初中人教部编版第五单元21 古代诗歌五首游山西村说课课件ppt

这是一份初中人教部编版第五单元21 古代诗歌五首游山西村说课课件ppt，共33页。PPT课件主要包含了课程背景与目标，教学目标与要求，课前准备和预习指导，诗文解析与赏析，诗文原文及注释解读，名句欣赏与解读，知识拓展与延伸，陆游生平事迹介绍，宋代诗歌发展概况，山西村历史文化背景等内容，欢迎下载使用。

课程背景与目标诗文解析与赏析知识拓展与延伸课堂活动与互动环节课后作业与辅导建议课程总结与反思
学习古代诗歌可以丰富学生的语言积累，提高语言表达和运用能力，进而提升学生的语文素养。
古代诗歌是中华文化的重要组成部分，通过学习古代诗歌，可以传承和弘扬中华文化，增强学生的文化自信。
古代诗歌具有独特的艺术魅力，通过学习可以提高学生的审美情趣和文学鉴赏能力。
古代诗歌在语文教学中的地位
《游山西村》是宋代诗人陆游创作的一首纪游抒情诗。该诗描绘了江南农村的美丽风光和淳朴的民俗风情，表达了诗人对田园生活的向往和对大自然的热爱。
陆游，字务观，号放翁，南宋著名诗人。他的诗歌创作风格高古雄浑，感情真挚，具有浓厚的爱国情感和生活气息。他的作品在中国古代文学史上占有重要地位。
《游山西村》作品背景及作者简介
了解《游山西村》的作者、作品背景及诗歌内容；掌握诗歌中的生字词和句式结构；能够准确、流利地朗读并背诵诗歌。
通过引导学生自主阅读、合作交流，培养学生的自主学习能力和团队协作精神；通过讲解、赏析和讨论等方式，帮助学生深入理解诗歌意境和艺术特色。
激发学生对古代诗歌的兴趣和热爱；培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力；引导学生体会诗人对大自然的热爱和对田园生活的向往，从而珍惜自然、热爱生活。
教师准备《游山西村》的课件、教案和教学资料；学生准备相关的文学背景资料和字典等工具书。
指导学生课前阅读《游山西村》，了解诗歌大意和生字词；鼓励学生查阅相关资料，了解陆游的生平和创作背景；提醒学生注意诗歌的朗读节奏和韵律感。
原文：莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。
腊酒：腊月里酿造的酒。
山重水复：一座座山、一道道水重重叠叠。
足鸡豚（tún）：意思是准备了丰盛的菜肴。豚，小猪，诗中代指猪肉。
柳暗花明：柳色深绿，花色红艳，一片生机盎然的景象。
本诗通过描绘山村自然风光和村民的淳朴习俗，表达了诗人对农村生活的热爱和对自然风光的赞美。
诗中流露出诗人对山村景色的惊喜与陶醉，以及对村民热情好客、淳朴民风的感激之情。整首诗情感真挚，富有感染力。
主题思想和情感表达分析
全诗采用白描手法，即不加渲染烘托，直接以简洁朴素的笔调进行勾勒，生动形象地展现了山村的自然风光和村民的生活场景。
艺术手法和修辞技巧探讨
诗中多处运用对仗，如“山重水复”对“柳暗花明”，“箫鼓追随”对“衣冠简朴”，使得诗句更加和谐、节奏感更强。
诗人将自身的情感融入到对山村景物的描绘中，使得景物描写更加生动、情感更加真挚。
“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”
这句诗描绘了诗人在山路上行走时，面对重重山峦和繁复的水域，一度怀疑前方没有路可走。然而，在转过一道弯后，眼前豁然开朗，出现了繁花似锦、绿柳成荫的村庄。这句诗寓意着在困境中不要放弃希望，要勇敢面对困难并寻找出路。同时，它也表达了人生的起伏跌宕和变幻莫测，给人以深刻的启示。
陆游一生创作了大量诗歌，作品情感真挚，题材广泛，被誉为南宋爱国诗人。他的诗作至今仍广受赞誉，具有极高的艺术价值。
陆游出身于越州山阴（今浙江绍兴）的名门望族，其家族为江南藏书世家，有着深厚的文化底蕴。
他自幼聪慧过人，饱读诗书，具备极高的文学天赋。其诗作感情真挚，意境深远，展现了他卓越的文学才华。
陆游曾在官场任职，但因政治主张与当权者不合，屡遭贬谪。然而，他始终坚守自己的政治理想与爱国情怀。
宋代是中国古代文学史上诗歌创作极为繁荣的时期，涌现出众多优秀的诗人和作品。
宋代诗歌风格多样，包括豪放派、婉约派等。诗人们注重抒发个人情感，表达对社会现实的关注。
宋代诗人在继承前人传统的基础上，不断创新，推动了诗歌艺术的发展。他们的作品既具有深厚的文化底蕴，又富有时代特色。
山西村位于中国山西省，具有悠久的历史和丰富的文化底蕴。该地区在历史上曾是重要的政治、经济、文化中心。
山西村保留了大量的历史文化遗迹和传统民俗活动，如古建筑、石刻、传统手工艺等，展现了独特的地域文化特色。
陆游在游山西村时，深受当地自然风光和淳朴民风所吸引，创作了脍炙人口的《游山西村》一诗。
这是陆游的一首代表作，描写了词人与前妻唐婉的凄美爱情故事，情感真挚动人。
此诗表达了陆游对儿子的期望与教诲，体现了他的家国情怀和教育理念。
《十一月四日风雨大作》
这首诗描绘了陆游在风雨交加的夜晚，仍心系国家安危的豪情壮志。
如苏轼的《水调歌头》、李清照的《如梦令》等，都是宋代诗歌的瑰宝，值得一读。
小组讨论：分享对《游山西村》的理解和感受
小组讨论可以促进学生之间的交流与合作，共同分享对《游山西村》这首诗的理解和感受。
可以讨论诗中的意象、用词、结构等方面，探讨诗人如何通过诗歌表达对山村风光和村民生活的赞美。
通过小组讨论，还可以挖掘诗歌背后的深层含义，如诗人的情感、创作背景等。
这句诗描绘了诗人在山路上行走，遇到重重山水阻挡，似乎无路可走，但转过一道弯，又看到了盛开的柳树和花朵，以及前方的村庄。
这种意境表达了人生的曲折与希望，即使在困境中也不要放弃，要坚持不懈地前行，终会迎来新的希望和机遇。
同时，这句诗也体现了诗人对自然风光的热爱和对生活的乐观态度。
这种练习方式还可以帮助学生发现自己的不足之处，及时纠正错误认识。
学生可以相互提问关于《游山西村》的问题，如诗句的解释、意象的理解等，通过互相解答来加深对诗文的理解。
配对练习可以促进学生之间的互动，提高课堂参与度。
创意写作可以激发学生的创造力和想象力，让他们以《游山西村》为灵感进行创作。
学生可以写一篇描述山村风光和村民生活的短文，或者创作一首表达自己对山村情感的诗歌。
通过创意写作，学生可以更加深入地理解《游山西村》这首诗的内涵和意境，同时也可以提高自己的写作水平。
默写全诗，注意字迹工整，避免出现错别字或漏字现象。
通过背诵和默写，加深对诗歌的理解和记忆，为后续学习打下基础。
背诵全诗，注意把握诗歌的韵律和节奏，体会诗人的情感表达。
背诵并默写《游山西村》全诗
完成诗歌赏析、字词解释等练习题，巩固对《游山西村》的理解和掌握。
完成相关练习题，巩固课堂所学知识
通过练习题，检验自己对课堂所学知识的掌握情况，及时发现并纠正自己的错误。
练习题可以反复进行，以达到熟练掌握的程度，为后续学习其他古代诗歌打下基础。
选择其他古代诗人的作品进行阅读，如李白、杜甫、白居易等。
通过阅读不同诗人的作品，感受古代诗歌的多样性和丰富性，拓宽自己的文学视野。
在阅读过程中，注意理解诗人的情感表达和艺术手法，提高自己的文学鉴赏能力。
阅读其他古代诗歌，拓宽视野
家长还可以与孩子一起阅读其他古代诗歌，分享彼此的感受和理解，增进亲子关系的同时，也能让孩子更好地感受到古代诗歌的魅力。
家长可以与孩子一起背诵、默写《游山西村》，共同感受古代诗歌的韵律和美感。
家长可以帮助孩子解决在练习题中遇到的问题，引导孩子深入理解诗歌的内涵和意义。
家长参与辅导，共同感受古代诗歌的魅力
了解了陆游的生平和《游山西村》的创作背景。
探讨了陆游如何运用白描手法，创造优美清新的意境和恬淡隽永的格调。
详细讲解了诗中的意象、用词及情感表达，如“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”等名句。
结合诗作，介绍了江南农村的日常生活和习俗。
是否能够准确把握诗作的意境和情感。
是否积极发言，与同学和老师互动交流。
是否采用了有效的学习方法，如笔记、朗诵等，来提高学习效果。
反思自己在本次课程中的不足，以便下次改进。
对学生的课堂表现、作业完成情况等进行点评。
针对学生的学习情况，提出具体的学习建议，如加强阅读、多做练习题等。
鼓励学生继续努力，提高语文素养，培养对古典文学的热爱。
介绍下一讲将要学习的内容，如其他古典文学作品赏析或相关文化背景知识。
下一讲课程预告及预习指导
提供预习建议和重点，帮助学生更好地准备下一讲课程，如提前阅读相关作品、了解作者生平等。