Day08：解锁文言文阅读的虚词理解题型-2024学年暑假二升三语文双周自学课

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第一篇：知识导航
第二篇：知识小酌
常考题型:
1、解释下列加点字。
2、分析文中的古今异义字。
3、与上题中某字用法相同的是哪一项？
4、选出某在句子中的意思，将序号填在横线上。
答题方法：
虚词没有实在意义，一般不能充当句子的成分，不能单独回答问题（少数副词如不、也许、没有等可以单独回答问题），只能配合实词造句，表示种种语法关系。虚词一般包括副词、介词、连词、助词、感叹词、语气词等。虚词在文言文等古文中常出现，而它的解释也相对灵活。
1、句意分析法
根据句子的大意推断虚词在语境中的意义和用法。
2、代入检验法
文言文的虚词用法大多是课内学过的，所以，只要知道课内例句中虚词的用法，在阅读和解题时，就可将它的每个用法代入句子去理解，挑选其中讲得通的一项，从而获得正确答案。
3、交换理解法
如果给出两个句子，让同学们判断句中某个虚词的用法是否相同，此时就可二项，以将其中能确定的某句中的虚词意义和用法代入另一句来理解，看句子是三项，否讲得通，如果讲得通，那意义和用法就是一样的，如果讲不通，意义和用法就不一样。
◉ 常见虚词：
★之
1、用作代词，可以代人、代物、代事。代人多是第三人称。译为“他”——他们)、“它”——它们)。
2、用作助词，结构助词，定语的标志。用在定语和中心语——名词)之间，可译为“的”，有的可不译。
3、用作动词
可译为“去、往、到”。
★其
1、第三人称代词，相当于“他”(们)、“她(们)”、“它(们)”。
2、活用为第一人称，相当于“我(的)”、“自己(的)”。
3、在句中表示反问语气， 相当于“难道”、“怎么”。
4、指示代词，相当于“那”、“这”之类的词。
★乃：
1、于是，就；2、才，这才；3、却；4、是，就是，原来是；5、竟然；6、他的；7、乃至，甚至；8、可是；9、而，又；10、这样；11、你，你的。
◉ 需要注意的地方：
文言虚词主要包括：代词、副词、介词、连词、助词、叹词。文言的虚词实词的分类，大体同白话一样。虚词大都有多种用法，要根据它在句子里的作用来确定。要确切了解虚词的作用，还应该与白话比较，了解它的变化。
第三篇：小题速刷
文言文阅读
龟兔竞走
龟与兔竞①走②，兔行速，中道而眠，龟行迟，努力不息③。及兔醒，则龟已先至④矣。
[注释]①竟：比赛。②走：跑。③息：停止。④至：到达。
1．读了古文，我知道，最后赢得比赛的是（ ）
A．乌龟B．兔子
2．下面句子的朗读节奏划分正确的一项是（ ）
A．龟/与兔竞/走B．龟与兔/竞走得分
课内阅读。
群儿戏于庭，一儿 瓮，足 没水中。众皆弃去，光 石击瓮破之，水迸，儿得活。
3．根据课文内容，把文中的生字在横线上工整写出来。
4．请把正确答案的序号写在括号里。
（1）把下列“瓮”的一幅图选出来。( )
A B． C．
（2）下列选项中，停顿错误的一项是( )
A．群儿/戏于庭 B．众皆/弃去 C．儿/得活
（3）从文中我知道司马光是个( )的孩子。
A．勤学好问 B．聪明机智 C．诚实守信
阅读。
【文段一】

群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去， ，水迸，儿得活。
【文段二】灌水取球
文潞公①幼时与群儿击球，入柱穴②中不能取，公以③水灌之，球浮出。
注释：①〔文潞公]北宋杰出的政治家，自幼聪明过人。②〔柱穴〕树洞。③〔以]用。
5．在横线上写出【文段一】的题目，并将文中画横线处缺失的语句用原文补充完整。
6．下面朗读停顿划分恰当的一项是（ ）
A．足跌/没水/中B．公/以水/灌之C．群/儿戏/于庭
7．请借助注释和图片信息，读懂【文段二】。你认为两个文段中两位主人公都具有下面哪一种优秀品质。（ ）
A．勤学好问B．聪明机智C．诚实守信D．热心助人
我会读小古文。
池中种荷，夏日开花，或红或白。荷梗（gěng）直立。荷叶形圆。茎横泥中，其名曰（yuē）藕（ǒu）。藕有节，中有孔，断之有丝。（选自民国老课本）
8．联系上下文，给加点的字选择合适的意思。
或红或白( ) A．或者 B．有的
断之有丝( ) A．藕 B．荷梗
9．照样子再写几个。
夏日
荷叶形圆 荷花色 荷花气 荷藕味
10．把下面与荷有关的诗句填写完整。
( )才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。——《小池》
接天( )无穷碧，映日( )别样红——《晓出净慈寺送林子方》
( )罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。——《采莲曲》
11．仿照画线句子，试着根据开头接着写几句。
院中种菊，
文言文阅读。
__________________
缸中有金鱼，一猫伏①缸上，欲②捕食之，失足坠水中，急跃起，全身皆③湿。
注释：①伏：趴在。②欲：想要。③皆：全。
12．这个小故事的起因是（ ）
A．猫想看金鱼B．猫想和金鱼玩C．猫想吃掉金鱼
13．“急跃起”指的是（ ）急忙跳出来。
A．猫B．金鱼
14．请你给这个小故事加个合适的题目，填在横线上。
阅读短文回答问题。
司马光传
司马光生七岁，凛然①如成人，闻②讲《左氏春秋》，爱之，退③为家人讲，即了④其大旨⑤。自是⑥手不释书，至不知饥渴寒暑。
注释：①逐走：赛跑。走：跑。①凛然：严肃庄重的样子。②闻：听。③退：回去。④了：清楚。⑤大旨：大意，主要意思。⑥自是：从此。
15．给下列句中的加点字选择正确的解释。
（1）司马光生七岁。( )
A．出生 B．长到 C．生活
（2）至不知饥渴寒暑。( )
A．至于 B．到来 C．甚至
16．下列朗读节奏划分正确的是（ ）
A．司马光生/七岁，凛然/如/成人。
B．司马光生/七岁，凛然/如成人。
C．司马光/生七岁，凛然/如成人。
D．司马光/生/七岁，凛/然/如成人。
17．根据短文内容，下面理解正确的一项是（ ）
A．司马光是个不怕寒暑饥渴的孩子。
B．司马光是个爱给别人讲故事的孩子。
C．司马光是个勤奋好学的孩子。
D．司马光是个乐于助人的孩子。
18．根据你的理解填空。
司马光听到有人讲( )，非常喜欢，回家后马上( )。从此( )。
阅读小古文，回答问题。
曹冲称象
曹冲生五六岁，智意①所及，有若成人之智。时孙权曾致②巨象，太祖欲知其斤重，访之群下③，咸④莫能出其理。冲曰：“置象大船之上，而刻其水痕所至，称物以载之，则校⑤可知矣。”太祖悦，即施行焉。
注释：①〔智意〕聪明才智。②〔致〕送给。③〔群下〕部下，下属。④〔咸〕全，都。⑤〔校〕衡量。
19．选择加点字在文中的意思。
（1）智意所及。( )
A．达到的程度。 B．及时，趁着。
（2）太祖欲知其斤重。( )
A．欲望。 B．想要。
20．用自己的话说说曹冲称象的过程。

21．下列对短文内容的理解正确的一项是（ ）
A．这篇短文通过称象这件事赞美了曹冲的聪明才智。
B．曹冲称象的办法是把大象赶上船之后用秤称。
C．曹冲在称象时已经是成年人了。
小古文阅读。
智子疑邻
宋有富人，天雨墙坏②．其子曰：“不筑，必将有盗。”其邻人之父亦云。暮而果大亡其财，其家甚智其子，而疑邻人之父。
［注释］①智：聪明，这里的意思是“认为……聪明”。②坏：毁坏。③亡：丢失。
22．富人家被盗是因为（ ）
A．雨天损坏了墙壁，使贼人有了方便之门。B．邻居是小偷。
C．这家的孩子很聪明，预料之事，变成现实。D．富人有很多钱。
23．“其家甚智其子”，下面对这句的解释正确的一项是（ ）
A．这家人很赞赏儿子的聪明。
B．这家人很聪明，包括他的儿子。
C．这家人怪罪这个聪明的孩子。
D．这家人怀疑儿子和邻居一起偷了钱。
24．读了这则寓言，你最想对文中的哪个人发表一下自己的感慨？

阅读与探究。
司马光
①群儿戏于庭，②一儿登瓮，③足跌没水中。④众皆弃去，⑤光持石击瓮破之，⑥水迸，⑦儿得活。
25．梳理《司马光》这个故事的起因、经过、结果，请在横线处填写序号。
起因： 经过： 结果：
26．你对小古文中的哪句话印象深刻？你脑中浮现了怎样的画面？请写下来。
我选择的短语是：
我脑中浮现的画面是：
27．“一儿登瓮，足跌没水中。”看到这一幕，可马光和其他的孩子分别会想些什么呢？想一想，写一写。
28．请用你积累的一个好词评价司马光： 。
小古文我会读。
文潞公幼时与群儿击球，入柱穴中，不能取，公以水灌之，球浮出。
29．文潞公在和小朋友们 的时候，球 。
30．文潞公用了 的办法，把球取出来了。
31．这学期，通过学习小古文，我还认识了一个聪明机智的小孩儿，他叫 。
阅读短文，完成练习。
道边苦李
王戎七岁，尝（曾经）与诸小儿游（游玩），看道旁李树多子折枝，诸（各位）儿竞（争着）走取之，唯（只有）戎不动。人问之，答曰：“树在道旁而多子，此必苦李。”取之信然（确实这样）。
32．读画线的句子，在需要停顿的地方标上“/”。
33．根据文中括号里的注释，给句子选择恰当的解释。
①王戎七岁，尝与诸小儿游。( )
A．王戎七岁时，尝试着跟小伙伴们游玩。
B．王戎七岁时，曾经和小伙伴们一起去游玩。
C．王戎七岁时，曾经和小伙伴们一起去游泳。
②看道旁李树多子折枝。( )
A．（他们）看见路边上李树结了很多李子，把树枝都压弯了。
B．（他们）看见路边上李树结了很多李子，把树枝都压断了。
C．（他们）看见路边上李树结了很多子，把树枝都压弯了。
34．用横线画出文中说明王戎不去摘李子的原因的句子，再用自己的话总结一下。

阅读与欣赏。
文征明习字
文征明临①写《千字文》，日②以十本为率③，书④逐⑤大进。平生于⑥书，未尝⑦苟且⑧，故⑨愈老而愈益⑩精妙。
【注释】①临：临帖，照着字画模仿。②日：每天。③率：标准。④书：书法。⑤逐：于是，就。⑥于：对，对于。⑦尝：曾经。⑧苟且：敷衍了事，马虎。⑨故：所以。⑩愈益：愈加，更加。
35．能说明文征明练书法练得多的是（ ）
A．日以十本为率B．书遂大进C．平生于书，未尝苟且D．故愈老而愈益精妙
36．“平生于书，未尝苟且”，这句话能说明文征明（ ）
A．是个善良的人B．是个有爱心的人C．是个勤奋认真的人D．是个诚实的人
37．最后一句话中“故愈老而愈益精妙”的意思是他越老，书法就越精妙。根据文本信息，这种成就来源于他（ ）
A．有兴趣，肯用功B．练得多，人聪明C．练得多，不随便D．不随便，有耐心
38．你喜欢这种小古文吗？为什么？你觉得它在语言表达上和现代文有什么不同？

阅读古文，完成练习。
放风筝
青草地，放风筝。汝①前行，我后行。
【注】①汝：你。
39．古文中写到放风筝是在什么季节？（ ）
A．春天
B．秋天
40．文中写到有几个人在放风筝？（ ）
A．2
B．3
41．他们在哪儿放风筝？（ ）
A．操场上
B．草地上
文言文阅读。
刻舟求剑
楚人有涉①江者，其剑自舟中坠于水，遽②契③其舟，曰：“是吾剑之所从坠④。”舟止，从其所契者入水求⑤之。舟已行⑥矣，而⑦剑不行，求剑若⑧此⑨，不亦惑乎⑩！
【注释】①涉：渡。②遽（jù）：立刻，急忙，马上。③契：用刀刻。④所从坠：落下去的地方。⑤求：找。⑥行：向前走。⑦而：但是。⑧若：像。⑨此：这样。⑩不亦惑乎：不是很糊涂吗？惑，迷惑，糊涂。“不亦……乎”是一种委婉的反问句式。
42．古文朗读要有正确的停顿，选择停顿不正确的句子（ ）
A．其剑/自舟中/坠于水
B．是吾剑/之所从坠
C．舟/已行矣
D．不/亦惑乎
43．结合注释，翻译下面的句子。
（1）是吾剑之所从坠。

（2）舟已行矣，而剑不行，求剑若此，不亦惑乎！

44．文中刻画楚人运用了哪些描写方法？突出了他什么特点？

45．说楚人这种做法糊涂的原因是（ ）
A．他刻的剑下落的地方有错误。
B．掉到江水里的剑是不会跟船前行的。
C．剑在水中前行的速度慢，不如船快。
D．他没有耐心地去寻找。
46．《刻舟求剑》告诉我们什么道理？

1．A 2．B
【解析】1．本题考查对古文内容的掌握。
结合注释，理解古文意思答题。
“及兔醒，则龟已先至矣”意思是：等到兔子醒来的时候，乌龟已经先到达了。从句子“及兔醒，则龟已先至矣”可知A选项正确。
2．本题考查学生划分文言句子节奏的能力。
一般来说，主谓之间应该有停顿，句领起全句的语气词后应该有停顿，几个连动的成分之也应该有停顿。所以划分句子节奏时，除了要考虑句子的意思，还要考虑句子的结构。仔细分析各个选项，得出答案即可。
“龟与兔竞走”意思是：乌龟和兔子比赛跑步。“龟与兔”是主语，所以B选项正确。
【点睛】参考译文：
乌龟和兔子比赛跑步，兔子跑得很快，半路停下来睡着了；乌龟爬得很慢，它不断地努力向前爬。等到兔子醒来的时候，乌龟已经先到达了。
3．登 跌 持 4． B B B
【解析】3．本题考查的是文言文的背诵默写。
结合题干的内容进行分析和默写，注意默写的时候不要写错被子，不要写混课文内容即可。本题考查的是文言文《司马光》，原文内容是：群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中，众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
4．本题考查的是对文段内容的分析和理解。
（1）考查了对“瓮”的理解，通过阅读可知，文中的“瓮”是上口大水缸，口较大，孩子才能跌入，所以选B。
（2）考查了文言文断句。B项的意思是：其他孩子全都弃他而去跑光了。结合“谁/干什么”或“谁/怎么样”的停顿规律可知，正确停顿是：众/皆弃去。故错误。A、C正确。
（3）考查了对人物形象的辨析。当孩子落水后，其他人的表现是去众皆弃去（其他孩子全都弃他而去跑光了），司马光的表现是光持石击瓮能破之。（司马光手拿石头打瓦缸，瓦缸破了）。通过对比可知，在危险面前，司马光没有慌张，而是想办法救了孩子，可以看出司马光是一个沉着冷静、机智勇敢的孩子。
【点睛】参考译文：有一次，司马光和一群小朋友在庭院里玩耍，一个小孩爬到水缸上，失足落入缸中淹到水里，别的孩子都吓跑了，司马光却镇静地拿起一块石头猛击水缸。水缸破了，水流出来，小孩因此得救。
5．司马光 光持石击瓮破之 6．B 7．B
【解析】5．本题考查文言文识记及题目。
“群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中，众皆弃去。光持石击瓮破之，水迸，儿得活。”这篇文言文的题目是《司马光》，著名历史故事，发生在宋朝河南光山。讲述司马光用大石砸破水缸救出掉在大水缸里同伴的故事，出自于《宋史》。
6．本题考查断句。
文言文断句的停顿划分，首先需要理解句意，然后根据句意进行划分即可
A项：错误。“足跌没水中”意思是失足跌落缸中被水淹没。该选项停顿划分错误。
B项：正确。“公以水灌之”意思是文潞公用水灌入洞中。该选项停顿划分正确。
C项：错误。“群儿戏于庭”意思是一群儿童在庭院里面玩耍。该选项停顿划分错误。
7．本题考查分析人物形象。
《司马光》讲述司马光用大石砸破水缸救出掉在大水缸里同伴的故事，表现出司马光沉着冷静、机智勇敢的优秀品质。《灌水取球》讲述文潞公小时候用灌水的办法取出掉入树洞的球，表现出文潞公沉着冷静、聪明机智的优秀品质。故本题选B。
【点睛】译文：
【文段一】一群儿童在庭院里面玩耍，一个小孩站在大缸上面，失足跌落缸中被水淹没，其他的小孩子都跑掉了。只有司马光拿起石头把缸打碎，缸里的水流出来，小孩子得救了。
【文段二】文潞公小的时候与一群孩子在打球，球掉到树洞里取不出来，文潞公用水灌入洞中，球就漂浮上来了。
8． B A 9． 春日 秋日 冬日 丽 香 美 10． 小荷 莲叶 荷花 荷叶 11．秋日开花，或紫或黄。菊梗直立，菊瓣似钩。
【分析】译文：池中种着荷花，每到夏天荷花开花，有的是红色，有的是白色。荷花的梗是笔直的，荷叶的形状很圆，荷花的根茎横着生长在泥中，叫做藕。藕有几节，中间有孔，断的时候有丝。
8．本题考查了学生对词语的理解与辨析。
需要平时生活中多在具体的语言环境中去体会，并且多积累，多总结。
“或红或白”意思是有的是红色，有的是白色。或：有的。
“断之有丝”意思是藕断的时候有丝。 之：代词，指代藕。
9．本道题考查学生仿写词语的能力。
要求学生根据题目给出的示例词语的特点仿写词语。
“夏日”指的是夏天。 根据积累，写出“春天、秋天、冬天”。即：春日、秋日、冬日。
“圆”是对荷叶形状的描写。根据例句，分别写出形容荷花的颜色、气味和味道的形容词即可。
10．本题考查诗句的识记。
“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”出自宋代杨万里的《小池》。意思是小荷叶刚从水面露出尖尖的角，早就有一只小蜻蜓立在它的上头。
“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”出自宋代杨万里的《晓出净慈寺送林子方》。意思是密密层层的荷叶铺展开去，一片无边无际的青翠碧绿，像与天相接，阳光下的荷花分外鲜艳娇红。
“荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。”出自唐代王昌龄的《采莲曲》。意思是采莲少女的绿罗裙融入到田田荷叶中，仿佛一色，少女的脸庞掩映在盛开的荷花间，相互映照。
11．本题考查学生仿写句子的能力。
作答仿写类题目时，一定要看清题目的具体要求，分析透彻例句的特征，所仿写的句子定要与例句主题相关，格式相同，修辞一样。
例句是先说明写的是“荷花”，接着写“荷花开花的时节”，再写“荷花的颜色”，紧接写“荷花的梗”，最后写“荷叶的形状”。仿写菊花时，按照例句的顺序来写即可。
12．C 13．A 14．猫捉鱼
【分析】译文：鱼缸里有一条金鱼，一只猫趴在鱼缸边，准备把金鱼吃掉，但是猫咪不小心掉到了水里，急急忙忙的跳了出来，可是全身的毛都已经湿透了。
12．考查对文章内容的理解。
从“欲捕食之”可知小故事的起因是猫想吃掉金鱼。故选C。
13．考查对文章内容的理解。
猫不小心掉入水缸中，赶快跳起来。“急跃起”指的是猫。
14．考查给文章拟题目。
根据对文章的理解，主要讲猫捕鱼的事，所以可以拟题为“猫捕鱼”。
15． B C 16．C 17．C 18． 《左氏春秋》 讲给家人听 他就常常把书本拿在手里，不愿放下，甚至不知道饥饿口渴、寒冷炎热。
【分析】参考译文：
司马光长到七岁时，严肃庄重的样子如同大人，听讲《左氏春秋》，十分喜爱，回去之后让家人讲给他听，马上了解它（指《左氏春秋》）的大意。从此手里不放下书本，甚至不知道饥饿口渴，寒冷炎热。
15．考查对字词的解释能力。
（1）“司马光生七岁”意思是：司马光长到七岁时。“生”指“长到”。
（2）“至不知饥渴寒暑。”意思是：甚至不知道饥饿口渴，寒冷炎热。“至”指“甚至”。
16．考查文言文的断句。
划分文言文句子的朗读节奏的方法：
1．句首发语词、关联词语后面要有停顿。文言文中有些虚词放在句子的开头，起强调语气或领取全句乃至全段的作用。
2．文言文中连在一起的两个单音节词，朗读时必须分开，而不能读成双音合成词。
3．根据语言顺序来处理停顿，即主谓之间应停顿，动宾之间应停顿。
4．充当状语的名词和中心词之间要连读，即名词作状语时，一般在该词前停顿，且不能把状语与中心词读开。
5．朗读停顿要体现出省略成份，不能把成份省略当作没有省略来读。
6．利用对文意的理解来确定停顿。在朗读文言文时，要根据语境理解文意，只有确切地理解了文意，才能准确地停顿。
7．并列短语间要停顿。
8．不能停顿的情况：偏正短语：例如：而/乡邻之生/日蹙介宾短语。
9．对文言文中的国名、年号、官职、史实、地名要了解清楚，切不可破读。
10．诗句节拍间要停顿。古诗的朗读有其规律性，一般说来是两字一停顿，即按音节停顿。所以“有恒/则断无/不成之事”停顿正确。
所以“司马光生七岁，凛然如成人。”断句应为：司马光/生七岁，凛然/如成人。
17．考查对文章的理解。
结合“自是手不释书，至不知饥渴寒暑。”来看意思是：从此手里不放下书本，甚至不知道饥饿口渴，寒冷炎热。
所以可以看出司马光是勤奋好学的孩子。
18．考查对文章的理解能力。
结合“闻讲《左氏春秋》”可以看出听到有人讲《做事春秋》；
结合“自是手不释书，至不知饥渴寒暑。”可以看出他回到家后马上把书拿起，不愿放下，甚至不知道饥饿口渴，寒冷炎热。
19． A B 20．曹冲令人把大象赶到船上，等船在水中平稳后用线画上水在船舷的位置，然后把大象赶下船，往船里装东西，也装到船下沉到大象在时的位置，最后用秤称东西的重量，这样就知道大象的重量了。 21．A
【分析】译文：曹操的儿子曹冲到五六岁的时候，知识和判断能力意识所达到的程度，可以比得上成人。孙权曾经送来过一头巨象，曹操想要知道这象的重量，询问他的下属，都没法想出称象的办法。曹冲说：“把象安放到大船上，在水面所达到的地方做上记号，再让船装载其它东西，(称一下这些东西)，那么比较就能知道结果了。”曹操听了很高兴，马上照这个办法做了。
19．本题考查字词的理解。
解答此题时要遵循“字不离句”的原则和平时积累的字、词、句，进行分析得出答案。
（1）智意所及：聪明才智所达到的程度。及：达到的程度。
（2）太祖欲知其斤重：曹操想要知道这象的重量。欲：想要。
20．本题考查文章内容的理解与概括。
“置象大船之上，而刻其水痕所至，称物以载之，则校可知矣。”这句话写出了曹冲称象的想法，意思是把象安放到大船上，在水面所达到的地方做上记号，再让船装载其它东西，(称一下这些东西)，那么比较就能知道结果了。所以曹冲会先让大象上船，再在水面所达到的地方做上记号，接着会将大象赶下船， 往船里装东西，也装到船下沉到大象在时的位置，最后用秤称东西的重量，这样就知道大象的重量了。
21．本题考查文章内容的理解。
A项理解正确。这篇短文通过称象这件事称赞曹冲幼时过人的智慧。年龄不在大小，关键是遇事要善于观察，开动脑筋想办法，小孩也能办大事。
B项理解错误。“置象大船之上，而刻其水痕所至，称物以载之，则校可知矣。”的意思是把象安放到大船上，在水面所达到的地方做上记号，再让船装载其它东西，(称一下这些东西)，那么比较就能知道结果了。由此可知，曹冲称象的办法是把大象赶上船之后，在水面所达到的地方做上记号，再让船装载其它东西，称一下这些东西，就能知道大象的重量了。并不是把大象赶上船之后用秤称。
C项理解错误。“曹冲生五六岁”的意思是曹冲到五六岁的时候，由此可知，曹冲在称象时还未成年。
22．A 23．A 24．我想对富人说：要善于听取正确的意见，而不要看这意见是什么人提出的，对人不能持有偏见。
【分析】译文：宋国有个富人，因下大雨，墙坍塌下来。他儿子说：“如果不（赶紧）修筑它，一定有盗贼进来。”他们隔壁的老人也这么说。这天晚上果然丢失了大量财物，这家人很赞赏儿子聪明，却怀疑偷盗是隔壁那个老人干的。
22．本题考查的是对文段内容的分析和理解。
结合原文的内容“宋有富人，天雨墙坏”意思是宋国有个富人，因下大雨，墙坍塌下来。可以得出富人家被盗是因为雨天损坏了墙壁，使贼人有了方便之门。
23．本题考查的是对句子的理解和分析。
结合原文的内容“其家甚智其子”意思是这家人很赞赏儿子聪明。应该选择A项。
24．本题考查的是开放性题目。
结合原文的内容进行分析和理解，从“其邻人之父亦云。暮而果大亡其财，其家甚智其子，而疑邻人之父。”意思是他们隔壁的老人也这么说。这天晚上果然丢失了大量财物，这家人很赞赏儿子聪明，却怀疑偷盗是隔壁那个老人干的。可以得出富人相信自己孩子说的话，却怀疑别人说这种话就是偷了自己家的钱财。可以得出不要对别人有偏见，要善于听取正确的意见，而不要看这意见是什么人提出的。
25． ①②③ ④⑤⑥ ⑦ 26． 光持石击瓮破之 司马光搬起石头向瓮砸去，瓮被砸破了。 27．其他孩子：快跑，这里很危险！
司马光：得赶快想办法救人，时间久了就危险了。 28．示例：临危不乱
【分析】译文：司马光和一群小孩子在庭院里面玩，一个小孩站在大缸上面，失足跌落缸中被水淹没，其他的小孩子都跑掉了，只有司马光拿石头砸开了缸，水从而流出，小孩子得以活命。
25．考查理解文章的内容。
故事的起因是一儿登瓮，足跌没水中，经过是众皆弃去，光持石击盆破之，水进，结果是儿得活。
26．考查文章内容理解。
短语：光持石击瓮破之。
画面：司马光搬起石头向瓮砸去，瓮被砸破了。
27．考查思维拓展。
根据文言文内容“众皆弃去，光持石击瓮破之”可得，其他孩子：快跑，这里很危险！司马光：得赶快想办法救人，时间久了就危险了。
28．考查人物形象分析。
别的小孩都吓跑了，只有司马光留下来，说明他遇事沉着冷静，他用石头砸缸救人，可以看出他聪明机智。要学习司马光这种遇事沉着冷静的品质。
29． 击球 掉入洞穴 30．把水灌入洞穴 31．司马光
【分析】译文：幼年的文彦博和几个小伙伴在草地上玩球，一不小心，球掉进一个树洞。小伙伴们趴在洞口伸手摸球摸不到，用棍子到洞里拨球也够不到。大家正在焦急的时候，文彦博想出了个好办法，把水灌入树洞中，树洞被水灌满，球自然就浮出来了。
29．本题考查的是对文段内容的分析和理解，结合原文的内容进行辨析。
结合译文进行分析，本段文字中主要描写的是文潞公在和小朋友们击球，结果球掉进了洞穴中。
30．本题考查的是对文段内容的分析和理解，结合原文的内容进行辨析。
结合译文进行分析，根据原文内容“公以水灌之”可以得出文潞公用了把水灌入洞穴的办法，把球取出来了。
31．本题考查的是文学常识的理解和识记，结合原文的内容进行辨析。
本学期的古文中，还有一个聪明机智的小孩儿，他叫司马光。
32．诸儿/竞走取之，唯戎/不动。 33． B A 34．树在道旁而多子，此必苦李。
李树在路边，上面结了这么多李子却没有人摘，这李子一定是苦的。
【分析】译文：王戎七岁的时候，曾经和许多小孩一起玩耍。他们看见路边李树上果实累累，压得树枝都弯下去了，许多孩子都争先恐后地奔过去摘李子，只有王戎没有动。有人问他为什么（不去摘李子），王戎回答说：“李树在路边竟然还有这么多李子，这一定是苦李子。”摘来一尝，的确如此。
32．本题考查学生划分文言句子节奏的能力。
一般来说，主谓之间应该有停顿，句领起全句的语气词后应该有停顿，几个连动的成分之也应该有停顿。所以划分句子节奏时，除了要考虑句子的意思，还要考虑句子的结构。
“诸儿竞走取之，唯戎不动。”意思是：许多孩子都争先恐后地奔过去摘李子，只有王戎没有动。所以节奏划分为：诸儿/竞走取之，唯戎/不动。
33．本题考查的是理解并翻译句子的能力。
解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。
①王戎七岁，尝与诸小儿游：王戎七岁时，曾经和小伙伴们一起去游玩。
②看道旁李树多子折枝：（他们）看见路边上李树结了很多李子，把树枝都压弯了。
34．本题考查对文章内容的掌握。
根据译文可知“树在道旁而多子，此必苦李。”是王戎不去摘李子的原因，意思是：李树在路边竟然还有这么多李子，这一定是苦李子。
35．A 36．C 37．C 38．喜欢。因为读起来朗朗上口。不同点：小古文单字词多，语句简短，但比较难懂；现代文双字词居多，语句比较长，但浅显易懂。
【分析】译文：文征明监贴写《文字文》，每天以写十本作为标准，书法就迅速进步起来。他平生对于写字，从来也不马虎草率。有时给人回信，稍微有一点不全意，一定三番五次改写过它，不怕麻烦。因此他的书法越到老年，越发精致美好。
35．本题考查理解文章内容。A句的意思是每天以写十本作为标准；B句的意思是书法就迅速进步起来；C句的意思是他平生对于写字，从来也不马虎草率；D句的意思是因此他的书法越到老年，越发精致美好。所以能说明文征明练书法练得多的是A选项。
36．本题考查理解句子意思。“平生于书，未尝苟且”意思是他平生对于写字，从来也不马虎草率，这句话能说明文征明是个勤奋认真的人。
37．本题考查理解文章内容。根据文本信息，这种成就来源于他练得多，不随便。
38．本题考语言表达。要求比较古文和现代文语言上的不同。答题时要先回答你是否喜欢小古文并说明理由，再写出古文和现代文语言上的不同。
古文：就是修饰过的语言，即书面语言，是相对于“口头语言”而言的，在中国古代长期占据统治地位。 其特征是注重典故、骈骊对仗、音律工整。
现代文：表达是没有通过修饰过的。比较通俗易懂。
39．A 40．A 41．B
【分析】译文：在青青的草地上放着风筝，你走在前面，我跟在后面。
39．解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读短文内容（参照注释及例文），比较判断正误。可根据是“在青青的草地上放风筝”是春季。
40．解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读短文内容（参照注释及例文），比较判断正误。从“汝①前行，我后行。”可知是你我两个人。
41．解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读短文内容（参照注释及例文），比较判断正误。从“青草地，放风筝。”可判断是在草地上放的风筝。
42．D 43． 这是我的剑落水的地方。 船已经在前行了，但剑是不会前进的，像这样找剑，不是很糊涂吗？ 44．运用了动作和语言描写。突出了他的刻板、愚昧。 45．B 46．不懂事物的发展变化，静止地看待问题，会使自己一无所获。
【分析】译文：楚国有个乘船渡江的人，他的剑从船上掉进了水里。他急忙用刀在船边做了记号，说：“这是我的剑掉下去的地方。”船到目的地后停了下来，这个人顺着船沿上刻的记号下水去找剑。船已经走了很远，而剑还在原来的地方，用这样的方法来寻找剑，不是很糊涂吗？
42．本题考查的是文言文中句子的停顿，根据句子的特点分析进行合理的停顿。要结合每句话的内容分析，停顿不正确的是D项，断句应该是不亦/惑乎。
43．本题考查的是翻译句子，结合每句话的内容以及整篇文章的主要内容进行分析。写出句子的意思即可。在本题中：
（1）是吾剑之所从坠的意思是这是我的剑落水的地方。
（2）舟已行矣，而剑不行，求剑若此，不亦惑乎！意思是船已经在前行了，但剑是不会前进的，像这样找剑，不是很糊涂吗？
44．本题考查的是对文段内容的分析和理解，结合文段的内容和文章的译文进行分析，文中刻画楚人运用了动作和语言描写。突出了他的刻板、愚昧的特点。
45．本题考查的是对文段内容的分析和理解，结合整篇文章的内容进行分析，结合文段的译文，说楚人这种做法糊涂的原因是掉到江水里的剑是不会跟船前行的。
46．本题考查的是对文段主旨和主要内容的分析和理解，结合整篇文章的中心思想进行分析，可以得出，《刻舟求剑》告诉我们不懂事物的发展变化，静止地看待问题，会使自己一无所获。
第四篇：童话故事
泡泡国
从前，有一个名叫“泡泡国”的国家，那里生活着一群泡泡国民。他们真的名副其实，因为他们的房子、床、桌子、椅子等都是泡泡做的。就连打扮也是这样，他们的头发也是泡泡的样貌，还有女士带的耳环、项链也是泡泡式的。他们见面的第一句话不是“你的头型挺漂亮的嘛!”，就是“今日你怎样还是这样的头型呀!太土了吧!”
华丽的泡泡王宫里，住着泡泡国王和美丽的泡泡王后。他们整天忙着想新的花样。泡泡王国就产出了一种泡泡果糖，只要吃一块就能变出五彩缤纷的泡泡来。国民们都快疯了，因为他们觉得他们真是太爱他们的国家了。
一天，泡泡国王又到工厂里去了。工厂里有四个车间，第一个式生产泡泡衣服的，第二个是生产鞋子的，第三个是生产小饰品的，第四个是生产交通工具的。他们发明的泡泡工具，人们再也不用徒步去学校或班上了。他们只要喝一口饮料药水，然后哈一口气，那口气就能够变成一个五彩的泡泡，把他们载入太空中，送达目的地。
但好景不长，太空中的泡泡太多了，人们上也上不来，下也下不去，很多人被困在了天空中。泡泡国王急忙派出泡泡大军乘着五彩的泡泡去营救人们，可于事无补。因为泡泡大军也被困在了天空中。这时，泡泡国王想出了一个办法利用泡泡王国人们身体很轻的的有利条件，买了万个竹蜻蜓，分发给陆地上的人们，让他们一手拿着针，一手拿着竹蜻蜓，背上还背着一个装着竹蜻蜓的袋子，缓缓升上了天空，把泡泡一个个扎破。他们再发给困在天空中的每一个人一个竹蜻蜓，让他们安全到达地面。看着人们都安全了，地上的人们也松了一口气。
从此，泡泡国家的人们不再用泡泡了，那个工厂也倒闭了，人们开始过起了欢乐的新生活。
沙漠故事
沙漠旅行结束了。小骆驼在小溪边照“镜子”时，上次嘲笑它的小红马看见了，就喷着响鼻对小骆驼说“你的脚掌又大又厚，背上还有两个肉疙瘩，两层睫毛，多难看!快去美容店美美容，再过来和我比美吧!”小骆驼却平静地对小红马说“别看我长得这么难看，但我这些在沙漠中的作用可大着呢!”“快别吹牛了，咋可能呢”小红马说“耳听为虚，眼见为实，不信咱们明天去沙漠中走一趟吧!”“好啊!”小红马爽快地答应了。
第二天，小红马和小骆驼一齐走进了茫茫的大沙漠。刚来到沙漠中，小红马的脚就陷进了沙子里，怎样拔也拔不出来，而小骆驼又大又厚的脚掌却稳稳地站在沙子上。看到小红马越陷越深的脚，小骆驼连忙把小红马拉了出来，小红马就这样一步步艰难地走着。突然，一阵风沙铺天盖地地刮过来，小红马和小骆驼都闭上了眼睛，一会儿，风沙过去了，小骆驼的眼睛和鼻孔中没进一粒沙子，而小红马却难受坏了……走了一会儿，小红马的肚子咕咕直叫，小骆驼看出了它的心思，给了小红马一些吃的，小红马奇怪地问“你怎样自我不吃呢”小骆驼说“我的这两个肉疙瘩叫作驼峰，里面储存着养料，足够路上吃了。”
沙漠旅行结束了，小红马对小骆驼说“多谢你，是你从内心告诉我评价一个事物的美与丑，不能只看外表，还要看它的本质。此刻我为你有厚厚的脚掌，双层睫毛，肉疙瘩而感到自豪呀!”