语文三年级下册鹿腿教学设计

这是一份语文三年级下册鹿腿教学设计，共3页。

1.学习生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文，揣摩感叹词，联系上下文，读出鹿的态度变化。
2.能根据不同的要求讲述故事，知道鹿角和鹿腿各自的作用，理解鹿说的话：“两只美丽的角差点儿让我送了命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！”
3.能用自己的话说说寓意，联系生活实际，有理有据地表达对美与丑、有用与无用等问题的看法。
4.拓展阅读其他寓言故事。
教学重难点：
1.能根据不同的要求讲述故事，知道鹿角和鹿腿各自的作用，理解鹿说的话：“两只美丽的角差点儿让我送了命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！”
2.能用自己的话说说寓意，联系生活实际，有理有据地表达对美与丑、有用与无用等问题的看法。
教学过程：
板块一：学习词语，认识故事主人公
1.学习第一组词语。
出示：鹿、鹿角、鹿腿，指名朗读。
出示“鹿”字字形演变过程，看看鹿角和鹿腿在甲骨文、金文和小篆中的样子，说说发现。
指导书写“鹿”字，重点掌握半包围结构和广字头内的笔画。
2.学习两组词语。出示：
美丽 欣赏 精美别致 两束美丽的珊瑚 差点儿送命
难看 抱怨 太细 有力的长腿 狮口逃生
（1）指名读词语，读准字音。
“差”“看”是多音字，这里分别读：chà和kàn。“狮”，读好翘舌音。
（2）对比读两组词语，交流发现，读出鹿对自己身体两个部分不同的态度。
第一组都和鹿角有关，第二组都和鹿腿有关。第一组要读出鹿对鹿角的“欣赏”，第二组读出对鹿腿的“抱怨”。
出示珊瑚和鹿角图片，理解“精美别致”。
选用词语说说对故事的了解和疑问。
示例：在丛林中，一只鹿遇到狮子，两只美丽的鹿角差点儿让它送命，最后靠着细长的鹿腿狮口逃生。
提示：疑问具有开放性，不作统一要求。
板块二：情境讲述，体会鹿的态度变化
1.任务一：理清脉络讲清楚。
情境：鹿终于狮口逃生，回到家，鹿爸爸鹿妈妈看到他气喘吁吁，问他怎么回事。鹿会怎么向鹿爸爸鹿妈妈讲述呢？
（1）默读全文，想一想：鹿这一天经历了哪些事？
提示：根据学生交流，梳理故事脉络。
池塘喝水，欣赏鹿角，抱怨鹿腿——撒开长腿，甩开狮子——鹿角挂住树枝，险些送命——鹿腿拼命奔跑，狮口逃生
（2）根据故事脉络讲故事，注意先后顺序，可以用上表示事情先后顺序的词，如一开始、接着、然后、最后等。
提示：做到主要信息不遗漏，先后顺序不颠倒。
2.任务二：分清回合讲具体。
情境：鹿爸爸鹿妈妈非常关心鹿，想知道他是怎么狮口逃生的。鹿该怎么讲呢？
（1）学生默读第5、第6自然段，圈画鹿两次遇险和逃生的语句。
要点：第一回合，狮子悄悄逼近，鹿撒开长腿就跑，蹦来跳去，把狮子远远甩在后面。第二回合，鹿角被树枝挂住，狮子猛扑过来，鹿使劲一扯，拼命向前跑去，狮子再也没有追上。
（2）展开想象讲具体。
提示：根据故事脉络展开想象，生动讲述鹿遇险、逃生的经过，可以适当加上动作。
3.任务三：聚焦态度讲生动。
情境：鹿爸爸鹿妈妈特别想知道，鹿在狮口逃生之前和之后对鹿角、鹿腿的态度有什么变化。
（1）找出描写鹿的态度变化的句子，画出感叹词，体会鹿的心情。
交流画出的词句，有感情地朗读：咦，这是我吗？
啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！
唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！
哎呀，一头狮子正悄悄地向自己逼近。
他叹了口气，说：“两只美丽的角差点儿让我送了命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！”
提示：关注感叹词，说说鹿的心情，读出鹿的态度变化。如“咦”，尾音上扬，表示鹿看到自己的影子那么漂亮感到惊讶、不敢相信，又带有一点惊喜的味道。
（2）联系生活实际，给第五个句子加一个感叹词，再读一读。
他叹了口气，说：“，两只美丽的角差点儿让我送了命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！”
预设：唉、嗐等。
（3）加上态度变化，让故事讲述更有意思。学生讲述。
教师追问：鹿爸爸鹿妈妈，你们听出鹿对鹿角、鹿腿的态度变化了吗？
预设：经历了狮口逃生事件，鹿对鹿角、鹿腿的态度发生了变化。对鹿角，从欣赏变为抱怨；对鹿腿，从抱怨变为欣赏。
板块三：角色对话，辩证地理解态度变化
1.创设情境：夜深了，疲累的鹿睡着了。此时，鹿角和鹿腿这一对好朋友说起了悄悄话。它们会说些什么呢？
2.角色对话。
（1）在池塘边，鹿角和鹿腿会怎么对话？出示：
啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！
唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！
提示：抓住欣赏和抱怨来对话，有理有据地猜测它们的心情。
（2）狮口逃生后，鹿角和鹿腿会怎么对话？出示：
他叹了口气，说：“两只美丽的角差点儿让我送了命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！”
提示：有理有据地猜测它们的心情。
3.讨论：鹿的态度为什么会发生这么大的变化呢？
要点：平时，鹿看的是美不美，美的就喜欢，不美的就抱怨；逃生时，看的是作用，有作用的就喜欢，没什么作用甚至碍事的就抱怨。
板块四：链接生活，理解运用
1.辨析鹿的态度变化，读懂故事蕴含的道理。
（1）理一理鹿的态度变化。
美丽的角值得欣赏，细长的腿让人讨厌。
美丽的角不重要，实用的鹿腿才是最重要的。
（2）你理解鹿的态度变化吗？说说理由。提示：关注点不同，就有不同的态度。
（3）用“既要……也要……”的句式来劝一劝鹿。
示例：我们既要看到一个事物的美，也要看到一个事物的用处；美很重要，有用同样很重要。
小结：事物各有所长，各有所短，不要因为它的长处而看不到它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处。美丽和实用在不同的环境下都有存在的价值。
2.链接生活，理解运用。
创设情境：学校举行运动会，有个同学长得胖胖的，不能参加跑步比赛为班级争光，觉得很难受。你能根据今天领悟的道理劝劝他吗？
小结：读寓言，要理解故事，懂得道理，还要学会运用故事中蕴含的道理来解决生活问题。这样就能越读越聪明，越学越有智慧。
3.拓展阅读。
本文选自《伊索寓言》。介绍《伊索寓言》，推荐阅读《克雷洛夫寓言》《中国古代寓言故事》等，进一步感受寓言故事的魅力，领悟故事中的道理，学会智慧地做人做事。
4.布置作业：将《鹿角和鹿腿》的故事讲给父母听，并采访父母，请他们说说对这个故事中的鹿角和鹿腿有怎样的看法。