的生命力。
5.“主持人”初试身手：出示一天中太阳的变化图，主持人配音介绍。
（二）最美瞬间之“云彩飞行”“群星闪烁”。
过渡：云彩和群星又是怎样变化的呢？
1.学生根据自己的学习意愿分成“云彩组”和“群星组”。出示小组合作学习要求：
2.“云彩组”交流分享，师相机组织引导。
（1）想象云彩变形图，模仿说话。
“飞行”让我们感受到云彩的瞬息万变，多姿多彩；“雕饰”表现出云彩形状的变化多端，惟妙惟肖。请同学们想象一下，云彩在天空中飞行的时候，会给我们讲些什么奇妙的故事呢？（出示）
师导语：看云彩在继续飞行,如果你一不留神，它就又变了。请你也来发挥想象说一说。
（2）倾听云彩化雨声，朗读感悟。
播放雨声：当云彩变得又黑又重时，会化作一场大雨。雨点落在不同的地方会发出不一样的声音。听，这是一场倾盆大雨，真像一场交响乐（女生读）。如果这是一场狂风暴雨（男生读），真像千军万马，不可阻挡之势（全班齐读）。
（3）想象水洼映射景：雨后，地面上出现了一个个小水洼，哪个词把水波映照的动感表现出来了？学生结合图文理解“映射”的意思。
师导语：这大的、小的、方的、圆的水洼，就像一面面镜子，还可能映射着什么？当你看到这一个个小水洼时，你想干什么？带上感受再读第6自然段，感受这份雨后的欢悦。
3.“群星组”交流分享，师相机引导。
（1）动手表演“群星闪烁”，感受奇妙。
生用小手做闪烁的动作，感受群星的生命力。
（2）比较突出“联想画面”，体会妙用。
比较体会：你喜欢哪一句？为什么？
小结：看到群星联想到生活中的蜡烛，运用有趣而丰富的想象写出了夜空生命的美好。其实文中有很多这样的句子，读一读，体会妙处。
（3）仿说：黑夜降临了，我们看见 ，就像 。
小结：当我们拥有想象力的时候，即使普通的事物也会变得生动有趣了。
活动三：言之有物—描绘奇妙生命力
1.播放视频，领略草丛的世界。
播放视频，学生仔细观察，寻找草丛中奇妙的景象。
2.回顾画面，交流方法。
（1）梳理画面，填写表格。
（2）提示方法，动笔写报道。
（出示）
3.交流分享：各位观众朋友，大家好！我是“自然有约”的主持人，请大家跟随我走进奇妙的草丛世界。看，草丛的珍藏——
4.依据标准，交流评价。
5.小结：只要我们仔细观察，发挥想象，这个奇妙的世界就会来到我们的眼前，走进我们的心里。我们还可以像作者一样发挥有趣而丰富的想象，把这份奇妙记录下来，分享给大家。招聘启事
招聘岗位：“自然有约”主持人岗位要求：
1.热爱自然，具备一定的自然科学知识。
2.普通话标准，语言表达生动。
3.善于观察，想象力丰富。
参与方式：准备一份和自然相关的报道进行播报。
你看天空的珍藏——
再看大地的珍藏——
清晨，太阳升起，带来新的一天。开始，天空里 ，慢慢地变成了 ，太阳就像一个大火球一样升起来了。
一天结束了，落日的余晖不时变幻着颜色，好像有谁在天空涂上了 、 和 。
1.读相关段落，勾画表现生命力的关键词句：用“~~~”画句子，用“△”标词语。
2.小组交流，说说为什么这样圈画。
3.小组分工合作，准备班级汇报。
云彩呈现出兔子的形状，那是它与乌龟赛跑时在中途休息呢。
云彩呈现出 的形状，那是 。
①黑夜降临了，我们看见夜空中群星闪烁，就像千千万万支极小的蜡烛在发光。
②黑夜降临了，我们看见夜空中群星闪烁。
时间
具体画面
黎明时分
毛毛虫爬行、蜘蛛网晃动、瓢虫散步
中午时刻
蚂蚁喝水、蜜蜂采蜜、蝴蝶飞舞
夜幕降临
萤火虫飞行、蟋蟀鸣叫
①用上丰富的想象，生动表达观察到的变化。
②用上表示时间的词，有序报道。
③报道结构完整，仿照课文，为片段加上总起句和总结句。
“自然有约”节目主持人等级评价表
评价标准
自评
互评
师评
口齿清晰，声音洪亮自信
按照总分总结构，板块清晰
按照时间顺序，表达有条理
语言生动，想象力丰富