人教部编版六年级上册月光曲精品课文课件ppt

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借助语言文字展开想象，体会艺术之美。
任务一 回顾单元 聚焦要素

《月光曲》作于1801年距今已经200多年
两百多年前，德国有个音乐家叫贝多芬，他谱写了许多著名的乐曲。其中有一首著名的钢琴曲叫《月光曲》，传说是这样谱成的。

任务二 走进情境 整体感知
伴着音乐初读课文疏通字词了解大意
伴着音乐 初读课文 疏通字词 了解大意
莱茵河 幽静的小路 茅屋 微弱的烛光 琴键 清幽的月光 谱写 前所未见的景象
西欧的第一大河，源起阿尔卑斯山，流经奥地利、德国、荷兰、法国等国，孕育了灿烂的欧洲文明。
有一年秋天，贝多芬去各地旅行演出，来到莱茵河边的一个小镇上。他在幽静的小路上散步，听到断断续续的钢琴声从一所茅屋里传出来，弹的正是他的曲子。
屋外清幽的月光与屋内微弱的烛光交相辉映，贝多芬一边按着琴键，一边谱写乐曲，他的眼前仿佛出现了前所未有的景象。
巧用关键词，讲述接下来的内容。
任务三 梳理情节 体会变化
借助自然段的提示，再次感受《月光曲》传奇的诞生过程。
伟大事物的诞生，总伴随着跌宕起伏的情节。
任务四 合作共学 探究缘由
1801年的贝多芬早已声名赫赫，盲姑娘却籍籍无名、贫寒交迫。是什么打动了大音乐家，让贝多芬愿意为素不相识的她弹奏一曲呢？
贝多芬走近茅屋，琴声忽然停了，屋子里有人在谈话。一个姑娘说：“这首曲子多难弹哪！我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹，要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好哇！”一个男的说：“是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。”姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。”
一个男的说：“是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。”姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。”
贝多芬听到这里，推开门，轻轻地走了进去。茅屋里点着一支蜡烛。在微弱的烛光下，男的正在做皮鞋。窗前有架旧钢琴，前面坐着一个十六七岁的姑娘，脸很清秀，可是眼睛失明了。
懂事、善解人意，不想给哥哥增加负担。
1770年贝多芬生于德国波恩，他家境贫寒，常遭打骂，却显现出惊人的音乐天赋。人至中年，听觉渐衰直至失聪，在病痛的百般折磨下，他仍以巨人般的毅力，创作出诸多传世作品，用以表达人类的美好愿望。 他光辉犹如史诗般的一生中，统治阶级剥削他，上流社会抛弃他，封建制度断送他。可是，人民却深深地爱戴他。 这位德国的伟大音乐家死了，但他的音乐至今仍不断地回响在世界的各个角落。
我的艺术应当只为贫苦的人造福。啊，多么幸福的时刻啊！当我能接近这地步时，我该多么幸福啊！
心被触动，弹奏一曲可以理解。贝多芬为什么情不自禁又为盲姑娘即兴演奏一曲呢？
姑娘连忙站起来让座。贝多芬坐在钢琴前面，弹起盲姑娘刚才弹的那首曲子。盲姑娘听得入了神，一曲弹完，她激动地说：“弹得多纯熟哇！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？” 贝多芬没有回答，他问盲姑娘：“您爱听吗？我再给您弹一首吧。”
盲姑娘听得入了神，一曲弹完，她激动地说：“弹得多纯熟哇！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”
盲姑娘听得入了神，可见她对音乐的热爱与痴迷。
她能在瞬间判断出弹琴者是何人，可见她对贝多芬的喜爱与了解。
她听懂了曲子里的感情，与演奏者产生了共鸣。
人生难得一知己,千古知音最难觅。贝多芬没曾想到在一间茅屋里遇到了迷音乐，懂自己的知音，所以他决定为盲姑娘再弹一曲,俞伯牙摔琴谢知音,贝多芬再弹一曲为的也是为知音！
任务四 曲终意犹 想象驰骋
一阵风把蜡烛吹灭了。月光照进窗子，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。贝多芬望了望站在他身旁的兄妹俩，借着清幽的月光，按起了琴键。
他此刻心里究竟再想什么呢？请让自己的想象驰骋在天地间，尽情表达。
就这样，从被琴声触动，到被兄妹俩感动，最后激动地即兴创作，举世闻名的《月光曲》诞生了，下节课，我们继续走进课文，感受名曲的魅力。
露从今夜白，月是故乡明。——《月夜忆舍弟》 唐 杜甫
明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。——《水调歌头·明月几时有》 宋朝·苏轼
春江潮水连海平，海上明月共潮生。滟滟随波千万里，何处春江无月明！——《春江花月夜》 唐 张若虚
海上生明月，天涯共此时。情人怨遥夜，竟夕起相思。——《望月怀古》 唐 张九龄
任务一 聚焦联想 想象画面
贝多芬有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作的《月光曲》，意境空灵悠远，举世闻名。
作者是用怎样的语言来表达乐曲之美的呢？
他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……
他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。
请为这幅美妙的画面起名字？
皮鞋匠听到怎样的旋律才联想到这样的画面?音乐速度是快还是慢?音调是高还是低?
从皮鞋匠的联想中，我们仿佛看到了这样几幅画面，请依据文字谈谈最令你着迷的画面。
从中可以感受到音乐的变化(填序号): 先是( )，再 ( )，然后 ( ) 。逐渐增强轻缓高越
月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……
月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。
他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。
忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……
这是通过听乐曲时生的联想来描写音乐
任务二 联系拓展 发现方法
对比文字，谈谈用联想的画面来描绘音乐的好处。
皮鞋匠静静地听着。皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象。
听到的音乐通过联想画面来表达，能让人仿佛进入乐曲描述的美妙境界，对乐曲产生无限向往。
展开想象，谈谈你眼前仿佛出现了怎样的景象。
泉水一冲出深山缝隙，月光就扑了过来。一轮梨花月变成了液体。泉水揉碎了月光，叮叮咚咚唱着歌，奔跑跳跃在绿竹林青草地。忽然从高高的石崖向下“蹦极”，珠玉四溅;忽然在花从间潜伏蛇行，若断还连，幽幽咽咽的;忽然又在光滑的鹅卵石溪床上跳着轻松的舞步，带着小鱼，携着蝌蚪，跑向山外的世界……
用语言描写乐曲，还可以用上比喻、拟人、排比等修辞手法，把乐曲写得具体形象、生动可感，表现音乐艺术的美和魅力。
任务三 倾听音乐 尝试表达
谈谈你仿佛看到了怎样的画面?在什么地方，环境怎么样，有哪些人，在干什么?
闭眼倾听《赛马》展开想象……
闭眼再听，将想象到的画面用文字捕捉下来。