人教部编版六年级上册习作：围绕中心意思写教学设计及反思

这是一份人教部编版六年级上册习作：围绕中心意思写教学设计及反思，共4页。

1.选择自己感受最深的一个汉字，确定自己要表达的中心意思。
2.学习围绕中心意思，从不同方面或选择不同事例，拟写一个写作提纲，确定写作的重点。
3.根据自己拟写的写作提纲， 把重要部分写详细、写具体。
4.与同学交流，针对是否写清楚了中心意思评价、修改习作。
教学重难点
1.学习围绕中心意思，从不同方面或选择不同事例，拟写一个写作提纲，确定写作的重点。
2.根据自己拟写的写作提纲， 把重要部分写详细、写具体。
教学流程
学习任务一：回顾课文，习得方法
1.自主梳理课文选材。
本单元我们学习了《夏天里的成长》《盼》两篇精读课文，自主阅读了《爸爸的计划》《小站》两篇习作例文 。阅读这些课文时，你获得了哪些“ 围绕中心意思写”的选材方法呢？请大家根据下列表格的提示，自主 梳理、总结在精读课文和习作例文中学到的选材方法， 尝试把本单元的学习目标用图表化的方式呈现出来。
单元要素与写作方法梳理表
2.交流总结选材方法。
学生自主梳理后，教师组织学生分小组进行展示与交流，并以课件的方式总结完善上述表格。
学习任务二：选择汉字，确定中心
1.课件出示汉字。
2.学生选择汉字。
你对哪个汉字感兴趣？这个汉字给你的最深感受是什么？你知道它有哪些含义和内涵吗？你想借它表 达和传递怎样的心声？ 由这样的感受和心声，你又会想到生活中哪些给你印象深刻的相关材料？如果这些汉字你都不想选，还可以自己确定一个汉字。
3.确定中心意思。
选择了自己感兴趣的汉字，要根据汉字丰富的内涵来确定表达的中心意思。我们可以借助下列表格中汉字的不同含义来确定中心意思 ，也可以用扩词、扩句法来确定中心意思 。（出示课件）
如，选择“迷”字，可以通过下列方法确定中心意思。
如果写“迷糊”，就可以写一些生活趣事，使文章 充满趣味；如果写“沉迷/迷醉”，则可以写自己对某种事物或运动的喜爱之情；如果写“迷惑”，则可以写自 己对某种事物或看法的不解与困惑，表达自己的思考和见解。通过扩句，用一句话把自己的感受、观点和认识表达出来，这就是习作的中心意思 。接下来请大家自主完成下列习作导写单。
习作导写单（一）
学习任务三：选择事例，完成初稿
1.回顾课文，总结方法。
确定了汉字表达的中心意思，你想用哪些经历来表达？ 你准备选择哪些方面或哪些不同的事例来写呢？ 回顾例文《夏天里的成长》《爸爸的计划》，课文分别是从哪几个方面来写的？（学生交流）
小结：《夏天里的成长》从动物、植物、事物和人物四个不同方面来表达“ 夏天是万物迅速生长的季节 ” 这一中心意思。《爸爸的计划》从爸爸“给家人订计划” “ 做家务计划”“给‘ 我 ’制订暑假计划”不同事例来表 达“爸爸爱订计划”这一中心意思 。（课件出示）
2.选择事例，填写思维导图。
根据自己确定的中心意思，你准备选择不同方面来写，还是选择同一方面的不同事例来写？你选择了 哪些事例？请完成导写单（二）中的一个结构图。（选择印象深刻的 2~3 件事，填写关键词 。）
习作导写单（二）
中心意思：
不同方面
……
中心意思：
不同事物
……
事例 1： 事例 2：
事例 1： 事例 2：
3.拟写习作提纲。
我们确定了要表达的中心意思，选择了不同的方 面或不同事例，明确了写作重点，请对照自己的选材， 选择“ 习作导写单”上其中的一个提纲模块完成习作 提纲。
习作导写单（三）
4.完成初稿。
我们拟写了习作提纲 ，知道重点事例要详细写。 那么怎样把一个重点经历或者重点事例写具体呢？我们还是在课文中去寻找方法吧 。（出示课文《盼》中的重点片段，利用微课渗透写作方法 。）
小结：要想把重点经历或重点事例写具体、写详 细，需要关注细节，写好事件中人物的语言、动作、神 态、心理活动等。
学习任务四：师生评改，分享习作
1.自主评改。
文章写好了，先自己读一读，请对照星级评价标准，先自我评星，并对照修改。
2.小组互评。
组内互读，对照星级评价标准相互评星，并提出修改建议 。小组推荐一篇稿件集体评改。
星级评价标准
3.全班共评。
教师选择同一中心意思的几篇文章，从文章的相 同与不同之处进行评价，提出修改建议。
4.修改完善。
根据星级评价标准，在小组互评、全班共评基础 上，提出修改建议和意见，学生对自己的习作进行修 改完善。
5.分享投稿。
学生把自己的习作工整地誊写在习作纸上，分享 到班级“作品展栏”区，并积极向校园广播站投稿。
课 文
中心意思
选择材料
夏天里的成长
盼
爸爸的计划
小站
甜 乐 泪 暖 悔 望
迷 妙 变 忙 寻 让
汉字
确定的中心意思
汉字
确定的中心意思
甜
味道甜，感受甜蜜，生活幸福美好 ……
泪
伤心的泪，成功的泪，幸福的泪 ……
乐
心甘情愿做的事情，如阅 读乐、劳动乐、旅行乐；使 人快乐的事情， 如美食 乐、玩耍乐 ……
迷
分辨不清，如迷路 、迷惑不 解 ；对某种事物产生特殊的 爱好，如球迷、书迷、网迷；使 人陶醉，让人着迷 ……
妙
美的，好的；神奇，奇妙， 如奇妙的事情 ；巧妙，高明，如妙招、妙计 ……
变
生活“ 变”美好；心情“ 变”愉 悦；人际关系“变”和谐 ……
扩词
扩句
迷路
我是一个路痴，经常迷路。
迷糊
我是一个小迷糊，经常干一些出糗的事。
迷茫
生活没有目标，常常感到迷茫。
迷失
不能坚持自己，人云亦云，就会迷失自己。
沉迷 / 迷醉
我经常沉迷于童话世界里，是一个名副其实的书迷。
迷惑
什么是爱？我迷惑不解，我要自 己去寻找答案。
选择的汉字
确定的中心意思
暖
1.从温度的角度思考，与“火、炉、灯光”有关的事情。
2.从温暖的角度思考，自 己关心、帮助别人，给他人带去温暖的事。
3.写国家、集体的关心，如国家实施乡村振兴计划，关心老百姓的生活疾苦。
悔
让
提纲提示：
1.可以用所选的这个字作为题目，也可以根据这个字自拟题目。
2.开头是这个汉字所表达的中心意思，结尾可以和开头呼应， 也可以自然结尾。
3.选择围绕中心意思的不同方面或者不同事例。
4.注明重点事例。
评价指标
评价标准
自评
小组评
作文题目
给习作拟定了一个恰当的题目评一颗星。
中心意思
能写出文章的中心意思评一颗星。
材料选取
从不同方面或不同事例来表达中心意思评 两颗星。
重点部分
重点部分能给人留下深刻的印象评两颗星。
文章结尾
文章结尾做到照应开头或自然结尾评一颗星。
修改建议