小学语文人教部编版 (五四制)三年级下册快乐读书吧教学设计

这是一份小学语文人教部编版 (五四制)三年级下册快乐读书吧教学设计，共4页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学流程等内容，欢迎下载使用。

1.能在故事的阅读中，发现愿望的“种子”。
2.能依据人物的愿望，猜测故事的情节。
3.能联系自己的生活，遇见美好的愿望。
【教学重难点】
1.能依据人物的愿望，猜测故事的情节。
2.能联系自己的生活，遇见美好的愿望。
【教学流程】
学习任务一：发现故事中的愿望“种子”
任务情境：爱读和会读故事的孩子都特别聪明。这学期我们将继续开启故事阅读之旅，一起走进故事的世界，去看看这些故事有什么相同的地方。
（一）认识儿童故事
1.从封面和目录中了解故事。
（1）出示《神笔马良》《七色花》《愿望的实现》《一起长大的玩具》等几本故事书的封面。读读这些故事书的名字。
（2）我们读一本故事书，不仅要看封面，还要看目录。读读目录，你发现了什么？
以《神笔马良》为例，发现每一本书中都有好多故事，这些故事的书名用的是第一个故事的题目；再比较《七色花》《愿望的实现》《一起长大的玩具》的目录，发现这几本故事书中也有很多故事，故事的书名用的也是第一个故事的题目。
提示：我们在读这些书的时候，想读哪个故事，就可以看目录、找页码。
2.在比较中认识儿童故事。
（1）合上故事书，在书的封面上还有插图。插图往往会把故事的主人公画在上面。《神笔马良》《七色花》《愿望的实现》《一起长大的玩具》封面上的这些插图画的都是谁？他们有什么共同的地方？（都是和我们差不多大的小朋友）
（2）揭示：这些都是儿童故事。提示：儿童故事中的主人公是儿童，写的是他们的生活或经历的故事。
（二）发现愿望“种子”
1.听故事，讲故事。
（1）教师结合插画简单讲述故事。
①《神笔马良》这个故事，你的爸爸妈妈小时候读过、听过，也许你的爷爷奶奶小时候也读过、听过，今天轮到我们来读、来听啦。
②教师出示《神笔马良》连环画的插图和文字讲述故事，学生认真听故事。
（2）学生根据插画试着讲述故事。
①故事听完了，老师想问问小朋友，马良有一个什么愿望？（马良的愿望是想得到一支笔）
②当马良有了这样一支画什么都会活的神笔之后，他又做了些什么？（马良用这支神笔帮助穷人，惩治县官）教师相机形成故事结构图。
③谁能根据插图和故事结构图，试着讲讲这个故事？
2.猜故事，做目录。
（1）学生根据开头预测故事。
①认识珍妮：出示《七色花》的封面，教师介绍《七色花》故事
的主人公是一个叫珍妮的小女孩，提示一读名字就知道珍妮是一个外国小女孩。
②教师讲述故事开头：
有一天，珍妮在买面包圈回来的路上，面包圈被狗偷吃了，她就去追狗，不小心迷路了。她心里害怕极了，哇哇大哭起来。
一位老奶奶看珍妮哭得可怜，就送给她一朵七色花，告诉她想要什么就摘下一片花瓣，愿望就会实现。
③这朵七色花是一朵神花，有七种颜色，分别是黄、红、蓝、绿、橙、紫、青，每一种颜色的花瓣都能帮珍妮实现一个愿望。猜猜看，珍妮实现的第一个愿望是什么？
（带着面包圈回家）
④珍妮要实现自己的愿望还会这样念：
飞哟飞哟，小花瓣哟，飞到西来飞到东，
飞到北来飞到南，
绕一个圈儿哟，打转来。等你刚刚儿挨着地——吩咐吩咐如我意。
吩咐吧，叫我带着面包圈回家去。
教师让学生边念边演，走进故事的情境。
⑤珍妮还会实现自己什么愿望？猜猜看。我们也可以这样念：
飞哟飞哟，小花瓣哟，飞到西来飞到东，
飞到北来飞到南，
绕一个圈儿哟，打转来。等你刚刚儿挨着地——吩咐吩咐如我意。
吩咐吧……
同桌或小组间共同边猜边念边演，然后进行交流。
（2）学生根据故事制作目录。
①珍妮到底实现了哪些愿望？我们到书中去寻找答案。
②这个故事比较长，我们在读的时候，可以一边读一边记录，把每一种颜色花瓣实现的愿望记下来，这就成了《七色花》小目录。
3.比故事，找愿望。
（1）比故事：《神笔马良》和《七色花》这两个故事有什么相同的地方？（两个故事的主人公都是儿童，他们都有愿望，中间都有人送他们东西帮他们实现愿望等。）
（2）找愿望：马良用一支神笔、珍妮用一朵七色花来实现自己的愿望。
（三）制订阅读计划
1.读目录，选故事。
（1）读目录：读一读《神笔马良》《七色花》《愿望的实现》《一起长大的玩具》等几本故事书的目录。
（2）选故事：选择自己感兴趣的故事打个五角星。
2.做目录，读故事。
（1）做目录：将自己感兴趣的故事根据喜欢程度排排队，然后将故事的题目做成目录式阅读计划。
（2）读故事：按照目录式阅读计划一个一个读故事，边读边找找故事中主人公的愿望。
学习任务二：贴着愿望读读儿童故事
任务情境：故事中的马良和珍妮实现了自己的愿望，在生活中，你有什么愿望？也许是我要长大，我要自由……在故事中，有些主人公的愿望和你们是一样的，他们是怎么实现自己的愿望的？就让我们把自己当作故事里的主人公，开始读故事吧！
（一）贴着“我要自由”的愿望，读读故事《蜗人》
1.读读《蜗人》中“我”的愿望。
（1）教师讲述一：每天放学回家，完成老师布置的家庭作业后，你都做些什么呢？（学生根据自己的生活体验进行交流）
（2）教师讲述二：会不会像“我”一样，放学后还要上钢琴课、绘画课、书法课、舞蹈课。
（部分学生能从中找到些许共鸣，讲一讲自己的故事。）
（3）教师讲述三：好不容易跟同学借来一本童话书，爸爸却把书没收了。他会说什么？（学生根据自己的生活经历，发现爸爸会让“我”少看“闲书”，要把心思放在学习上。）
（4）教师讲述四：那天，“我”专心完成了所有的作业，可是爸爸又说：“早睡早起，还看什么‘闲书’!”“我”向妈妈求援，妈妈会说些什么？（结合生活，学生发现妈妈会和爸爸站在同一个阵营。）
（5）教师讲述五：“我”第一次发了脾气，边哭边回房间了。然而那天晚上，“我”在床头的椅子上发现了一本“闲书”。我想读，哪怕是没意思的书。“我”就是要表达“我”的抗议！
提示：这是“我”第一次发脾气，因为“我”要自由，这是“我”的愿望。
2.贴着“我要自由”的愿望，读故事《蜗人》。
（1）接下来，故事中的“我”会如何实现自己的愿望呢？（教师出示绘本《蜗人》的封面和故事的小目录）
（2）根据绘本封面和故事小目录，猜猜“我”是如何实现自己的愿望的。（我会变小，来到蜗牛的壳中，那里有很多书籍和玩具，我每天都能自由快乐地玩耍。）
（二）贴着“我要长大”的愿望，读读故事《愿望的实现》
1.找找小苏希的愿望。
（1）你每天早上是怎么起床的？（被家长很早就喊起来，早早地去上学。）
（2）教师讲述：小苏希是一个非常顽皮的孩子，每天早上醒来，总是被爸爸老苏巴催着去上学，可是他并不愿意去上学，于是他就有个愿望—我要长大。
要点：讲述时，要顺着学生的情绪，与学生内心共情，让他们走进小苏希的心中。
2.贴着“我要长大”的愿望，去读故事《愿望的实现》。
（1）马良是老爷爷给了一支神笔，珍妮是老奶奶给了一朵七色花，那小苏希会由谁来帮助他实现自己的愿望呢？（学生猜测后，出示愿望仙子的图片。）
（2）当愿望仙子降临后，小苏希的愿望真的实现了，他真的长大了。接下来会有什么故事发生呢？
要点：根据自己的生活经验，从长大后的好处和坏处两个方面进行交流。如长大后就不用上学了，可以自由地过大人的生活，但长大后却要工作，要赚钱养家糊口等。
学习任务三：读生活中的愿望故事
任务情境：除了这些故事，还有许多关于愿望的儿童故事，其中有一个老师最想推荐给大家读的故事。我们可以给自己制定一份阅读单，根据阅读单走进这些故事。
（一）推荐“愿望的实现”的儿童故事
1.出示目录页，教师提示在这套丛书中还有很多关于愿望的实现的故事，有《校庆日》《十二个月》《曼曼钓鱼》等。
2.在我们班，也有很多同学读这些小伙伴关于愿望的实现的故事，如米小圈、马小跳、姜小牙。
出示米小圈、马小跳、姜小牙的图片让学生辨认，出示关于他们上学的故事书封面，也可请读过的学生讲讲其中一两个关于愿望实现的故事。
3.小结：读这些故事，我们要边读边想他们的愿望是什么，他们是怎么实现自己的愿望的，看看对自己有什么启发。
（二）读生活中自己的愿望故事
1.其实老师最想推荐给大家读的儿童故事是另一本书。故事的主人公是谁呢？
教师事先在讲台抽屉中藏一面小镜子，提示学生抽屉里藏着一个宝物，它能告诉我们故事的主人公是谁。接着选择几位学生打开抽屉看，要求每一位看的学生只能自己知道，不能告诉大家。最后谜底揭开—故事的主人公其实是我们自己。
2.说说自己生活中关于愿望的故事。
学生交流自己生活中的关于愿望的故事，可以是实现的，可以是没有实现的。
3.师生一起制作儿童故事阅读单，阅读时，可以根据目录找故事，要贴着愿望读故事，与主人公一起去经历奇妙的故事。
例：
我的儿童故事阅读单
神笔马良
2.七色花
3.十二个月
4.蜗人
5.曼曼钓鱼
6.愿望的实现
7.校庆日
8.米小圈
9.我的愿望实现的故事
4.总结：在儿童故事的阅读中，我们既要读别人关于愿望的故事，更要读自己关于愿望的故事。读着别人的故事，智慧的人总能从中看到自己的过去、现在和将来，或者学着别人的方式去解决这些难题，或者找到更好的方式去面对这些难题。