人教部编版（2024）七年级上册23* 女娲造人/袁珂教课课件ppt

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“你挑着担，我牵着马，迎来日出，送走晚霞……”
歌曲欣赏《敢问路在何方》
在四大古典名著当中，《西游记》是最受青少年喜爱的，它被拍成了电影、电视剧，制成了动画片，绘成了连环画，可谓是妇孺皆知，但看这些形式的艺术作品代替不了阅读名著。同学们前段时间已对这部著作进行了初步阅读，这节课我们将一起走进这部神魔小说，去感悟，去欣赏。
《西游记》的作者是谁？简要介绍其生平。简要介绍一下《西游记》的成书经过。《西游记》一共有多少回？可以分为几个部分？用一句话把《西游记》这部书的内容简要概括一下。
活动一：《西游记》知识知多少
《西游记》的作者是谁？简要介绍其生平。
吴承恩（约1500—约1582），字汝忠，别号射阳山人，山阳（今江苏淮安）人，明代文学家。吴承恩虽自幼敏慧好学，博览群书，然而屡试不中，中年后才补为贡生，担任长兴县丞，后又担任荆府纪善。晚年绝意仕进，专心著述。
吴承恩一生诗、文、词创作甚多，死后大部分亡佚，有后人辑集的《射阳先生存稿》四卷，包括诗一卷，文三卷，卷四末有词数十首。
简要介绍一下《西游记》的成书经过。
唐僧取经是历史上一件真实的事。唐太宗贞观三年（629），僧人玄奘徒步去天竺（今印度）游学。他从长安出发，经姑臧（今甘肃武威），出敦煌，再经今新疆和中亚等地，历尽艰难险阻，最后到达了天竺。他在那里学习数年，并在一次大型佛教经学辩论会任主讲，受到了广泛赞誉。贞观
十九年（645），玄奘回到长安，带回佛经657部，轰动一时。后来玄奘口述西行见闻，由弟子辩机辑录成《大唐西域记》十二卷。但这部书主要讲述了玄奘在路上所见各国的风土人情、语言文化及地理交通，没有什么故事。及至他的弟子慧立、彦悰撰写的《大唐大慈恩寺三藏法师传》，则为玄奘的经历增添了许多神话色彩，从此，唐僧取经的故事便
开始在民间广为流传。南宋有《大唐三藏取经诗话》，金代院本有《唐三藏》《蟠桃会》等，元杂剧有吴昌龄的《唐三藏西天取经》、无名氏的《二郎神锁齐天大圣》等，这些都为《西游记》的创作奠定了基础。吴承恩也正是在这些民间传说和话本、戏曲的基础上，经过艰苦的再创造，完成了这部伟大的文学巨著。
《西游记》一共有多少回？可以分为几个部分？
一共一百回。第一部分（第一回到第七回）介绍孙悟空的身世和大闹天宫的故事。第二部分（第八回到第十二回）介绍唐僧，交代西天取经这一中心事件的由来，包括“唐僧出世”“如来说法”“观音访僧”“魏征斩龙”“唐王入冥”等几个小故事，起着过渡和衔接作用。
第三部分（第十三回到第一百回） “西天取经”，其中包含“九九八十一难”，“八十一难”又由四十一个小故事构成，各个小故事既相对独立又前后呼应，是全书的主体，讲述唐僧师徒取经路上战胜无数妖怪，历经重重磨难，终于到达西天，取回真经的故事。
用一句话把《西游记》这部书的内容简要概括一下。
唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧师徒四人去西天取经，经历了九九八十一难，最终取回了真经。
备选情节：大闹天宫 三打白骨精 大战红孩儿 车迟国斗法 女儿国遇难 真假美猴王 三调芭蕉扇 讲述格式：____________这一精彩情节，主要讲述了_______________，最终______________的经过。
活动二：《西游记》精彩情节“一句话”故事会。
回顾之前学过的内容，说说什么是精读，精读读什么。
精读即精细深入的阅读。精读指向细腻的感受、透彻的理解和广泛的联想。
阅读内容： 精彩选篇《唐三藏路阻火焰山 孙行者一调芭蕉扇》阅读方法：圈点批注
（1）理清故事情节。（2）通过人物语言、动作等揣摩人物性格、心理。（3）读内容的感受，对人物形象的感悟，写法的赏析。
（1）故事情节： 唐僧师徒四人路过火焰山。由于山上一片火海，他们无法通过。得知铁扇公主的芭蕉扇能灭火焰山的火，悟空就亲自前往借扇。铁扇公主因为恼怒悟空请来观音菩萨降服了自己的儿子红孩儿，导致母子不得相见，死活不愿借扇给悟空。无计可施后，悟空变成一只小虫，飞到茶杯中被铁扇公主喝进肚子里，逼铁扇公主交出扇子。铁扇公主腹疼难忍，答应借扇，但给的是一把假扇。
（2）人物性格、心理： ①孙悟空： 大圣公然不惧，使铁棒劈手相迎。他两个往往来来，战经五七回合，罗刹女手软难轮，孙行者身强善敌。（_____描写）——_______________ 行者见他闭了门，却就弄个手段，拆开衣领，把定风丹噙在口中，摇身一变，变作一个蟭蟟虫儿，从他门隙处钻进。（_____描写）——机智
②唐僧： 三藏听说，愁促眉尖，闷添心上，止不住两泪浇流，只道：“怎生是好！”（___________描写）——心里着急，性格懦弱 八戒道：“只拣无火处走便罢。”三藏道：“那方无火？”八戒道：“东方、南方、北方，俱无火。”又问：“那方有经？”八戒道：“西方有经。”三藏道：“我只欲往有经处去哩！”（语言描写）——________
③罗刹女： 那罗刹听见“孙悟空”三字，便似撮盐入火，火上烧油，骨都都红生脸上；恶狠狠怒发心头。（神态、心理描写）——_____________________
（1）行者托在手中，好似火盆里的灼炭，煤炉内的红钉。你看他左手倒在右手，右手换在左手，只道：“热，热，热！难吃，难吃！”那男子笑道：“怕热，莫来这里。这里是这等热。”行者道：“你这汉子，好不明理。常言道：‘不冷不热，五谷不结。’他这等热得很，你这糕粉，自何而来？”那人道：“若知糕粉米，敬求铁扇仙。”
人物对话，个性鲜明，生活气息浓烈，幽默诙谐；俗语、市井言语交错运用，雅俗共赏。
（2）山以石为骨，石作土之精。烟霞含宿润，苔藓助新青。嵯峨势耸欺蓬岛，幽静花香若海瀛。几树乔松栖野鹤，数株衰柳语山莺。诚然是千年古迹，万载仙踪。碧梧鸣彩凤，活水隐苍龙。曲径荜萝垂挂，石梯藤葛攀笼。猿啸翠岩忻月上，鸟啼高树喜晴空。两林竹荫凉如雨，一径花浓没绣绒。时见白云来远岫，略无定体漫随风。
景物描写优美生动，暗中推动情节发展
通过精读，我们可以细致地了解内容，读出自己细腻的感受，在圈点批注中透彻地理解人物形象，形成自己的阅读体验。
1.分组，推选小组长2.明确阅读要求 （1）每人自选一个喜欢的取经故事圈点批注，分析其情节、人物心理和语言特色。 （2）围绕一个精读的故事内容，小组创作一个戏剧表演节目。 （3）根据你精读的故事情节模式，小组一起创作一个妖怪给唐僧师徒制造磨难的故事。
提示：创作故事情节结构要完整：如何开头，如何结尾，妖怪有何来历，唐僧师徒是如何应对等；故事要生动有趣，要有细节描写，想象合理，性格符合人物特征。
3.呈现成果 呈现形式：思维导图，故事汇报，读书报告，戏剧表演，相声等。
每人至少独立完成三个情节的精读任务，做好圈点批注。准备好讲一个故事。
读《西游记》的时候，你是否被生僻字难倒过？你是否对大段的优美的景物描写视而不见？你是否记住了每个妖怪的名字及其使用的兵器？ 我们自觉或不自觉地跳过我们不喜欢的内容！选择我们喜欢的内容来读。这样的阅读方式就是跳读。
跳读，是跳跃式地阅读。跳读是主动地舍弃、有意地忽略，以求更高的效率。跳读可以跳过与阅读目的无关或自己不感兴趣的内容，也可以跳过某些不甚精彩的章节。
查阅资料，说说什么是跳读，如何进行跳读，跳读读什么。
活动内容：（1）学生跳读，完成阅读任务卡。（2）学生交流展示完成了的阅读任务卡。（3）教师示范阅读任务卡。
用跳读为主、精读为辅的方法阅读《西游记》，探究孙悟空的性格。
阅读专题：孙悟空的性格及其发展
依据第一课时的小组组成，用跳读与精读相结合的方法，深入探讨下面的专题内容。
（1）唐僧师徒四人的性格特点分析（必做）（2）取经经历的九九八十一难（3）西天取经路线图（4）孙悟空的称号演变（5）唐僧的前世今生（6）猪八戒的可爱之处
（7）默默的沙僧不可缺少（8）西天路上的妖魔的来龙去脉（9）《西游记》中的神仙（10）《西游记》中妖怪与神仙的关系（11）唐僧的软弱与坚定（12）孙悟空的急躁与真情
呈现形式： 思维导图，故事汇报，读书报告，戏剧表演，相声等。
用精读与跳读的方法，读完整本书。 读完后，至少要熟悉两三个经典故事，一两位自己喜欢的人物，并能有滋有味地讲给别人听。
《西游记》作为我们自小熟知的经典，那绚丽的神魔世界给予了我们惊险奇妙的感受。随着年龄的增长与阅读能力的提高，我们需要去发掘《西游记》中更生动的细节与更深刻的内涵。名著是常读常新的，希望我们每个人都能潜心品读、鉴赏，去发现漫漫取经路上更多的精彩。