小学语文人教部编版三年级下册我们奇妙的世界教学设计

这是一份小学语文人教部编版三年级下册我们奇妙的世界教学设计，共3页。教案主要包含了语文要素等内容，欢迎下载使用。
［教学目标］
1.会认8个生字，掌握多音字“劲”，会写11个生字。
2.有感情地朗读课文，能说出课文是从哪几个方面来写天空和大地的。【语文要素】
3.能结合生活经验，理解“一切看上去都是有生命的”这句话的含义。
4.能仿照例句，写自己发现的普通而美的事物。
［教学重难点］
1.体会作者的思想感情，了解课文是从哪些方面来表现天空和大地的奇妙之处。
2.能仿照例句，写自己发现的普通而美的事物。
［教学课时］
2课时
第1课时
◆课时目标
1.会认7个生字，会写11个生字。（重点）
2.有感情地朗读课文。能说出课文从哪几个方面来写天空的奇妙之处的。（难点）
一、谈话导入，揭示课题
1.课前，我让大家收集了你眼中的世界的图片，下面大家一起来分享、交流你的发现与感受吧！
2.（出示自然风光的图片）老师也收集了一些我眼中的世界的图片，大家看看，你们会有怎样的感受呢？今天，我们一起跟随着彼得·西摩，看看他眼中的世界是怎样的吧！（板书课题，讲解“奇妙”的含义）
二、初读课文，整体感知
1.学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。
2.检查生字词读音。（指名读、开火车读）
3.默读课文，思考：
（1）课文是按什么顺序写的？（总—分—总）课文是从哪几个方面向我们介绍世界的奇妙的？（“天空”和“大地”）
（2）画出文中不理解的词语或者不懂的地方。
4.再读课文，说说第2-8自然段中作者从哪几个方面写出了天空的奇妙之处。
（1）奇妙一：日出，天空颜色发生变化
课件出示：天空呈粉红色……升起来了。（课件出示相对应的图片，指名有感情地朗读）
（2）奇妙二：云彩，千姿百态
①出示不同形状的云彩的图片。
②用“有的像……”练习口头造句，想象云彩形状的多变。
（3）奇妙三：日落，五彩的晚霞
①天空又出现了哪些颜色？
②（课件出示相关图片）谁能有感情地朗读这一段呢？
（4）奇妙四：夜幕，群星闪烁
①出示星空图片，谁能有感情地朗读这一段呢？
②作者运用了什么修辞手法？表达了作者怎样的情感呢？
师小结：作者通过从早到晚的时间顺序观察到天空的奇妙变化，让我们再次伴随着美景读一读第2-8自然段吧！（边读边播放相对应的图片，配乐）
三、记忆生字，指导书写
1.出示田字格中的生字，学生自主识字。
2.教师范写，并讲解书写时的注意事项。
3.学生先书空，再练习书写，教师巡视、评价作品并展示。
第2课时
◆课时目标
1.有感情地朗读课文。能说出课文从哪几个方面来写大地的奇妙之处的。（难点）
2.能结合生活经验，仿照例句，写自己发现的普通而美好的事物。
一、复习导入
引导学生回顾天空的奇妙变化。
二、细读课文，感受奇妙
（一）感受大地的奇妙。
1.朗读第9-16自然段，说说课文从哪几个方面表现出大地的奇妙之处。（春、夏、秋、冬）
2.重点品析。
（1）春天的世界——植物生长的奇迹
①描写了春天里的哪些植物？它们有什么特点？
②指名朗读。（读出春天的美丽、诱人、生机勃勃）
（2）夏天的世界——绿荫、乘凉
夏天给你什么感觉，你喜欢吗？你最喜欢在夏天干些什么呢？
（3）秋天的世界——神奇
交流作者认为奇妙的地方。（指名读）
（4）冬天的世界——冰雪、寒冷
指名朗读第16自然段，感受冬天的美。
（二）学习最后两个自然段
1.指名读课文最后两个自然段，思考：
（1）“极普通的事物”指什么？（经常见到的事物）你是如何理解这两个自然段的含义的？（要善于观察、寻找）
（2）课文最后一段与第1自然段是什么关系？（首尾连贯）这样安排有什么好处？（使文章内容完整，结构严谨，增强文章的真实感和感染力，更好地表达文章的中心。）
2.联系全文及生活经验说说你对第1自然段中“一切看上去都是有生命的”这句话的理解。（表现了大自然充满生机，表现了作者对大自然的尊重和热爱。）
3.学生齐读最后两个自然段，用心感受这个世界的奇妙。
三、布置作业
找一找生活中还有哪些普通而又美的事物，写一写它们的美。
［教学板书］
22我们奇妙的世界
天空——（早到晚）
大地——（春、夏、秋、冬）
总—分—总
［教学反思］
教学本课时，我让学生充分地读，在读中理解，在读中感悟。引导学生抓住重点段落、词句品读，在读中想象、体会、品味，感受世界的奇妙。最后，我进行拓展练习，让学生结合生活实际谈自己在生活中发现的奇妙的事物，努力创设愉悦、轻松的学习氛围，加深学生对课文的理解。